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1、普通话水平测试教程教案课时分配表章序课程内容课时备注1绪论22先导篇普通话水平测试23奠基篇单音节字词84强基篇多音节词语25融汇篇朗读短文26应用篇命题说话2等十18让钢区O耒!课题绪论课时2课时（90min）教学目标知识目标：(I)了解普通话的含义和作用(2)熟悉普通话语音基础知识(3)了解方言的成因和汉语方言分区能力目标：掌握学习普通话的方法素质目标：感受汉语方言及普通话的深厚底蕴，增强对中华文化的认同感教学重难点教学重点：普通话语音基础知识、学好普通话的方法教学难点：方言的成因、汉语方言分区教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容
2、及步骤考勤【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】讲解学习本门课的必要性语言是人类最重要的交际工具，可以说，人类社会的所有活动都离不开语言.而现代社会的高速发展使人们的交流愈加密切，大力推广、积极普及全国通用的普通话，不但有利于消除语言隔阂，促进人与人之间的交流,营造和谐的社会环境，而且对社会经济、政治、文化建设和社会发展具有十分重要的意义。当今社会的快速发展，对广大学生提出了越来越高的要求。青年学生不仅要具备优秀的专业能力，还应具有语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言
3、文字的意识，以及自觉传承和弘扬中华优秀语言文化的意识，唯有如此，才能顺应社会形势，在就业岗位上发光发热。目前，许多院校都已经把提高普通话口语水平纳入学生培养目标和有关课程标准。为适应这种形势，我们开设了本门课程。【学生】聆听、记录问题导入【教师】提出以下问题随机邀请学生回答：(I)汉语方言和普通话有哪些区别？(2)为什么要大力推广普通话？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：结论传授新知【教师】讲解普通话的含义、普通话的作用、普通话语音基础知识、如何学好普通话、方言的成因和汉语方言分区一、普通话概述（一）普通话的含义1956年，国务院发布关于推广普通话的指示（以下简称
4、指示）,指示规定：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。指示从语音标准、词汇和语法3个方面对普通话做出了全面、周密和明确的解释。【视界拓展】【教师】组织学生阅读“普通话一共同语还是标准语？“（详见教材），帮助学生了解普通话既是共同语又是标准语【学生】阅读、学习、理解1 .以北京语音为标准音以北京语音为标准音”是普通话在语音标准方面的要求，即把北京话的语音系统（包括声母、韵母、声调及其配合关系）作为普通话的语音标准。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：北京语音被选为普通话语音标准的原因有哪些？【学生】聆听
5、、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言北京语音被选为普通话语音标准的原因主要有两点：一是自元朝以来，北京一直是我国政治、经济和文化中心，其语音传播范围广，很容易被大众接受；二是北京语音发音清晰且具有韵律美，其音素、声调和音节等也都比其他方言更简单、更容易掌握。2 .以北方话为基础方言以北方话为基础方言”是普通话在词汇方面的要求。北方话主要分布在华北、东北、西1侨口西南等地区，与其他方言相比，其分布区域最广，使用人口最多。因此，以大多数人惯用的北方话词汇作为普通话的词汇基础，更利于普通话的推广。【小提示】【教师】组织学生阅读相关材料，帮助学生了解北方话词汇和普通话词汇北方话词汇就是普
6、通话词汇吗？其实，以北方话为基础方言”并非意味着北方话词汇就是普通话词汇，普通话词汇中不包括北方话中的土语，如老爷们老姑娘堂客”等。因为这些词语很难被其他方言区的人理解，所以不能作为普通话词汇来推广。此外，普通话中也吸收了其他方言中影响力大、富有表现力的词汇，如排档垃圾等。【学生】阅读、学习、理解3 .以典范的现代白话文著作为语法规范”以典范的现代白话文著作为语法规范”是普通话在语法方面的要求。典范的现代白话文著作是指现代名家的著作、政府公告和重要政论文章等。这类著作在写作过程中经过了反复推敲、锤炼，其用词造句严谨、精致，既能对普通话的口语起指导作用，又能使普通话的语法规则相对固定下来，因此被
