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1、2023-2024学年苏教版小学科学一年级下册全册教案第一单元1 .石头教学目标1.知道石头无处不在，了解石头的用途。2 .能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3 .学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。4 .知道要按照一个标准给石头分类，运用分类结果，学会利用石头。教学重难点重点:用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学准备课件、石头教学过程一、导入:初步了解石头及其用途小朋友们，今天老师给你们带来了一些图片，请看看它们是什么？（观看各种各样的石头及石制品图片）图片看完了，现在我要考考你们，这些图片中的内容都与
2、一样物体有关，你们知道是什么物体吗？【设计意图】用猜一猜的形式吸引学生注意，并利用图片渗透石头的途。大家的目光真敏锐，没错，就是石头（揭示课题:石头）其实刚才的图片，也为我们展示了石头的用途，你们发现了吗?能再总结下石头都有哪些用途吗？（造房子、铺路）石头除了有用外，石头能不能用来玩呢?你们都是怎么玩石头的？二、学习观察和描述石头特征1.师:石头这么有多用途，还这么好玩，看来我们确实应该好好了解一下石头的特点。2 .怎么做才能了解清楚石头呢？(观察)3 .该怎样观察？(学生说)都观察石头的什么呢？学生列举观察石头的方法。【设计意图】通过讨论观察，巩固上学期学过的观察方法。4 .(做为难状)哎呀
3、!你们说了那么多，我都没记全?谁能想办法帮我记全这些内容？(写下来)5 .好记性不如烂笔头，做记录的确实是个好办法?怎么记，才能又快又清楚?学习气泡图法。6 .讨论记录的方法：首先，在盒子中选一块石头，把要观察的石头的号码填在中间。颜色利用彩色点记录颜色。(3)形状利用形状仓库比对，近似描述。(4)大小比对实物图，确定大小。(5)斑纹选择符合特征的项。(6)表面利用五角星个数，表示光滑粗糙程度。(7)如果有不会写的字，可以用拼音代替。【设计意图】一年级学生实操经验少，教学中适度的“扶”是很有必要的。7 .学生观察记录。(实物投影)现在哪位同学能说说你们看到的结果？8 .评价:学生评价:大家的发
4、现真不少，记录做得也很漂亮，你们觉得刚才汇报同学的记录,哪个地方是特别值得我们学习的？【设计意图】学生评价有利于促进学生与学生之间的相互学习。三、按需求给石头分类1.刚才，大家用科学的观察方法和记录方法观察了石头，了解了石头的一些特点，可是一块石头我们可以这样观察，（出示课件:一堆石头）一堆石头，又该怎样观察呢？2 .学生思考，给出方案。3 .一堆石头，我们可以先给石头分分类，怎样分类呢？4 .按什么分，这个叫分类的标准，如果你给石头分类，你会按什么来分？5 .刚才大家说得都没错，但是要注意，每次只按照个特征来分！6 .分类也需要做好记录，今天我们学习了气泡图，大家就用气泡图的方式来记录你们的
5、分类,好吗?会记吗?找学生单单说一说。7 .学生利用气泡图法进行分类。按大小分。自选特征分类。【设计意图】学以致用，本环节利用刚刚习得的方法，对分类结果进行整理，既有利于帮助学生理清思路，又能再次巩固气泡图的用法。8 .实验结束，请让你的小手离开石头。9 .汇报分类结果。10 .小结:请学生互评分类情况。你觉得哪位同学的分类最清楚?说说你的理由。IL我们给石头分类，有什么用呢?分类以后，我们用起来更为方便，同时也能让我们了解更多有关石头的事。六、小结块小小的石头，就是一个小小的世界，如果借助工具来观察，你会发现更多，今天回家，希望你们用我们上课学到的方法借助工具继续观察石头，大家一定会更有收获
6、!今天的课就上到这里，下课。板书设计石头石头512号x4G2 .玩泥巴【教学内容】苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土【教学目标】1.意识到泥土是地球上，种重要的物质。2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。3 .做盘泥塑的活动，感受泥的特点。【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。【教学准备】教师材料:课件、一个捏好的泥塑。学生材料:每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性布（或旧报纸）1一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水。张、【教学时间】1课时【教学过程设计】活动一、唤起生活经验1.
