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1、1.4物体在斜面上运动教学设计一、素养目标1 .科学观念：（1）知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。（2）知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。2 .科学思维：用比较方法对不同形状和不同摆放方式的物体运动方式进行预测与检验3 .探究实践：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况,4 .态度责任：（1）愿意跟同伴合作探究，关注物体在斜面上的运动情况。（2）能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。二、教学重难点重点:知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同,并判断出相应的结果。难点:在实验探究的基础上,能对实验结果做出合理的解释,形成正确的认识。三、评价
2、任务评价任务评价标准表现程度自评互评师评搭建斜面能利用材料搭建一个坡度小且稳固的斜面。能基本能不能物体在斜面上运动能观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）1.我们周围有许多斜坡，如楼梯、自动扶梯、堤坝、通过配图激关注学生对情境导上下坡、滑梯、小汽车前后车窗、灯罩、盘山公路发学生生活斜坡以及物入等，你见过哪些？经验，聚焦体在斜坡运学生自由回答。问题，激发动状况是否2.观察图片，如果把物体放在斜坡上会怎样运探究兴趣。了解，为课堂动？科学探究做铺垫。IIaiI明确：（1）也许物体在斜坡上不动（2）也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动
3、（3）也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去（二）探究活动评价活动一：搭建斜面模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。引导学生思考：斜坡有什么特点？明确：斜坡特点：一端高，一端低。小结：科学上把一端高，一端低的斜坡称为斜面1 .制作材料：木板（1块）、小木块（4块）2 .搭建方法将几块小木块叠加起来，形成一个类似桥墩的立柱。在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。3 .温馨提示（1）要挑选形状规整的小木块（2）小木块应该横着叠加（3）木板与小木块的接触点应在木板的前端（4）用手或物体挡住木板底部（5）增减小木块的数量可调整斜面坡度活动评价二：物体在斜面上运动1 .实验材料十二面体、圆柱形橡皮、小球、
4、立方体、小六棱柱、装有水的圆柱形小药瓶、铅笔等物品。2 .实验步骤（1）把木块轻轻地放在斜面上端，观察它的运动活动一：指导学生利用材料自建一个坡度小的斜面，帮助学生了解斜面的特点。活动二：指导学生利用搭建的斜面实验，观察、描述、比较活动一：考查学生搭建的斜面是否稳固，坡度是否适宜。活动二：考查学生能否用科学词汇描述物体在斜面的运动情情况。（2）把六棱柱和小球轻轻地放在斜面上端，观察它的运动情况。（3）观察更多形状不同的物体（十二面体、装有水的圆柱形小瓶、铅笔、圆柱形橡皮）在斜面上的运动情况。3 .温馨提示整个探究活动，都是在同一坡度（4个小木块）的斜面上操作。将要观察的物体轻轻地放在斜面上，不
5、用力推动，实验过程中不要摇动桌子。将要观察的物体放在斜面的上端同一个位置（用划线等方法做好标记）。两人分工轮流实验。一人推物体，一人观察记录。物体逐一进行实验，实验前做好预测。4 .不同形状物体在斜面上运动情况记录（打J表示）物体在斜面上的运动情况。况。物体先预测实脸结果滑动、滚动1h滑动、滚动IOlh立方体六棱柱小球十二面体小药瓶楹皮的笔5.实验讨论（1）不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？明确：滑动：从斜面滑落下来滚动：从斜面滚落下来静止：在斜面上不动（2）物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？明确：不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产
6、生滑动的运动状态。而接近球体（如乒乓球）或圆柱体（如电池）的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。（3）物体放置方式与它在斜面上的运动情况有关系吗？明确：有关系。如果将小六棱柱的一个面与斜面接触，容易出现滑动现象；如果将小六棱柱的一条棱与斜面接触，容易出现滚动现象。如果铅笔横着放，容易出现滚动现象；如果将铅笔竖着放，容易出现滑动现象。（三）拓展如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？指导学生继续实验观察。实验现象播放不同坡度的斜面上物体的运动视频。（1）小球滚动的速度变快（2）小六棱柱由滑动变滚动（3）小立方体由静止变滑动3.实验发现当坡度增
7、大后，部分物体运动情况发生改变；原本运动的物体，运动加快。将斜面坡度逐渐增大，再观察物体的运动情况，这是一个符合学生探究心理的拓展活动。关注学生在实验中是否又有新的发现。（四）知识总结通过这节课的学习，你有哪些收获？谈收获、启示，实现科学育人。鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。五、成果集成知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。六、作业设计【知识技能类作业】1 .填空题如图，将三个物体放在斜面上，最有可能静止不动的是物体（选填“小木块”“六棱柱”或“小球”）。将斜面坡度变大后，三个物体都运动起来，我们发现小木块在斜面上是（选填“滚动”或“滑动
8、”），小球在斜面上是（选填“滚动”或“滑动”）。小木块六棱柱小球2 .判断题（1）铅笔直着放与横着放，在坡度较小的斜面上都会滚动。（）（2）如果将斜面的上端逐渐抬高，小六棱柱在斜面上的运动会逐渐加快。（）（3）物体在斜面上的运动方式，可能与物体的形状和斜面的坡度有关。（）（4）正方体小木块在斜面上一定会滑动。（）3 .选择题（1）将小正方体放在斜面上,慢慢抬高斜面,发现小正方体（）A.会从滑动转换为滚动B.滑动的速度会越来越快C.会由直线运动转换为曲线运动（2）自制斜面时不会用到（）A.小球B.表面光滑的木板C.一些大小相同的小木块（3）关于易拉罐在斜面上的运动情况，下列说法正确的是（）A.易
9、拉罐竖直放在斜而上，能滚动B.易拉罐横着放在斜面上，能滑动C.易拉罐的运动情况与其放置方式有关【综合实践类作业】实验探究：物体在斜面上的运动状况与斜面的光滑程度有关吗？参考答案1. 小木块滑动滚动2. （1）X（2）（3）（4）X3. （1）B（2）A（3）C七、板书设计物体在斜面上的运动1.三种状况：滑动、滚动和静止物体在斜面运动快慢：坡度高，运动快坡度低，运动慢八、教学反思前一课，我们研究了直线运动和曲线运动等运动形式；本课，我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。事实上，科学家在研究机械运动时，往往都会借助斜面，我们有必要让学生尽早地熟悉斜面这一研究工具。本课的设计思路是先明确物体在斜坡上会有不动、滑动、滚动三种情况，再观察多种物体在斜面上是怎样运动的，通过实验探究和聚焦研讨，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系，同时，学生在探究中也会产生新的探究欲望。最后，通过组织学生开展拓展性探究，将斜面坡度增大，观察刚才这些物体的运动会有什么变化，进而对物体在斜面上的运动有更深刻的理解。
