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1、【单元统整教学】XX：三年级下册第七单元作业设计游“奇妙世界，促言思共生一一三年级下册第七单元作业设计作业定位单元统整作业设计应注重语文课程标准和单元教学目标的整合,注重学生整体要求和个性化差异的融合，充分发挥作业的育人功能,本单元作业设计主要遵循以下几个原则：1 .量扣教材，落实单元语文要素.关照单元整组，聚焦单元语文要素，从精读课文、略读到语文园地，层层递进，体现由学习到迁移的过程。2 .学科融合，培养综合运用能力.打破学科壁垒，在任务系统中培养学生各学科思维能力的综合运用和全面发展。3 .体现弹性，倡导差异分层发展.提供选择性作业，鼓励学生发挥特长，挑战短板，实现学习增值，提升学习能力。
2、4 .重视实践，展开学生思雉过程.E强语言实践能力训练，创设和学生生活息息相关的真实情境，顺应学生的思维习惯.为学生提供思考的路径，使其思维过程化,从而促进语言与思维同步发展。作业目标1.能在具体语境中积累和运用本单元的生字和词语。2 .能在具体情境中尝试劝告别人，巩固寻物启事的写法。3 .能通过句子仿写，体会语言表达的好处，生发语言思维。4 .能独立阅读短文,提取关键信息,练习巩固从几个方面把事物写清楚的方法，感受大自然的奇妙。5 .能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一种事物。在习作中用上平时积累的语言，增强运用平时积累语言的意识。作业内容开启快乐之旅同学们，你可知道奇妙世界中有哪些神奇
3、与美好？又会有哪些惊喜和挑战呢！这就出发，去享受这次快乐之旅吧。1第一站：开启奇妙世界大门第一站是“奇妙世界的大门，想要打开这扇大门很简单，请你把下面这个句子认认真真地抄写在方格中。你可知道，大海的深处是怎样的？2第二站：腾云驾雾，潜入海底让我们一起进入奇妙世界，去看看天空中有些什么神奇的景色，海底又有哪些奥秘呢？这就是第二站，这一站，需要你有足够的字词积累才能玩得更尽兴哦！chengxian哇，这世界也太奇妙了吧！看，天空中的云彩如同被雕饰过一样（）weiwu出各种奇妙的形状，这像一头跪着的马，那又似庙门前（）的大狮子。快bianhuan看，落日的余晖不时（）着色彩。哦，火烧云上来了，一会红
4、影肥的，jincancanyourenyuanrun一会（）的，美妙极了。哪来这么（）的香味？原来是（）binzhu痴jan的樱桃，深紫色的李子那闪耀着光芒的（）真像一把把锋利的（），我想，只有大自然才有这鬼斧神工吧！大海深处同样吸引着我，我潜入了海底。ningJing海底不像天空那样热I闹，这里是那么（）。听，是谁在罚罚私语？海底也haisheningjin有蜗牛吗，爬得这么慢？不是的，那是（）在（）。第三站：水晶宫里找密码第三站，来到了一座水晶宫。里面会是怎么样的呢？只要找对密码就能进去一探究竟哦。密码都藏在这些题目里了，赶紧行动吧。奇妙奇迹1.大海是（）的，一会风平浪静，一会波涛汹涌。2
5、 .我们能看到如此美丽的海底世界，真是一个（）。宁静平静镇静沉静1 .海风吹来,原本（）的海面泛起了波浪,但海底依然很（）。2 .火烧云令人眼花缭乱,须得（）一会儿再看。3 .无论遇到什么事,它总是那么（）,从不慌乱。【设计意图：第二、三站在情境中积H字词，既熟练掌握本单元的生字词，又巩固了学生对事物特点的理解，同时，在字里行间中产生对奇妙世界的喜爱之情.】4第四站：贝壳教我来拷贝不知不觉，来到了第四站一一贝壳小屋。一起学着贝壳的样子说一说。例句：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支小小的蜡烛在发光。我来拷贝：黑夜降临了，【设计意图:本题紧密结合统效材课后习JB进行了有机细化,通
