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1、游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用分析摘要：随着科学信息技术的不断发展，信息技术至今已经成为人们生产生活中不可或缺的辅助设施之一。在此背景下，在小学教学体系中，对小学信息技术课程的重视度也在持续提升。但在现阶段的小学信息技术课程教学过程中，由于受到传统教学因素的掣肘，信息技术课程的教学效果并不尽如人意。为有效转变这一现状,教师应积极运用游戏化教学法，为小学生建构一个全新的信息技术课堂，提升小学生对该门学科的学习质量。本文将以电子工业版小学信息技术教材作为研究背景，探讨游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用策略。关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用分析前言：信息技术是小学教学体系中一个专业课程
2、，该门课程的创设主要目标的帮助小学生对信息技术有一个基本认知，全面激发小学生自身的计算机应用水平。该门课程的建构，能够帮助小学生提升自身的逻辑思维。随着新一轮课程改革的不断深化与贯彻，当前小学信息技术已经被逐渐重视起来。因此，小学信息技术教师应转变传统的教学方法，运用先进的教学理念，针对小学生自身的成长特点与成长状态，为小学生建构一个全新的信息技术课堂。一、运用游戏教学法，建构新课导入环节小学阶段的学生其自身具有比较鲜明的特点，在课堂学习过程中，由于其自身注意力集中能力相对较差，一旦教师在课堂上讲解得比较枯燥，小学生非常容易出现溜号现象。因此，在小学信息技术课堂过程中，教师应积极运用游戏教学法
3、建构新课导入环节，使小学生能够通过游戏化的新知导入，将所有的学习热情与对信息技术的学习驱动力全面激发出来，进而为小学生开展接下来的学习打下良好基础。例如：教师在开展电子工业版小学信息技术看喜爱的动画片这一课程教学过程中，教师可在课堂导入环节中为学生建构一个游戏环节：师同学们，请问大家在平时最喜欢做的事情是什么？生：“看电视、做游戏等等。师：“听了同学们的发言，老师发现很多同学都喜欢观看动画片，那么下面，老师就给大家播放一个动画片选段，请大家观看并猜测一下动画片的名字。为学生们播放小猪佩奇的动画片选段。在动画片播放完毕以后，在同学们意犹未尽的时候，关闭动画片并对学生进行继续引导：“同学们，大家想
4、知道动画片里面的情节吗,那么这个动画片就在老师的电脑里，下面让我们玩一个游戏，来一起找找动画片在哪里。在游戏开展过程中，教师可引导学生在计算机前面来寻找，并且最先找到的同学将会得到老师的奖励。在游戏开展过程中，教师可引导学生们运用文件夹窗口来寻找动画片。在学生找到动画片以后，教师可引入新课：“同学们表现得很棒，大家都找到了动画片，那么本节课程我们主要要学习的是一个播放动画片的软件，即WindoWSmediaPlayer播放器。”通过这一游戏化环节的建构，将小学生自身的学习热情全面激发出来，使其能够将所有的精力都跟随老师的教学思路进行，提升其对本节课程的学习质量。二、运用游戏教学法，强化信息技术
5、操作能力在小学信息技术教学过程中，教材中会涉及到相应的理论知识与操作技能。教师要想保障小学生对该门学科的学习质量，应在课堂上对学生自身的信息技术操作水平进行不断训练与强化。但这一训练过程对小学生来说是比较乏味的，因此，教师应在此环节中为小学生建构游戏化的训练环节，通过对小学生开展针对性地游戏化训练，有效提升小学生自身的信息技术操作能力。例如：教师在开展电子工业版小学信息技术动动手指玩游戏这一课程教学过程中，教师应为学生建构游戏化的教学环节，将教材中的扫雷游戏作为游戏背景,针对班级中的学生群体开展游戏竞赛环节。在此过程中，教师可为学生建构一个“扫雷英雄的游戏主题，引导班级中的每个同学操作扫雷游戏