7、小朋友们，我们生活在大自然中，大自然里有些什么，谁来说一说?2、对，大自然里有很多泥巴，我们来看一看，这儿个小朋友是怎么玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟.）3.你玩过泥巴吗?说说你是这样玩的?4.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的泥塑。?3.PPT交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境,为后续活动做好铺垫。活动二、筛沉土1.瞧，我用泥巴捏的小乌龟可爱吗?这是老师带来的土。你们可以直接用它来捏造型吗？（实物出示一些含有石块、树枝的土）为什么?2.没错，树
8、枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板书:拣）有些大的土块要用于捻捻碎（板书:捻）。这样就行了吗?3.PPT出示两种土（颗粒大小不同）。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合?为什么?4.没错，这是老师处理过的上，才这样细，你猜老师是怎么做的？你有什么好方法？老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“子”。筛子是个不错民的选择，可以让比筛孔小的题粒漏下去。（板书:筛）（播放PPT或示范）筛时候都需要有一个盆接住漏下来的泥士。筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅皮不要太大，不然土就酒出来了6.我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。02x4G7 .想一想:先川哪一个?后川哪个筛呢
9、?8.小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!（1）（指着板书）“拣”-“捻”-“筛”，筛子从筛孔大的开始用。3个筛子，2个盆，盆交替使用。（2）友情提醒:分工合作，人人参与。筛完坐正，注意卫生。“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。注意:筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。下面就请你们来动动手。发:塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。9.学生操作，老师巡视10.看一看:3个筛子筛得的土有什么不同？IL（PPT出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连，这里有个筛孔人小不同的筛子，孔依次为人、中、小，用他们土，分别可以得到下面几号土呢?学生口答12,原
10、来泥七是由这些小小、粗细不同的物质组成的。设计意图:这个一个简单的分离泥土、选泥土的操作活动。通过分拣不集来的土壤，将观察日标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。再通过泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。活动二、捍泥塑L细土我们已经筛出来了，是不是就可以捍.泥塑了？你们试着捏一下，行不行。2.太干了，太松散了，怎么办？（加水，像和面一样和泥）3.水怎么倒?一下全倒进去行吗？（不行，要慢慢倒，水多了就稀了）4.时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的上，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。5.帅示范和泥：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一
11、起，泥团变大后不断捍捏。可以小组共同捏个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。6.学生操作7.你发现加了点水的泥有什么变化？（加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。）8 .展示作品【设计意图:干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与于的泥土截然不同的特点。关于这一点,直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。木活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。活动四、总结与拓展L大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水:烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的经过了高温烧制而成的瓷器。2.总结：原
12、来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？【板书设计】9 .玩泥巴拣一捻一筛沙子与黏土沙子与黏土教学设计教学目标：科学知识通过观看图片资料,用“看一看、按一按、捻一捻”“筛”等方法，让学生能够指出什么是沙子,什么是黏土。并知道如何用科学的语言描述它们的特征。通过学生动手做对比实验能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。通过图片资料，能够举例说出沙子和黏土的用途。科学探究引导学生对沙子和黏土进行仔细观察、比较。就各自的发现进行交流、分享。科学态度养成安安静静、仔细观察、耐心倾听、正确操作的好习惯。乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与
13、分享。体验沙土游戏带来的快乐。科学、技术、社会与环境让学生认识到沙子和黏土的典型用途，引导学生关注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们生活中不可或缺的资源。教学重点和难点：重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学准备：1 .千沙子和千黏土若千。2 .用于筛取黏土的器材:集气瓶、纱布、皮筋、培养皿、放大镜10个。3 .用于做沙子和黏土渗水实验的器材:50亳升烧杯20个、漏斗20个、纱布20块、水槽1个教学过程设计：一、创设情境，引入课题1 .今天这节课我们来研究两样物品，看看老师手里拿的两袋东西，你们认识吗？（
14、出示沙子）这个是什么？它是沙子。（出示黏土）这个是什么？它叫黏土。.这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】二、如何找到沙子与黏土1.我们的家乡鄂托克前旗地处在毛乌素沙漠的源头，沙子对于我们来说非常常见。我们的家乡就有一处和沙子有关的风景名胜，你们知道是哪里吗?一大沙头。同学们都去那里玩过沙子了吗?讲述大沙头的来历。生活中很多地方我们都能找到沙子,你还能说说在哪里见过沙子吗？2 .(课件:图片)介绍生活中哪里能找到沙子。铃声3 .你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到,这是我加工得到的。我是怎么做的呢,下面我们一起来看老师来制取。(师演示制取黏土的实验)三、比较沙子与黏土的不同1 .
