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1、S实验小学美育教育中舞蹈教育现状及完善对策研究引言2一、 相关理论概述2（一）美育的概念2（二）舞蹈教育的概念3二、 儿童美育中舞蹈教育的影响分析3（一）促进儿童审美能力的培养3（二）促进儿童创造力的发展3（三）促进儿童身心健康的发展4（四）促进儿童情感能力的培养4三、S实验小学美育中舞蹈教育的现状分析4（一）S实验小学美育中舞蹈教育的现状4（二）S实验小学美育中舞蹈教育存在的问题51 .舞蹈教育仍沿袭传统书本教育，影响学生身心发展52 .舞蹈“成人化”倾向非常严重63 .舞蹈教学设施不完善64 .舞蹈教学内容与教学方法创新不足6四、S实验小学美育中舞蹈教育的对策7（一）采取“舞蹈结合游戏”的
2、形式，激发小学生对舞蹈的兴趣7（二）结合小学生的身心特点，实施舞蹈教育7（三）完善教学设施，转变教学理念8（四）舞蹈训练应多样化，深度开发学生艺术潜能8三、 9四、 文献：9摘要：本文以S实验小学为例，分析了其舞蹈教育的现状，然后指出存在的问题，并结合该校的实际提出了几点针对性的改善对策，包括采取“舞蹈结合游戏”的形式，激发学生对舞蹈的兴趣；结合小学生的身心特点，实施舞蹈教育；完善教学设施，转变教学理念；舞蹈训练应多样化，深度开发学生艺术潜能等，希望可以促进舞蹈教育的顺利进行以及美育目的的实现。关键词：小学生；舞蹈教育；美育引言随着教育改革的深入开展，舞蹈教育和美育对培养全面发展的跨世纪接班人
3、的作用日益明显，因此，受到了人们的广泛重视。舞蹈作为以人体为工具的现代舞蹈艺术，是一种依赖形体动态来表达人们思想感情的艺术形式之一，它富有节奏韵律，而且可以反映社会生活，也是实施美育的重要途径，具有高效的美育价值。发挥舞蹈的美育教育作用，可以让学生在提升自身舞蹈素养的同时，培养自身的审美能力、创造力以及表现能力等,进一步促进学生的全面发展。目前，国内外关于儿童美育和舞蹈教育的研究较多，但将二者联系起来的研究较少，已有的对美育中舞蹈教育的影响分析多是针对大学生群体，缺乏对儿童的研究，仅有的研究更多的集中于理论层次上，缺乏对某个小学的案例研究。鉴于此，本文将以S实验小学为例，分析美育教育中舞蹈教育
4、的影响，并提出几点切实可行的发挥舞蹈教育在美育中作用的对策，希望可以促进S实验小学美育教育的发展。本文将在阐述美育教育和舞蹈教育概念的基础上，以S实验小学为例，分析舞蹈教育对美育的影响，然后结合该小学的实际，提出几点针对性的发挥美育中舞蹈教育作用的对策，进而促进S实验小学美育教育的发展。一、相关理论概述(一)美育的概念美育又可称为审美教育或美感教育，其目的是以美启真，以美促善，以美化情，实现人的全面塑造，实现人的全面发展。美育成为与德育、智育、体育并行的基本教育形式，在现代社会环境中承担了个体人格的启蒙和解放的角色，因此美育的思路是以创美和审美的方式去启迪大众，解放自我。（二）舞蹈教育的概念中
5、国舞蹈词典将舞蹈教育定义为：“以特有的组织形式和规范的方法，训练舞蹈人才，传授舞蹈技艺，促进舞蹈的普及流传与繁荣发展的活动。”也有人认为，“舞蹈教育是保存、传授舞蹈技艺和舞蹈理论，促进舞蹈艺术的繁荣发展，普及舞蹈文化的重要手段。”不论是活动还是手段，都认为传授舞蹈技艺和普及舞蹈文化是舞蹈教育最为重要的两个目的。二、儿童美育中舞蹈教育的影响分析（一）促进儿童审美能力的培养舞蹈教育是进行美育教育的基本形式之一。对中小学学生进行美育的方式有很多，然而舞蹈教育则是较为广泛的形式之一。学生通过优美的舞姿、动感的旋律陶冶情操,感受艺术美。这种美育教育方式有助于学生培养良好的审美能力，正如舞蹈教育学书中所言
6、：舞蹈作为美育的一项重要内容，对人才的培养具有重要意义。其中有几个重要方面即是：可以使学生感受和发扬积极健康乐观的情感,有助于培养学生高尚的情操。（二）促进儿童创造力的发展脑科学家研究证明，人类大脑的左右是有分工的，逻辑思维和形象思维协同工作、相互联系。舞蹈作为一种形象思维，对于右脑有明显促进作用。素质教育舞蹈比较恰当的定位了中小学舞蹈教育的目标。将中小学舞蹈教育视为自然起舞，兼具艺术形式与运动形式。学生在欣赏和参与舞蹈活动时，通过自身的视听感知、动作展现、情感表达和想象思维等活动，刺激右脑高速运转，将一系列复杂的行为融合延展，从舞蹈形态这一个点逐步生发，最终形成立体的、相互联系的、富于创造性
7、的思维，对学生右脑的充分开发有着重要作用。（三）促进儿童身心健康的发展舞蹈是一门以人体动作为主要表现的艺术形式，与体育锻炼有很大的相似性，需要学生运用肢体去展现，用身体去抒发情感、表现生活，因此，舞蹈训练与体育锻炼一样，可以锻炼学生的身体，从而提升其身体素质，保持良好的身材，增进身体健康，据调查，舞蹈练习对受伤的身体有一定的复原效果，越有利于促进学生的骨骼发育、肌肉健康,总之，对小学生有一定的益处。当小学生的身体素得到提升后，学生的心理也会发生一定的变化，健康的人格得以塑造，心理也会更加健康，因此，舞蹈训练可以促进学生的身心健康。，（四）促进儿童情感能力的培养艺术是人类精神和情感的结晶，因此情
8、感性是舞蹈艺术的重要特征，也是舞蹈艺术内在本质特征，也是舞蹈与其他相关身体运动门类（杂技、跆拳道、艺术体操等）的最大区别。舞蹈，在情感的驱动下发生，被认为是人类凝聚和传递情感的工具。“情动于中而形于外”的表达方式，完美的展现了舞蹈作为一门高雅艺术所蕴含的“心灵韵味从心理情感上来说，舞蹈作为以人体为表现手段的艺术，是一种在富有节奏韵律的形体动态上塑造人物形象、抒发人物情感、表达人物思想以及体现社会现象、时代精神的艺术。某种特定的肢体表达、形象呈现，意味着表演者某种心理及情绪，通过“手之舞之，足之蹈之”的肢体解放达到心理情绪的宣泄与释放，是舞蹈在基础教育之上追求的更高层面。三、S实验小学美育中舞蹈
9、教育的现状分析（一）S实验小学美育中舞蹈教育的现状目前，S实验小学美育中舞蹈教育的现状如下：（1）在教育团队方面，学校共有6名舞蹈教室，分别负责不同年级学生的舞蹈教学，学校也加强了对舞蹈教育的重视，让学校的教师团队积极参加省、市举行的各种舞蹈比赛，教师团队也不负众望，获得了多项大奖，比如多次参加省市乃至全国的舞蹈比赛获得大奖，2013年S实验小学还被评为了重庆市艺术特色示范学校，校舞蹈社团被评为重庆市教育局授予“春天校园阳光艺术团”称号。（2）在教学时间分配方面，S实验小学的舞蹈教学存在时间不合理的问题，大部分舞蹈课都是安排在每周五下午放学一节，这节课上后，学生就放学了，因此很多学生的心不在课
10、堂上，而且教师也不能拖堂，以便影响学生放学的时间，总的来说，教师无法在有限的一节课中将舞蹈教学内容全部完成，从而使得舞蹈教学的效果大打折扣。（3）在教学素材方面，S实验小学没有专门的舞蹈课本，只有教师有基本舞蹈教材，通常教师也不会按照舞蹈教材的内容来安排舞蹈课，上课比较随意，从而使得学生的舞蹈学习也不尽如人意。大多数学生都会出现步伐、手势、姿态、造型以及面部表情等舞蹈语言方面，不能与舞蹈本身很好地结合，有脱轨的现象，丢失了舞蹈本身的美感，不能充分满足美育的要求，部分学生舞蹈动作过于雷同，没有表现出自己的新意，舞蹈动作千篇一律，没有展现创新意识，导致毫无美感可言。（4）在硬件设施方面，S实验小学
