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1、第周星期（总）第节年月日课题Module1Unit1We1ivedinasmallhouse.教学目标1、知识目标：(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,Iady(2)NewSentenceszTherewereweren,t.ThereareWelivedmanyyearsago.Welivenow.2、能力目标:(1)能根据情境正确使用Therebe,Welivedmanyyearsago.WeIiVenow.句型谈论生活、学习中的事物(2)培养学生听、说、读、写的能力。教学重点
2、如何让学生在课堂上学会Therebe，Welived-,manyyearsago.Welive.now.句型并能在生活中灵活运用该句型，教学难点Therebe句型（过去时）的肯定及否定形式。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈Step1:Warm-up1 .教师播放五上ModUIe9Unit2活动5歌曲动画YoUarehappy（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。2 .师生相互问候，欢迎学生返校。3 .教师播放五上ModUIe3Unit2活动5歌曲动画Wheredidyougo?（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱,引出接下来的Freetalk。通过师生
3、交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。过教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下：Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?Wheredidyougo?程Whatdidyousee?含 板 书 设 计Whodidyoumeet?Whatdidyoubuy?1. Step21Presentation2. 1.isten,pointandsay(1)通过Freetalk中学生的变化引出本单元主题Change(Change为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音），并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。引导学生用
4、Therebe句型来描述。（2）教师播放五上ModUIelUnitl活动1课文录音，学生认真听。3. （3）学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。4. 1.isten,readandactout.(1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。引出今天学习的重点内容：谈论和比较人们过去和现在的生活。教师播放MOdUIelUnitI活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。(2)呈现单词教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词Iady
5、和interviewer;教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren:教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchiIdren是grandchiId的复数形式；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；教师在课件上出示ago,life,still,enough,different单词、汉语意思；教师播放录音，学生跟读学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。(3)呈现课文教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。教师
6、播放课文录音，学生逐句跟读。教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse,再描述第一幅图,如：Thereweren,tmanybuses.Theylivedinasmallhouse，并进行对比。Step3:Practice1. 师生分别扮演OIdIady和interviewer,进行对话；同桌分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2. 1.istenandsay(1)学生观察图片，并用Therebe句型描述两幅图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(3)学生根据提示词对比描述
7、两幅图片。3. Practice.(1)教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。(2)教师在课件上出示时间状语：Fouryearsago/Now,学生仿照例句，在书上写出描述两幅图片的语句。(3)找学生起来描述。Step41Consolidation教师运用ThCrebe句型的过去时、一般过去时的句型(如IIiVed)描述自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活；学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。StepGiHomework1 .按照正
8、确的语音、语调朗读课文对话。2 .回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活有什么不同,并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。3 .预习MOdUlelUnit2。板书设计：ModulelUnitlTherewere11,tmanybuses.Welivedinasmallhouse.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse教学反思第周星期（总）第节年月日课题Module1Unit2Shedidn,thaveatelevision.教学目标(一)知识目标(KnoWICdgeaims)1.听、说
9、、读、写单词or,work,night,write;听、说、认读单词fire,hope,radio,field,telephone,couldn,t=couldnot.2 .听、说、读、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn,thaveatelevision,o3 .字母组合aiay,ala,ar的发音及发音规则。(二)能力目标(AbiIityaims)能够谈论人们过去与现在的生活。教学重点L听、说、读、写单词or,work,night,write。2.运用一般过去时的句型(如SheworkedShedidn,thave)描述过去的生活。教学难点学会归纳动词的过去式，并
10、能灵活运用。didnt后要用动词原形。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程z*s含板Step1:Warm-up1 .师生相互问候。2 .学生四人一组,仿照ModUIelUnitlPart3用英语谈论自己的爷爷(奶奶、外公、外婆)过去的生活与现在的生活。找5名代表上台讲述自己的爷爷(奶奶、外公、外婆)生活的变化。1. Step2:Presentation2. 1.ook,listenandsay.(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。3. (3)同桌分角色朗读对话。4. 1.istenandread.(1)教师简单介绍课