15、老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们,看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？2 .你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的法：(1)看一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?复习放大镜的使用方法。(2)按一按,注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。3 .老师这里还有一张记录单,能看懂吗?这里还为你们准备了6个词语,等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗?开始吧！4 .学生分组合作研究。5 .学生展示汇报。四、比较沙子与黏土的渗水性1 .是不是只有这么多的不同?不是的,其实还有很
16、多不同,不太容易发现,要想一些别的办法才行。2 .我这里有一些材料,两个集气瓶、两个漏斗、两个50亳升的烧杯、两块纱布。把两块纱布分别放到漏斗中，再用铃声钥匙放入同样多的沙子与黏土。我把它们像这样组装起来，等会同时向两个漏斗中入15毫升的水,会出现什么现象？3 .老师为你们准备了这样的材料,下面我们自己动手去试一试吧。4 .学生动手操作。5 .汇报实验结果。6 .猜猜为什么会出现这样的现象？7 .（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土,你有什么发现?8 .小结:沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大,所以水往下漏的就快。五、沙子与黏土的用途1 .下面我们来做一个游戏,猜
17、猜它们是用什么做的。（依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片）学生猜。2 .你还知道沙子与黏土可以用来做什么？3 .正是因为沙子与黏土有许多的不同,所以生活中我们会用它们做很多不同的事情。六、课堂小结今天这节课我们一起认识了沙子和黏土，并且知道了他们的特征和用途。希望孩子们在以后的科学课中多观察、勤实践，更加的喜欢科学、热爱科学。提高对科学奥秘的探究意识和动手操作能力。板书设计：沙子与黏土沙子：颗粒大不沾手粗糙渗水性强黏土：颗粒小沾手细腻保水性强一分钟安全教育：下课后学生们过马路要注意安全,红灯停、绿灯行。过马路时左右看看没有车辆时再过马路。不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。4
18、.水是什么样的教学设计教材分析：水是什么样的选自苏教版一年级下册，是第二单元第课。学生已经通过上一单元的学习从感性经验入手，并学会使用气泡图开展结构性观察。在第二单元从科学概念入手，帮助学生从感官观察并描述水的基木特征。从概念建构上，层级递进，帮助学生对水的认识一步步从具体走向概括，从零散走向具体，从而对物质世界有初步的认识。学情分析：经过短短一学期的科学学习后,一年级的学生在基本知识、技能方面上能达到学习目标。对科学学习十分感兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作的内容。学习目标：1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是谁，说出水的基本特征:没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。2 .通过
19、把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状;通过在手背上滴水，在玻璃杯上滴水知道水可以流动。3 .学会用气泡图旱现对水的特征的认识教学重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。教学准备：同样规格的烧杯4个、水、白醋、牛奶、糖、尝味、滴管、不同形状的瓶子、自制教具教学过程:（一）导入新课。1 .猜谜语。教师:孩子们，老师给大家带来了几个谜语，想猜吗？什么东西越洗越脏？（2）此物不稀罕，生命离不开，用刀切不断，用网捞不起。（3）双手抓不起，千刀万刀劈
20、不开，煮饭和洗衣，都要请它来。指定学生猜教师:孩子们真聪明，这些谜语的答案都是一水（齐说）教师板书:水2 .交流生活中常见的水。教师:水，太常见了，水就在我们身边。谁能给大家说说，你在哪些地方见到过水的？生交流反馈:池塘里、田里、河里、自来水管里、江海里3 .说说生活中需要用水的例子。教师：同学们说得真好，生活中真离不开水，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？生交流反馈:洗水果蔬菜、做饭、浇花、刷牙4 .揭示课题教师:我们生活处处都要用水，我们人和动物植物的生存离不开水，那你知道水是什么样的吗？教师板书完整课题：水是什么样的（二）探究新知活动一:运用感官观察，认识水的基本特征1.在实验桌上准备好
21、4杯液体：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯。教师:老师今天带来了有4个杯子，有水、白醋、白水、牛奶。找一找哪一杯是水呢?记得要充分利用你的各种感官哟!谁来说说你有什么好办法？（引导学生说出观察方法）学生初步设想后，老师系统的指导孩子们用正确的科学的方法观察。（1）看一看一用眼睛牛奶是白色的，排除了，还剩下3杯。闻一间一用鼻子白醋有刺鼻的味道，排除了，还剩下2杯。（3）尝一尝一用舌头拿尝味棒粘下，用舌头尝尝，白糖水是甜的，排除了，剩下的一杯就是水。2 .强调，提醒：教师:注意，不熟悉、不认识的物体,我们不能随便去闻，更不能随便去尝。知道为什么吗?教师：以免引起中毒。给我们造成重大伤害。3 .小组实验
22、老师纷你们每组也准备了4杯液体，白醋、水、牛奶、向糖水，在组长的组织下找出水。4.填写记录单液体名称牛奶I酷雉水水烧杯序号我的发现（在你的发现上打对勾）我发现水：用眼睛看IT期色、无颜色、透明、不透明用衣子同有气味、无气味用占头卷行味道、无味道请学生代表交流实验结果，说说水是什么样的？5 .总结特征师:通过实验观察证明水是无色的、透明的，没有气味的、没有味道的。（板书:气泡图呈现水的特征）活动二:探窕水的形状知道了水的这么多特点，你们知道水有形状吗？1 .教师出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。生反馈:这些瓶子的形状大小不同。教师:如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变
23、化?请你们先猜测，要想验证我们的猜测，就需要做实验。教师演示，把同样多的水倒入这些瓶子，让学生观察水在不同瓶子中的形状，讨论分析原因。出示自制教具，让学生进一步体会水没有固定的形状。2 .解决问题师:总结在不同瓶子中，同样的水有不同的形状，倒入什么形状的容器中就呈现什么形状,说明水没有固定的形状。（教师板书）活动三;感知水的流动性1 .我们继续探究谁的特征，老师这里有一个破了洞的塑料袋，如果把水装进去会怎么样?学生先猜想。教师演示，学生观察。提问孩子们看到了什么？听到了什么？出示白制教具，让水从一个瓶子流入另一个瓶子。提问孩子们看到了什么？教师总结:这样水又多了一个特点，那就是:会流动。2 .