7、选为普通话的语法规范。（二）普通话的作用1 ,对国家和社会的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：大力推广、积极普及普通话，对国家和社会有哪些作用呢？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言在建设中国特色社会主义现代化的历史进程中,大力推广、积极普及普通话，对社会主义经济、政治和文化建设都具有重要意义，具体表现在以下3个方面：一是有利于各民族、各地区间的经济文化交流和人口流动,从而促进地方经济的外向发展和全国统一市场的形成；二是有利于消除语言隔阂，增进各民族、各地区之间的交流，从而维护国家统一，增强中华民族的凝聚力；三是有利于推动文化教育普
8、及，推动教育面向现代化、面向世界、面向未来，从而提高全民族的文化素质和加强社会主义精神文明建设。2 .对个体的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：对于我们学生来说，普通话的主要作用体现在哪些方面？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(I)促进专业学习(2)保障就业(3)提升人文素养(详见教材)(三)普通话语音基础知识1.语音的基本概念(1)音节音节是构成语音的基本单位。一般来说,I个汉字就是1个音节，但是儿化音除外。例如，普通话3个字就是3个音节；花儿和盆儿”都写作2个汉字，但分别要读成I个音节hur和p9nr.音节可分为声母、韵母和
9、声调3部分，详见教材图0-1所示.(2)音素音素是构成音节的最小单位，可以分为元音音素和辅音音素两大类。I)元音音素元音音素有io个，即a、o、e、i、u、v、-i(前)、-i(后)、er元音音素的发音特点如下：气流从肺部出来通过声门时冲击声带,使声带振动,振音气流不受阻碍地通过口腔或鼻腔而形成声音:气瓶弱，无特别紧绷的器官。此外，元音音素也可自成音节。【课堂练习】【教师】组织学生分组，以小组为单位进行以下练习：(1)由老师带领学生学习元音音素的发音。(2)以小组为单位进行元音音素的发音练习，小组成员之间互相观察并纠正。【学生】练习、指正2)辅音音素辅有22个，即b、p、d、t、g、k、zxc
10、szh、ch、j、qxf、s、sh、r、x、hxm、n、ng、L辅音音素的发音特点如下：气流会受到咽、喉、舌、唇等器官不同程度的阻碍，气流只有克服各种阻碍才能成音：气流较强，口腔中阻碍气流的器官特别紧绷：声带一般不振动，声音不响亮。1个音节可以只有I个音素,也可以有多个音素.【课堂练习】【教师】组织学生分组，以小组为单位进行以下练习：(1)由老师带领学生学习辅音音素的发音。(2)以小组为单位进行辅音音素的发音练习，小组成员之间互相观察并纠正。【学生】练习、指正2.发音器官【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题：人体的发音器官有哪些？【学生】聆听、思考、回答人的发音器官包括肺、气管、喉、咽
11、、鼻、声带、硬腭、软腭、舌、齿和唇等，详见教材图0-2所示。(四)如何学好普通话【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：你打算如何学习普通话？有哪些高效率学习普通话的方法呢？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1 .仔细听听是学好普通话的前提。听广播，听电视节目主持人的讲话，听教学录音，听身边普通话说得好的老师、同学和朋友说话等，都是不错的学习方法。听的时候，一定要仔细听那些易读错、易混淆的音，如ing与in、n与1等。2 .认真记记是学好普通话的保障e记包括记录和记忆两层含义：记录是指找出自己的发音(尤其是方言)与普通话之间的差异，并将其记
12、录下来，以便有针对性地练习；记忆是指牢记普通话的正确读音，以便在日常练习中及时、有效地纠正错误发音。3 .反复练练是学好普通话的关键。如果不敢或不想开口说，那么课堂上所学的普通话发音技巧就没有用武之地,普通话发音就无法得到改善,练习普通话的方法有很多，除了利用专门的普通话练习资料进行大声朗读训练外，还可在日常生活、学习中寻找机会进行练习。例如，和同学聊天时尽量用普通话，并有意识地纠正自己的发音。二、方言概述(一)方言的成因【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：说一说，方言是怎样形成的？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言语言差异的产生和积累