11、文主要内容：自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Dalning,讲述节目内容并书设计倾诉她对亲人的思念。教师播放MOdUIeIUnitI活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。(2)呈现单词教师通过图片，引出新词night;学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；单词WOrk,write,fire,radio,field,telephone的呈现与教授同上。教师在课件上出示or,hope,couldnt=couldnot单词、汉语意思；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。(3)呈现课文教师
12、播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题：WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?Whatwastheoldlady,slifelikemanyyearsago?WhodoesLinglingmiss?教师播放课文动画，学生跟读。教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step31Practice1 .活动3.Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.(1)学生根据课文内容填写。(2)师生核对答案。2 .Do,askandanswer教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学生任意选取一组,与自己的同桌运用句型Wherewere
13、you？和Whatdidyoudothere?进行对话；挑四组学生起来对话。3 .Listenandsay教师在课件上出示单词rain,play,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授ci的发音及发音规则：ci是双元音，发音时声带振动。发音时，由e音滑向i音，前重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。其它两组教法同上。(al,au,ar的发音为/o:/,它的发音规则为：/b:/是长元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后部抬起。双唇呈中圆口形，并向前突出。)(ar的发音为/a:/,它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。)4 .Listen
14、andsay.Thenchant(1)教师播放ModUlelUnit2Part5课文动画，学生先听一遍。(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。(3)男女生分组比赛唱歌。Step4:ConsolidationDoandsay教师把班里的学生分为四组。每组派代表采访自己的老师(任课英语老师可以扮演别的学科的老师)的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1 .按照正确的语音、语调朗读课文对话。2 .给老师写一封信，介绍自己的家乡的变化（不少于5句话）3 .预习M
15、odUIe2Unitlo板书设计：ModulelUnit2Sheworkedinthefields.Shedidn,thaveatelevision.教学反思课题Module2Unit1ShelearntEnglish第周星期（总）第节年月日教学目标(一)知识目标(KnoWledgeaims)1 .听、说、读、写单词WrOte,听、说、认读单词dancer,learnt,taught,foreign,language,c2 .听、说、读、写并运用Didheshe7Yes,he/shedid.No,he/shedidnt.询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型HesShesdoingsomet
16、hingnow.描述某人现在正在做什么；运用句型He/Shewasa描述某人过去的职业。(二)能力目标(AbiIityaims)能够谈论过去并与现在作比较。教学重点1 .听、说、读、写单词WrOte。2 .运用Didhe/she2Yes,he/shedid.No,he/shedidnt.询问并回答某人过去是否做过某事。教学难点不规则动词的过去式。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过Fd含板书设计Step1:Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放MOdUIeIUnit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。3 .教师出示之前学过的动词过去式的单词,帮助学生复习动词过去式形式
17、。参考单词：meet-met;dropdropped;run-ran;loselost;take-took;swim-swam;ringrang;tell-told;winwonStep21Presentation1 .复习完之前所学的动词过去式后，教师通过在课件上出示图片引出本课要学的动词原形及其过去式：Ieam-Ieamt;teach-taught;write-wroteo2 .活动1:LiStenandchant(1)教师出示本部四幅图片，学生说出相应的单词或词组。(2)教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。(3)学生齐读一遍。3 .呈现重点句型(1)师生运用五年级上册学过的句
18、型Didyou9Yes,1did.No,Ididn,t和个别学生进行简单对话，引出本课重点句型Didhe/she?Yes,he/shedid.No,he/shedidn,t.教师找一名女生提问：Didyouwalktoschoolyesterday?该女生回答后,教师问其他学生Didshewalktoschoolyesterday?引导学生用Yes,shedid.No,shedidn,t.回答。教师以同样的方法引出Didhe?Yes,hedid.No,hedidn,t(2)教师以同样的方法操练Didhe/she7Yes,he/shedid.No,he/shedidn,t.参考词组：haveri
19、ce,gotothepark,buyicecreamo4. i2:Listen,readandactout(1)教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。(2)教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：Whoarethey?Whatwashe/she?(3)教师出示图片，学习driver和ClanCero(4)教师播放课文动画，学生认真观看，回答问题：DidLingling,sgrandmalearnanyforeignlanguages?(foreignIangUage为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音)答案：No,hedidn,t.Buthe,slearningEnglishnow.
