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1、教学设杞人忧天教案教学目标.分析角色,感受人物形象之多兀02. o3. 。教学内容教学重点：1 .分析用色，感受人物用象的Z元。2 .”境，领悟寓言深刻的内涵。教学难点：1. O2. =教学过程一.赏角色1 .赏杞人之忧杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”其人日：“奈地坏何？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。请仔细品读文中有关杞人的语句，思考：杞人为何而忧？忧的程度如何？是否解忧？他的忧虑真的会发生吗？以“我认为杞人是一个的人，我从可以读出来”的句式回答。2 .赏晓之者之解忧又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在
2、天中行止，奈何忧崩坠乎？”晓之者日：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤J晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步妣蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。请仔细品读文中有关晓之者的语句，思考：晓之者是如何解忧的？他的解释是否科学以“我认为晓之者是一个的人，我从可以读出来”的句式回答。3 .还原对话现场结合人物形象，给两人的对话添加提示语，还原对话现场。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，（）日：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人（）曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
3、晓之者（）日：“日月星宿，亦积气中之有光般者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人（）日：“奈地坏何？”晓之者（）日：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跛蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。4 .变身故事中人，朗读还原对话。二.明道理1 .这则寓言故事想告诉我们怎样深刻的道理？2 .看图猜成语3 .读一读，译一译。思考：对于天地崩坠，文中长庐子和列子分别有着怎样的观点？长庐子闻而笑之曰：“虹蜕也，云雾也，风雨也，四时也，此积气之成乎天者也。山岳也，河海也，金石也，火木也，此积形之成乎地者也。知积气也，知积块也，奚谓不坏？夫天地，空中之一细物，有中之最巨者。难终难穷，此固然矣；难测难识，此固然矣。忧其坏者，诚为大远；言其不坏者，亦为未是。天地不得不坏，则会归于坏。遇其坏时，奚为不忧哉？”子列子闻而笑曰：“言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。坏与不坏，吾所不能知也。虽然，彼一也，此一也，故生不知死，死不知生；来不知去，去不知来。坏与不坏，吾何容心哉？”列子天瑞