6、，在游戏环节中，教师可对小学生的鼠标操作进行观察，在发现小学生出现操作不当的时候应及时给予相应指点。通过这一游戏环节的建构，能够帮助小学生在热烈的游戏氛围中，强化小学生对鼠标的操作方法有一个基本的认识。三、运用游戏教学法，引导学生合作学习在小学信息技术课堂教学中，为提升小学生对该门课程的学习质量，教师可在课堂上为学生建构一系列的团队游戏，使小学生能够通过对团队游戏的参与，强化对知识点的掌握。例如：教师在开展电子工业版小学信息技术初识神奇朋友这一课程教学过程中，教师可为学生建构一个团队游戏，在游戏开展过程中，教师可运用多媒体为学生播放显示器、机箱、鼠标等计算机不同部位的图片，并引导学生以小组为单
7、位,开展角色扮演游戏，将自己扮演成计算机中的任何一个部位，并对“自己进行自我介绍。如：“我叫，鼠标=我的形状是一个椭圆形，我的功能是，能够通过我对计算机进行基本操作。在角色扮演游戏开展过程中，教师应给予小学生充分的鼓励与表扬,并对小学生没有说全的功能给予相应补充。通过这一游戏环节的建构，能够有效提升小学生自身对计算机的理解程度，同时也能够切实提升小学生自身的语言表达能力。四、运用游戏教学法，培养学生信息素养和创新能力对于小学生来说，信息技术课程的主要目的是培养学生的学习兴趣和信息素养。信息无处不在，只要我们有信息意识，就能观察和发现它。许多现象可以用信息技术知识来解释，这就要求我们具备信息素养
8、。游戏有多种形式，可以涉及到许多方面的知识。通过游戏，学生可以从信息技术的角度逐步考虑周围事物，从而培养自己的信息意识，形成自己的信息思维。在游戏过程中，学生可以相互讨论和学习，以找到答案。在学生合作寻求答案的过程中，他们可以不断发现问题，并相互讨论寻找答案。在这个过程中，学生会用不同的方法解决问题，得到不同的答案，从而促进他们创新精神的发展。这是因为游戏非常吸引他们。他们对这项活动很感兴趣。五、游戏教学法在教学中的应用反思1、需要注意的是，游戏教学手段并不适用于每一章节的教学内容。传统的教学形式有其独特的优势，有些教学内容适合传统的教学方法。游戏教学是为教学服务的，我们在应用这种方法时必须与
9、教学内容相关联，才能达到预期的教学目标。要注意游戏难度适中，形式多样化，最好有一定的挑战性，能激发学生们的兴趣，并且与教学内容相关，使用此类游戏来指导课堂能取得良好的效果。2、我在几年的教学过程中经常有这样的经历，整节课使用了很多游戏，学生们反应热烈，课堂气氛活跃，但是这样的课堂失去了严肃性。游戏的引入使学生很容易沉浸其中，忘记学习任务。简而言之，有点“喧宾夺主。作为教师，应发挥教学主导作用，合理应用游戏，积极监督游戏过程，及时适时停止游戏，并根据课堂教学进度的需要果断切换到其他学习形式。总之，我们不能让游戏的娱乐性超过课堂的严肃性。3、课堂上，游戏环节结束后应及时进行总结和评价。总结和评价可
10、由学生本人或教师进行。在评价时，教师和学生应该公平、公正、客观、全面。评价是否恰当直接影响学生的情绪和教学效果。综上所述，在小学信息技术教学过程中，游戏化教学法具有非常明显的教学价值。需要注意的是，游戏教学法是一把双刃剑。如果应用恰当，它能引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，拓宽学生的学习方式和教师的教学方式。因此，教师在课堂中应积极合理运用游戏化教学方式，开展对不同教学内容的学习,有效提升小学生对信息技术学科的学习水平。参考文献：晏承君.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析UL科普童话，2019,000(030)：P.113-113.杨洁.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析j.课程教育研究：学法教法研究，2019(6)：257-258.初海丽.关于游戏教学法在小学信息技术教学中运用的思考C华南教育信息化研究经验交流会论文汇编(三).2020.