20、(5)教师播放课文动画，学生逐句跟读。Step31Practice1 .学生三人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2 .活动3:LiStCnandsay(1)学生观察图片，用学过的句型描述两幅图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。Step4Consolidation活动4:PraCtiCe1 .教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，教师引导学生了解本部分要求。2 .教师在课件上出示其他三幅图片，帮助学生复习相应的词组。3 .同桌两人一组,模仿例句描述图片,并写出She/Hedid/didnt。4 .师生核对答案，并挑5组学生模仿例句对话。Step5:Summa
21、ry教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。StepGzHomework1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。5 .运用句型Didhe/she7Yes,he/shedid.No,he/shedidnt.和朋友一起询问、回答并写出彼此的家人过去是否做过某事。（共写2组）6 .登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习MOdUIe2Unit2三板书设计：Module2UnitlDidhe/she?Yes,he/shedid.No,he/shedidn,t.He,sShe,sdoingsomethingnow.He/Shewasa.
22、教学反思第周星期（电第课题Module2Unit2MrLiwasateacher.教学目标（一）知识目标（KnOWIedgeaims）1 .听、说、读、写单词StUdied;听、说、认读单词hard。2 .听、说、读、写句子TWentyyearsago,MrLiwasateacher.03 .字母组合aw,air,ass的发音及发音规则。（二）能力目标（Abilityaims能够描述某人过去的职业。教学重点1 .听、说、读、写单词StUdied。2 .运用句型He/Shewasateacher/driver/worker.描述某人过去的职业。教学难点1 .听、说、读、写单词StUdied。2
23、.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker.描述某人过去的职业。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程含板书设计Step1:Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放ModUIe2Unitl活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。3.Review:(1)教师在课件上出示Iearn,teach,Write及其过去式，帮助学生复习上节课所学的不规则动词的过去式。(2)师生运用句型Didyourgrandmagrandpaheshe2Yes,she/hedid.No,she/hedidnt.进行简单对话。Step2:Presentation1 .活动1:
24、LiStenandchant(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。(3)学生齐唱一遍。2 .活动2:LiStenandread.(1)教师在课件上出示本部分两张图片，学生猜测文章大意。(2)教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。(StUdied,hard为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音)(3)教师在课件上分别呈现第一、二幅图，向学生介绍李先生和陈海的职业。(4)教师播放课文动画，学生跟读。(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step31Practice1 .活动3:Lookandsay(1)教师在课件上出示本部分的
25、第一组图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。(2)教师引导学生描述第二、三组图片。(3)学生同桌两人一组，根据自己家庭的实际情况，讲一讲自己家五年前和现在的生活状况，也可以说一说爸爸妈妈以前及现在的生活、工作情况。2 .活动6:LOOk,askandanswer.(1)教师在课件上出示本部分图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。(2)教师挑两名学生上台做动作，做完后，再找两名学生互问互答。(3)学生四人一组，两名学生做动作，做完后，其他两名学生互问互答。3 .活动4:LiStenandsay.(1)教师在课件上出示单词draw,saw,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/b:/的发
26、音及发音规则：/3：/是长元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后部抬起。双唇呈中圆口形，并向前突出。(2)其它两组教法同上。(air的发音为ea,它的发音规则为：ea是双元音，发音时声带振动。发音时，从e音快速滑向/a/音，前重后轻，口形随之变化。)(ass的发音为/a:s/,它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。s是清辅音，发音时声带不振动。舌尖前伸靠近上齿龈，让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。发/a:/和s时,瞬间合一。)4.活动5:LiStenandread.Thensaythepoem.(I)教师播放本部分动画，学生先听一遍。
27、(2)教师再次播放动画，学生跟读两遍。Step4:ConsolidationDoandsay教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生仿照例子写一份关于名人的简介。提醒学生：将名人的过去与现在对比，注意时态的运用。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。StepGiHomework1 .阅读课文和单词。2 .询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。3 .预习MOdUIe3Unitl,板书设计：Module2Unit2studiedhardTwentyyearsago,MrLiwasateacher,oawairass教学反思第