6、过考察学生迁移运用的能力,生发学生思维,训练了学生的言语表达.】5第五站：我来帮帮小章鱼:83：章鱼湾今天早上，我把装才墨汁的黑色包包落在*扈滔乐园,现在找不到了，你能聚我吗？今天早上，小章鱼把装有一瓶墨汁的黑色包包落在了海底游乐园。请你帮他写一则寻物启事。6第六站：听一听，劝一劝第六站，小鱼王国里，梭子鱼凭着他拥有比火车还快的速度在海底横冲直撞，好几次差一点就把其它海底小动物撞伤了。其他动物看到了劝他别这样做。小丑鱼：你这样横冲直撞的，要出大事的。（）水母：梭子鱼，你游得慢一些吧！你这么快的游来游去，一不小心会撞到其他小动物，也会伤了你自己。（）海马：你太霸道了，不能游慢一些吗？（）1.请你
7、判断一下梭子鱼最终接受谁的劝说？在相应的括号里打，,并把理由说给伙伴听。2 .海底的精灵们想让你也去劝劝梭子鱼，你会怎么劝说呢？【设计意图：语文源于生活,用于生活.第五、六两站分别在海底情境中，设置了“帮助”的任务.考察了孩子们书写寻物启事及与人沟通、交往的18力.题型先判断，再书写，由易到魔，遵循了JLM的认知娓律，更好地促进思维生长.】7第七站：观海岛，做练习台湾岛美丽、富饶，是祖国的宝岛。台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米仓“和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的5
8、5%,是我国的木材重要产地之一，被称为“绿色宝库”。台湾岛（）有丰富的森林资源，（）有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产IlO多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产,仅鱼类就有500多种，著名的有鲨鱼、鳗鱼等。台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰。山顶上冬天积雪，晶莹耀眼，远看如玉，所以叫玉山。日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如镜。岸边绿草如茵，花朵鲜艳。四周群山环绕，林山青葱，山水相映,吸引了许多中外游客前来观光，成了著名的游览胜地。台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。
9、当前，海峡两岸人民正渴望早日团聚，实现国家的和平统一。1.课XA几个;填一康。2.用“”画出短文中的一个比喻句。它把比作你可以仿照这个句子，运用这种修辞手法仿写一个句子吗？3 .选择恰当的关联词，填入文中的括号中，把过渡句补充完整。因为所以噩但是”不仅迁4 .请给短文楸一个标题，并写在短文前的横线上。5 .你直欢台湾岛吗？喜欢它的什么？请你用自己的话说一说。【设计意图：第七站中，第1题，一方面引导学生找到本文的关键句，复习、巩固第三单元的语文要素了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，另一方面，引导学生学会提取信息，把握文章中事物的特点，同时了解文章是从事物的哪几个方面来写的。第2题，能结
10、合语言环境理解一些难懂的词句，巩固修辞手法的运用，积累优美的句子，并迁移运用。第3题，引导学生在运用中复习、巩固关联词和过渡句的相关知识，更好地把握过渡句的特点。第4题，考察学生理解、概括短文内容的能力。引导学生学会从标题入手整体把握文本的主要内容。第5题，让学生进一步理解，根据表达的需要选择相关信息，并从不同的角度来把事物的特点写清楚。】8第八站：用文字书写奇妙世界终点站，用文字书写奇妙世界。请你选择一个你感兴趣的事物，可以是奇妙世界中的一处植物，或者动物，或者一处景物，试着从几个方面将事物写清楚哦！题目自拟，字数在350字左右。设计意图：结合本单元语文要素”了解售文是从费几个方面把事物马清