11、严重匮乏，缺乏舞蹈教师，舞蹈教学就在一个废旧的教师里进行，没有保护措施以及专业的舞蹈设备，学生在里面不仅无法充分伸展四肢，而且会出现摔伤的情况，舞蹈教学情况不太理想。（二）S实验小学美育中舞蹈教育存在的问题1 .舞蹈教育仍沿袭传统书本教育，影响学生身心发展我国传统的应试教育在众多教师心中根深蒂固,舞蹈教师在教学课堂中占据主导地位,负责一味讲述,而小学生则属于从属地位,在教学课堂中一直处于被动接受的状态.因此,在S实验小学小学生舞蹈教育中也不例外,舞蹈教师一味让小学生模仿自己的舞蹈动作,通过反复训练,重点记忆居然锻炼了小学生的模仿能力记忆能力,却忽视了小学生创造能力的培养,久而久之,小学生就会失
12、去创新精神,这不利于小学生的全面发展,这就导致大部分小学生虽然清楚舞蹈的动作和位置,但却对舞蹈表演的目的、意义及作用却知之基少，根本起不到教育的作用。此外，受到了家长的影响，S实验小学没有对小学生舞蹈进行精心设计，反而迎合家长望子成才心切的心理需求，违背小学生的心理特点以及身体发育状态，跳进式教授舞蹈，使得小学生个性得不到发扬，创新能力得不到提高，甚至错过了舞蹈启蒙教育的最佳时期。更有甚至，还使得小学生对舞蹈永久失去了兴趣。2 .舞蹈“成人化”倾向非常严重我国经济发展较快，教育环境出现了一定程度的恶化，部分小学生出现了早熟特征。在S实验小学舞蹈的过程中，学生出现了扭捏状态，身体得不到舒展，过于
13、拘束，丧失了小学生单纯、活泼和快乐的天性，不肯在舞蹈课程中放开学习，从而只是应付舞蹈教师。这种现象存在的原因是多方面的，除了社会大环境的影响，还与S实验小学教师的教育方法有关，由于受限于定性思维，S实验小学部分教师没有利用同理心，站在小学生的角度上想问题，在实施舞蹈教育的过程中，盲目引入成人舞蹈课程，使得小学生的舞蹈教育跨度较大，不利于小学生的学习。很多小学生表示，在舞蹈课上根本没机会跳自己编排的舞蹈，完全按照教师的课程安排迸行舞蹈训练，这在一定程度上扼杀了小学生的创造性，使其对舞蹈产生排斥心理，不利于其对渠道兴趣的培养。3 .舞蹈教学设施不完善近年来，S实验小学舞蹈教室通常只为迎合家长的喜好
14、，设计的过于专业化、成人化，没有真正的为小学生考虑，也没有真正意义上的为小学生创造一个安全、愉快、适宜的教学环境。而相对于落后一点的许多小学生园则根本没有配套的设施，在小学生舞蹈教学中存在着安全隐患。从现在的状况来看，S实验小学仍然缺乏一种科学的统一的管理。首先是缺乏重庆市舞蹈教育机构的统一规划和管理制度。其次是缺乏专业的设备,比如舞蹈教室面积较小,每个小朋友的人均面积极为有限，影响了其肢体的伸展,此外，木地板、固定把杆或活动把杆、鞋柜、衣柜；落地、玻璃排镜、教学用电视、电脑等处于匮乏状态，不利于舞蹈教育的实施。4 .舞蹈教学内容与教学方法创新不足当前，S实验小学舞蹈教育在教学内容方面改革创新
15、力度不足，还部分停留在旧有的知识为中心的基础上，可旧有的知识不能完全适应当前日新月异的科技进步和蓬勃的知识时代的步伐，不能满足创新型舞蹈人才发展的需要，这也是制约创新型舞蹈人才培养的主要问题之一。在教学方法和教育手段方面也同样受到传统的教学方法和教学手段的制约，以舞蹈教师、教室、教材和考试为中心的传统教学模式还存在于S实验小学的舞蹈教学中，以致现代信息和传播技术不能较好地利用于舞蹈教学中，无法充分提高舞蹈教育的利用效率，传授舞蹈知识与培养学生舞蹈水平不能较好地结合，帮助学生学会思考、学习，增强对舞蹈教育的兴趣和能力，也没有得到充分的体现，舞蹈教育缺乏创新思维的培养，导致舞蹈教育缺乏灵魂和精髓，
16、不能体现舞蹈的核心和美感。四、S实验小学美育中舞蹈教育的对策(一)采取“舞蹈结合游戏”的形式，激发小学生对舞蹈的兴趣小学生舞蹈教育一定要考虑小学生的身体状况以及心理承受能力。由于小学生个性和年龄的不同，对于各种舞蹈也有不同的偏爱。年纪小的小学生喜欢蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此，活泼的舞蹈比较适合他们。年纪稍微大的小学生，喜欢来回跳跃、动作简单的舞蹈，在舞蹈教育中，教师可以根据学生的喜好，编制舞蹈动作，因材施教，让孩子们边唱边跳，自然的舞蹈，满足小学生的心理需求。每个小学生都有“爱玩”的天性，在S实验小学舞蹈教育中，教师可以根据学生的个性,满足他们的需求。在心理发育上，小学生好奇心都比较强，喜欢模
17、仿和幻想。因此，在小学生舞蹈教育中，教师可以引导小学生模仿动画片或者寓言故事中的动作，通过模仿，锻炼小学生的舞蹈技能，提升小学生的想象力。还可以使小学生在模仿中获得道德熏陶。首先，教师可以让小学生聆听音乐，引导小学生根据音乐的节奏跺脚、拍手、点头、挥舞手臂等，模仿音乐体现出来的画面。例如，听到小鸟的声音，可以做小鸟搏击长空的动作，听到小兔子的声音，可以做小兔子自由跳跃的动作，动作要跟上音乐的节拍。通过简单的模仿，小学生不仅学到了简单的舞蹈技能，还体验到了学习的快乐，增强了小学生的认知能力。(二)结合小学生的身心特点，实施舞蹈教育首先，小学生舞蹈教育必须考虑到小学生的生理发育。由于小学生正处于生
18、长发育的初期，小肌肉群不发达，心脏收缩力差，运动神经不健全，因此在小学生舞蹈教育时一定要注意不能教儿童复杂的舞步，可以考虑“娃娃步”、“错步”、“踏点步”等自然的舞蹈。而且，小学生由于神经系统发展不完善，在兴奋过度时就会情不自禁的蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，所以教导小学生舞蹈的动作要明确短促、节奏畅快，也可以不停地把这些动作重复。其次，小学生舞蹈教育要满足小学生的心理需求。小学生由于个性和年龄的不同，在对舞蹈形式认知上也各有偏爱。一般来说，年纪小的小学生通常喜欢活泼的舞蹈，即动作较为活跃而且力度较大的舞蹈，S实验小学的教师在对这些小学生进行舞蹈教育时要因材施教，让小学生掌握节奏和韵律相对简单的舞蹈。
19、此外，年纪稍微大一些的小学生则比较喜欢动作简单、舒缓，能够尽兴的来回跳跃的舞蹈，教师在针对这些小学生进行舞蹈教育时就要让他们做一些简单、整齐的五大动作，还可以让这些小学生边跳边唱，满足小学生的心理需求。（）完善教学设施，转变教学理念要想培养小学生舞蹈兴趣，完善的教学设施是必不可少的。S实验小学的教师必须为小学生打造一个良好的教学环境，满足小学生舞蹈学习的需要。首先，应扩大教室面积，舞蹈教师的面积应以应该以每个小朋友原地伸直手臂的距离来计算，每个小朋友至少要2.5平方米的面积,还要预留出教师的教学示范区面积,以一个班20个小朋友计算，至少要50平方米的舞蹈室才可以满足小学生舞蹈学习的需要。另外，
20、舞蹈教室最好选择长方形。如果条件允许，正方形、椭圆形的教室则小应该作为舞蹈教室。其次，完善设施配置。舞蹈室的教学设施配置来说应配备木地板、固定把杆或活动把杆；教室后的鞋柜、衣柜；落地、玻璃排镜（教室前面，就墙面的宽度决定长、宽）；教学用电视、电脑。而对于一些没有木地板的教室则可以将木地板换成化纤地毯。如果有条件，S实验小学可以采用专业塑胶地板。在具备基本的教学设施配置的基础上要考虑舞蹈层的文化布置，符合小学生的审美特点，悬挂一些主题鲜明，色彩清晰的小学生演出剧照。除了悬挂剧照还可以像小学生活动室一样做一些其它的环境布置，环境布置不可过多、过杂,影响小学生注意力的集中。（四）舞蹈训练应多样化，深
21、度开发学生艺术潜能在小学舞蹈训练课教学中，可以把古典和现代两种形式的物种结合在一起来进行练习，这样的训练方式不断可以激发学生肢体运动的能力，还可以开发学生的艺术潜能。由于舞蹈训练难免坚苦、枯燥，甚至受伤痛苦，如果教师仅凭自己的主观愿望出发，教学中遇到不如意的情况就发出哀叹、甚至怒骂学生，那么将加深师生之间的鸿沟，这样会严重影响教学的效果。由于学生都是中小学生，好奇心强，求知欲强。因此，如果教师能够把现代舞和芭蕾舞有效地结合在一起，就可以充分调动学生学习的兴趣，使学生的思维处于一种积极的状态。舞蹈教学应该打破过去传统的教学模式，使舞蹈训练呈现多样化，教师要引导学生去多层次多方位的去思考舞蹈，鼓励
22、学生在课堂上多讨论，对于好的舞蹈训练方法可以采用到教学中来，只有这样才可以有效地发挥学生探索艺术的积极性，提升他们的审美观。结论献 又考U IIJ IJ U IJ IiJ U 参 口2345617总之，教育的关键性发展就是创新。在小学舞蹈教学中，不仅需要培养学生的创新精神，教师也必须具备创新精神。因此，教师应该及时改变过去传统的教育理念，不断探索新的教学方法，来提高小学舞蹈教学的质量，从而实现美育的教育功能。本文以S实验小学舞蹈教育为例，分析了其舞蹈教育的现状，并找出了存在的问题，包括舞蹈教育仍沿袭传统书本教育，影响学生身心发展、舞蹈“成人化”倾向非常严重、舞蹈教学设施不完善、舞蹈教学内容与教
23、学方法创新不足等，然后结合该校的实际，提出了几点针对性的舞蹈教育的对策，包括采取“舞蹈结合游戏的形式，激发学生对舞蹈的兴趣；结合小学生的身心特点，实施舞蹈教育；完善教学设施，转变教学理念；舞蹈训练应多样化，深度开发学生艺术潜能等，希望可以促进舞蹈教育的顺利迸行以及美育目的的实现,从而进一步促进学生的身心健康以及全面发展。孙蔚.小学舞蹈教学实施美育的探讨J教育,2016(10):00029-00029.崔弥娜.浅谈舞蹈教师在教学中的美育功能的现实意义J读写算:教育教学研究,2012(62).余大伟.舞蹈教学中的美育意义J民族音乐,2015(2):70-72.产宇.小学开设舞蹈教育的价值研究D.中央民族大学,2016.高鹏.论舞蹈美育教育在基础教育中的作用UL都市家教月刊,2017(2).王菲.普及舞蹈教育在中小学教育中的重要性探讨J大众文艺,2016(21).王敏玲.浅议新时期中小学舞蹈教育的重要意义一一以四川成都地区舞蹈教育现状为例UL求知导刊,2016(21):32-32.8康玲霞.试论儿童舞蹈的美育教育功能J黄河之声,201翼7):7576.9韦丹.试论舞蹈教学中的美育渗透UL吉林省教育学院学报,2015,31(11):29-30.10张瑞智.浅议少儿舞蹈教育的美育功能及其实施途径JL音乐教育与创作,2015(12):15-20.