28、周 星期（总）第节课题Module3UnitlShehadeggsandsausages教学目标(一)知识目标(KnoWIedgeaims)1 .听、说、读、写单词IUnCh,breakfast,English,听、说、认读单词dish,sandwich,hamburger,traditional,fishandchips02 .听、说、读、写并运用Whatdid.haveforbreakfastlunchdinner7had询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。(二)能力目标(AbiIityaims)能够谈论过去的饮食习惯及喜欢的食物。教学重点L听、说、读、写单词IUnCh,breakfa
29、st,English2.运用Whatdidhaveforbreakfast/1unch/dinner?*had.询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。-教学难点1 .SandwiCh和hamburger发音较难。2 .运用Whatdidhaveforbreakfast/IUnCh/dinner?had询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程z*s含板书设计Step1:Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放ModUle2Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。3 .教师在课件上呈现以前学过的食物类单词图片,帮助学生复习食物类单
30、词。食物类单词：meat,rice,noodles,dumpling,fish,soup,egg,bread,sausage,hotdogFreetalk:师生运用句型HikeDoyoulike7Yes,Ido.No,Idon,t进行简单对话。Step21Presentation1.呈现单词(1)在Freetalk之后，教师在课件上出示SandWiCh,hamburger,fishandChiPS图片，通过询问Doyoulike？引出SandWiCh,hamburger,fishandchips;教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。(SandWiCh和hamburger发音较难)(2)教师
31、介绍完以上三种食物后，告知学生：TheyaretraditionalEnglishdish.教授traditional,English,dish;教师播放录音，学生跟读、自读。(3)教师通过出示几种传统西式早餐和午餐引出breakfast和IUnCh;教师播放录音，学生跟读、自读、开火车读。(4)游戏1:MagiCfingers.规则：教师说SandWiCh,伸出1根手指,学生说SandWiChi遍；教师伸出2根手指，学生说SandWiCh两遍如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。(5)游戏2:Whatsinmyheart?规则：教师在心里任意想一个单词，学
32、生来猜，猜到的同学所在小组获胜。(6)游戏3:英汉互译规则：教师说英语，学生说汉语：教师说汉语，学生说英语。(教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏)2 .活动l:Listenandchant(1)教师出示本部分图片，学生说出相应的单词或词组。(2)教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。(3)学生齐唱一遍。3 .2:Listen,readandactout(1)教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。(2)教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：WhatdidDaminghavegot?Whatsthee-mailabout?答案：Hehasgotane-mailfrom
33、tingling.(g)It,saboutEnglishfood.(3)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?WhatdidLinglinghaveforlunchyesterday?(三)WhatdidLinglinghavefordinneryesterday?答案：Shehadeggsandsausages(2)Shehadsandwiches.(3)Shehadfishandchips.(4)教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音、语调)Step31Practice1 .
34、学生两人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2活动3:LiStenandsay(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(2)同桌间分角色对话。Step41Consolidation活动4:Practice.1.教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的英语单词。2 .教师找一名学生，仿照书上的例句进行对话，帮助学生了解本部分内容要求。3 .同桌两人一组，模仿例句进行对话。4 .教师可挑5组学生起来对话。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1 .按照正确的语音、语调朗读课文对话。2
35、 .运用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/IUnCh/dinner?询问你的朋友昨天早饭/午饭/晚饭吃了什么，并写出你们的对话。3 .预习MOdUle3Unit2。板书设计：Module3UnitlsandwichhamburgerfishandchipslunchbreakfasttraditiOnalEnglishdishWhatdidshehaveforbreakfast/1unch/dinner?Shehad.教学反,思第周星期（总）第节年月日课题Module3Unit2Samatefourhamburgers.教学目标（一）知识目标（KnoWIedgeaims
36、）1 .听、说、读、写单词gave;听、说、认读单词tonight,verymucho2 .听、说、读、写句子SanIatefourhamburgers.3 .字母组合eaee,ear,ere/eir的发音及发音规则。（二）能力目标（AbiIityaims）能够谈论饮食习惯及喜欢的食物。教学重点L听、说、读、写单词gave。2.运用句型Somebodyate.描述某人吃了什么食物。教学难点1 .听、说、读、写单词gave。2 .运用句型Somebodyate.描述某人吃了什么食物。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学:过程Z-X含板书设计Step1:Warm-up1 .师生相互问候