13、是方言形成的前提条件,而形成语言差异、促使语言分化的原因主要包括社会变化、人口迁徙、地理阻隔、民族融合和语言接触。1 .社会变化语言是在人类长期的社会实践中逐渐形成和发展起来的，因此语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生，也随着社会的发展而发展。当一个区域中某地的社会生活发生变化而与该区域内其他地区不再相同时，此地的语言也往往会随之变化，脱离该区域内通行的方言而自成一派.2 .人口迁徙大多数方言的形成都与人口迁徙有着密切的关系。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：通过人口迁徙形成新方言需要满足哪些条件?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结
14、各组的发言通过人口迁徙形成新方言需要满足以下3个条件：移民要有一定的数量和规模，而不能是零散的、少数的；移民到达移居点后要聚居而不能散居；移民所用的语言要能与原住民使用的语言或方言形成抗衡之势。3 .地理阻隔在古代社会,地理阻隔往往是方言形成的必要条件。4 .民族融合我国历史上曾发生过多次民族融合，在各民族血脉相融的过程中，各地语言也会相互吸收、借鉴而融合。5 .语言接触语言接触亦是方言形成的主要原因，包括方言与共同语的接触、方言间的接触等。（详见教材）【语同音人同心】【教师】组织学生阅读“学会普通话，迈出美好人生第一步“（详见教材），帮助学生了解学前学会普通话对凉山彝族孩子的改变【学生】阅读
15、、学习、理解（二）汉语方言分区【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：中国有哪些方言?分别对应哪些地区呢?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言由国家语言文字工作委员会（以下简称国家语委）发布的中国语言文字概况（2021年版）将汉语方言划分为官话方言、晋方言、吴方言、闽方言、客家方言、粤方言、湘方言、赣方言、徽方言和平话土话等IO大分区。I.官话方言在汉语各大方言中，官话方言有着突出的地位和影响力，其分布是几大方言中最广的，主要分布在长江流域及其以北的广大地区、西南地区和江淮地区等.在官话方言区内，使用人数较多的次方言主要包括东北官话、北京官话
16、、冀鲁官话、胶辽官话、中原官话、兰银官话、江淮官话和西南官话。6 .晋方言晋方言也称晋语，主要分布在山西、陕西、内蒙古、河1侨口河南等地。7 .吴方言吴方言也称吴语，主要分布在上海、江苏、浙江、安徽、江西和福建等地。8 .闽方言闽方言也称闽语，主要分布在福建、浙江、江西、台湾、广东、海南和广西等地。9 .客家方言客家方言客家话，主要分布在江西、湖南、福建、广东、香港和台湾等地。除了上述地区外，浙江、安徽、广西和海南等地也存在许多客家方言岛（在一个较大的方言区内还存在的较小的说另一种方言的区域）。6 .粤方言粤方言也称粤语，主要分布在广东、广西、香港和澳门等地。7 .湘方言湘方言也称湘语，主要分
17、布在湖南和广西等地。8 .赣方言$1方言也称髓语，主要分布在江西、湖南、湖北、安徽和福建等地。9 .徽方言徽方言也称徽语，主要分布在安徽、浙江和江西等地。10 .平话土话平话土话主要分布在湖南、广西和广东等地。【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你们的家乡说的是哪种方言？这种方言有什么特点？【学生】聆听、思考、回答【学生】聆听、理解、记忆探索活动【教师】组织学生分组练习普通话绕口令，讲解活动内容及要求绕口令游戏铜勺舀热油，铁勺舀凉油，铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。舀油入炒勺，月月有佳肴。先炖鲸鱼块，后扒羊肉条。火在炉下燃，油在勺中熬，满锅同炎热，管它铜勺与铁勺。组织学生分组，每组46人，一起来玩一个绕口令游戏，看看哪个小组读得又快又好。【学生】练习、评比【教师】对各组表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点普通话的含义、普通话的作用、普通话语音基础知识、如何学好普通话、方言的成因和汉语方言分区。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业请大家下课后进行元音、辅音练习并录音传至学习软件上。【学生】完成课后任务教学反思