11、楚的和“从几个方面把事物写清楚L引导学生进行习作表Ii,但没有给学生具体定下具体舞一事物，可以自由选择，尊重学生的个性发JR.加分盲食，你愿意挑战吗？同学们，经过这次奇妙之旅，你一定更喜欢这神奇的大自然了吧！现在你能写一写或画一画自己一路上看到的美景吗？快来接受挑战，一起去探索更多奥秘吧！（可以选一题，也可以全部完成。）（一）神秘来信一天，你和爸爸妈妈在海边玩耍的时候，海滩边漂来了一个美丽的漂流瓶，打开瓶塞，瓶里有这样一封信：亲爱的朋友：你好。我是来自祖国台湾岛的一个小朋友，我一直很想艰爸爸丹丹一起去祖国大l旅游玩耍，看看祖国各地的风光，品会各比的特色食物。可是疫情阻断了我们的计划，让我们迟迟
12、不得出发。收到信的朋友，不知你身在祖国的怦个比方，可以借助你的眼靖和笔触来为我介绍你的掌乡特产吗？期待你的来信.台湾朋友：甜甜2022.3.1同学们，以下是嘉兴的四样特产，请你做做小导游，选择其中一样为甜甜小朋友介绍介绍吧，你也可以介绍自己喜欢的特产。（字数约150个字左右）简介：嘉兴粽子是浙江嘉兴特色传统名点，以糯而不糊，肥而不腻，香糯可口,咸甜适中而著称，尤以鲜肉粽较为出名，被誉为粽子之王。简介：桐乡蓝印花布是历史悠久的传统手工艺品，是嘉兴桐乡著名的传统工艺品特产，在浙江负有盛名，与当地盛产棉花及棉布有关。简介：桐乡杭白菊简称杭白菊，是嘉兴桐乡著名特产，为农产品地理标志产品,也是嘉兴著名的
13、特色茶饮品。桐乡是杭白菊原产地，被誉为杭白菊之乡。简介：南湖无角菱因其地处南湖面而得名。其形状圆而无角，肉质鲜嫩，简称南湖菱，也有人依形称其为元宝菱、馄饨菱、和尚菱等，是嘉兴南湖区著名特产。（二）邮票设计师信写完了，让我们再来动手设计一枚爱心邮票，尽快把信寄给XX吧。瞧，下面三枚邮票上面描绘着祖国各地不同的风光。你能学着样子设计一枚有着“嘉兴风光的邮票吗？相信XX一定会很喜欢，一起来试试吧。庐山中国邮政中国古一二)上海*清来角一XXX香港【设计意图：选择性作业提倡学科融合，能够多方面锻炼学生的各项能力。语文教育也蕴含着美育教育，通过设计构思排版和绘制提升学生的审美能力。】作业使用建议1.合理安
14、排时间，体现导学功能。单元练习作业一般安排在单元学习之后。但阅读和习作，也可以融入单元学习过程中，灵活使用。像选择性作业就可以安排周末时间，指导学生收集嘉兴特产的资料，组成合作小组进行探究。对于第二题，则鼓励学生大胆想象，创意制作。返校后展示学生的作业成果，让学生交流分享，发表创见。2.尊重个体差异，彰显学生个性。每个学生都是独立的个体，存在个性差异。因此因关注个体差异，因材施教，以满足不同的学生对单元作业的期待。这样的作业设计，不同层次，不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，发挥特长、挑战短板，让每个孩子都能在作业中凸显个性，发展个性，更积极主动地参与作业。3,培养探究能力，提升思维品质。本次
15、作业设计关注学生思维品质的提升，设计了查找资料，介绍一种动物的实践探究类作业，可以通过查找资料，制作介绍表格，养成主动探究的习惯，加深学生对这个动物的认识，激发热爱奇妙大自然的情感Q4.直开多元评价，提高语文素养。注重多元评价，关注学生的学习过程和作业完成过程，对学生进行客观、全面、多样的评价。本单元作业评价中可安排教师评价、学生自评、同学互评等，在多元评价中进行思维碰撞，促进自我反思。评价内容是多元的，除了对作业完成质量的评价，也有对作业完成过程的评价，关注学生作业过程的独立性、合作性以及探究性，关注学生是否掌握了学习方法，是否提升了语文能力。丰富多样的评价方式发挥了评价的激励作用，也能帮助学生自查和反思，提升语文素养。