37、。2 .教师播放MOdUle3Unitl活动1歌曲动画,学生跟唱，活跃气氛。3 .教师出示传统西式食物图片(如:sandwich,hamburger,fishandchips,egg,bread,sausage,hotdog),学生说单词。4 .师生运用以下句型进行简单对话。Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?IhadWhatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?ShehadStep2:Presentation1 .活动1:LOOk,listenandsay.(1)教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过的
38、句型描述图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。2 .活动2:LiStenandread.(1)教师在课件上出示本部分图片,简单介绍背景:ThisisaletterfromAmy.Let,sseewhatshewrote.(2)教师播放本部分课文录音，学生边听,边画出新单词。(gave,tonight,verymuch为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音)(3)教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：Whoatefourhamburgersatschooltoday?WhOhadasandwich?Answers:(T)Samatefourhamburgersat
39、schooltoday(三)Linglinghadasandwich(4)教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：DoesmymissChinesefood?(三)WhatisMsSmartgoingtocooktonight?Answers:Yes,shedoes.(2)SheisgoingtocookChinesefoodtonight.活动3:NoWanswerthequestions.学生根据课文内容写出答案。师生核对答案。(6)教师播放课文录音,学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音、语调)Step3:Practice1.活动6:DOandsay(1)教师在课件上出示本部分的
40、图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。(2)教师在课件上出示八张被遮挡住的图片(如：icecream,egg,Orange,fish等)，学生四人一组，每组学生派一名代表选一张图片，模仿例句编故事。(3)教师挑四组学生表演故事。2 .活动4:LiStenandsay.(1)教师在课件上出示单词teacher,see,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/i:/的发音及发音规则：/i:/是长元音，发音时声带振动(手指放在喉部能感觉到)。舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开，呈扁平形。(2)教师在课件上出示单词head,bread,学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授
41、e的发音及发音规则：e是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起，但比发/i/音时略低些。双唇仍呈扁平口形，但比发/i/音时开大些。上下齿之间可容一指。教师在课件上出示teacher和head,bread,让学生注意ea组合在不同情况下的发音的不同。其它两组教法同上。(ear在ear和hear中的发音为/ia/,/ia/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/i/音快速滑向a音，前重后轻，口形随之变化。ear在bear和Pear中的发音、ere在Where中的发音及eir在their中的发音都是/ea/,它的发音规则为：/ea/是双元音，发音时声带振动。发音时，从e音快速滑向/a/音
42、，前重后轻，口形随之变化。)3 .活动5:LiStenandsay.Thenchant.(D教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。(2)教师播放本部分动画，学生先看一遍。(3)教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。Step41ConsolidationDo,writeandsay1 .教师在课件上出示本部分内容的要求及示例,帮助学生了解部分内容的要求。2 .学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把调查内容填在自己画的表格里，然后写出来并向大家讲述。3 .教师挑5-6名学生讲述自己写的内容。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和
43、句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。4 .吃过晚饭后写出每位家庭成员晚餐都吃了什么。5 .预习MOdUIe4Unitlo板书设计：Module3Unit2gavetonightverymuchSamatefourhamburgersteacherheadearbearwhereseebreadhearpeartheir教学反思第周星期（总）第节年月日课题Module4UnitlLet,Smakeahomelibrary.教学目标（一）知识目标（KnOWledgeaims）1 .听、说、读、写单词PUt,ask,idea,
44、card,dear,wrong,heavy,library,听、说、认读单词Sent,shelf,student,dictionary,librarycard,CD02 .听、说、读、写并运用句型Lets表示请求；运用Whereare?询问相关信息。（二）能力目标（Abilityaims）1.能够提出建议。3 .能够询问和寻找相关的信息。教学重点L听、说、读、写单词PUt,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,library.2.运用句型Lets表示请求。教学难点LIibrary和dictionary发音较难。2.运用句型Lets.表示请求。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程z*-X含板书设计Step1:Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放ModUle3Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛3 .Freetalk:师生运用句型Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinn
