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1、习作：神奇的探险之旅教案教学目标1 .能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2 .能展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。教学内容教学重点：1.能借助提示，确定探险的地点和目的，组建探险团队，选择随行装备。3 .能展开丰富合理的想象，借助思维导图梳理探险的过程。教学难点：能展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。教学过程一、理解“探险”含义，引出习作主题1.谈话引入：同学们，老师知道你们都很喜欢探险。那在你心里怎么样的旅行能称得上是探险之旅呢？2 .出示“探险”在现代汉语词典中的意思，明确探险的目的。（板书：探险目的：挑战自我、探索未知）3 .出示关于“探险”的
2、书籍名称和图片。4 .出示探险家爱去的探险地的图片。5 .出示课题。（板书：神奇的探险之旅）二、确定探险地点，明确探险目的1.组织交流：各位探险爱好者们，准备好开始这场奇妙又惊险刺激的旅行了吗？首先，你们想去哪里探险呢？（板书：明确探险地点）.出示茫茫大漠，热带雨林，海中荒岛，幽深洞穴，南极冰川的图片，交流探险地点。三、组建探险小队，选择探险装备1.出示“人物表格”，组织交流：确定了探险地点，你希望和谁一同去呢？2 .分析表格中两列人物的特点。3 .根据要求，自主选择探险小队成员，并说明理由。4 .提示：我们要慎重选择探险小队的成员，当发生危险的时候，我们需要经验丰富的人帮助我们脱身，当旅途枯
3、燥乏味的时候，我们需要能够谈天说地、性格互补的同龄人增添探险的乐趣，这样我们才能享受探险的奇妙。（板书：组建探险小队）5 .引导思考:探险旅途惊险又刺激，我们需要准备些什么装备才能顺利完成探险呢？请你选一选，并说出你的理由。6 .教师总结：分析得很好，所带的装备都有各自的作用，大家要根据探险地的特点选择合适的装备。（板书：选择探险装备）四、预测关键险情，设想求生方法1 .创设情境，出示图片，了解探险地共同的特点：人迹罕至、充满未知、危险重重2 .引导思考：请同学们根据选择的探险地预测可能会发生的险情，展开合理的想象。（板书：预测关键险情）3 .组织交流。4 .教师总结：茫茫大漠，喝水是个大问题
4、；热带雨林，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛，淡水资源十分短缺；幽深洞穴，空气十分稀薄；南极冰川，极度寒冷。探险真是困难重重，我们一定要事先预测可能会遇到的这些关键险情，想好求生的方法，才能确保探险的顺利。（板书：设想求生方法）5 .出示常见险情：无火做饭取暖、食物中毒、迷路、偶遇猛兽引导思考：这些常见的探险险情，假如你遇到了，你会想出什么求生的方法呢？.教师总结：常见的险情我们一定要提前预测，这样我们才能沉着冷静地面对突发状况。五、抓住人物描写，推动故事发展1.唤醒阅读经验，引导思考：同学们，本次习作最重要的是将遇到的困境、求生的方法写具体，写困境时除了要考虑想象是否合理外，还要写出处境的危险。那如何将遇到的困境、求生的方法写具体，突出处境的危险呢？（1）分析课文自相矛盾、田忌赛马是如何抓住人物解决问题的思维过程把文章写具体的。提示：像这样抓住人物解决问题的思维过程可以帮助我们把探险的过程写具体。（2）分析课文跳水是如何抓住人物的心情变化来丰富文章的剧情发展的。出示小男孩的心情变化：“笑得很开心”，“哭笑不得”、“气得脸都红了”、“气极了”，“两条腿不由得发起抖来”、“心惊胆战”。提示：仅仅通过人物的心情变化就让我们感受到了故事的一波三折。板书设计：挑战自我探索未知