24、那你们知道水是怎么流动的？3 .出示一瓶水，来回倾斜水瓶，观察水的流动。你们看到水是怎么流动的？指名学生回答。教师:水在打自然中是怎样流动呢？生交流，观看视频。教师总结:大自然中水也是从高往低流。（三）总结同学们，今天你有什么收获?请学生总结，教师引导一起看气泡图。板书设计玩转小水轮教学设计教材分析：玩转小水轮是苏教2017版小学科学一年级下册水的教学单元中的第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。本课从工程技术层面入手,在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“制作小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用
25、实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。学情分析：一年级小同学刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况,我对教材的教学内容进行了大胆的重组,就是把“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。同时也减轻了学生的学习负担。教学目标：科学知识:知道流水有力量，水位越高水量越大，小水轮转得越快。科学探究:能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测情感态度与价值观日标:能与小组同学一起分享探窕的乐趣。STS（科学、技术、社会、环境）日标:知道流水的力量在日常生产生
26、活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。教学重点:通过多种方式让学生感受到流水有力量。教学难点:尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。教学准备:水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、哈哈瓶、水、毛小、教学课件及相关视频教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢玩吗？（喜欢），那这节课刘老师就带你们一起玩，高兴吗？（高兴）那我们玩什么呢?请同学们先看大屏幕：（视频:转动的水车25秒45秒）讲解:这是古代劳动人民制造的木制水车，可以帮助人们做事情?.大水车，你有什么感兴趣的问题要问吗？（生:水车是怎样转动起来的?怎样让它转得快一点?水车有什么用处?）3、大家对水车有这么多的疑问，只可惜老师不能把大
27、水车搬到课堂上来供大家研究，不过,老师为大家准备了大水车的模型一小水轮，让我们借助它来研究大水车转动的秘密好吗?这节课就让我们一起玩转小水轮。板书课题:玩转小水轮二、自主探究，学习新知（一）活动一;让小水轮转起来1、人家是不是特别想玩一玩小水轮啊?好，下面请同学们自由玩一玩，看你们有什么办法能让小水轮转动起来。（2分38秒课件出示:活动要求后，分组实验）2、谁来说一说，你们是怎样让小水轮转起来的？（演示汇报:吹、拔、水冲）3、想一想:为什么用水冲的方法小水轮会转动起来?这说明水有什么特点？（有力量）你们感受过流水的力量吗?谁愿意现在来体验一下？4、讲解：（8分24秒课件出示:）水从高处往下流动
28、时，会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来。板书:流动的水有力量6、小结:聪明的古代劳动人民就是利用流水的力量让大水车转动，来帮助人们做事情的。（二）活动二:让小水轮转得更快1、谈话:你们在用水冲小水轮时，有什么有趣的发现吗？（视频:用水冲转小水轮实验9分16秒一9分27秒）（发现:小水轮有时转的快,有时转的）如果大水车转得更快，是不是能更好地帮人们做事情呢？2、（10分15秒课件出示:）讨论:怎样让小水轮转得更快?小水轮转得快与哪些因素有关?）3、集体交流，各舒己见，教师适时记录（水量大、水位高、冲力点等）4、同学们的猜想可真多呀，也很有研究价值，老师也特别想知道答案，那得怎么办？（试
29、一试）。每个小组选择一个最感兴趣的问题，讨论一下，你们想怎样做这个实验。5、小组讨论并汇报，集体交流确定实验方案。（21分41秒课件出示实验图片说明，帮助学生完善实验方案）6、介绍实验用具及用法（可乐瓶可以控制水流的大小）7、学生分组实验、记录8、汇报实验现象9、小结:水量越大、水位越高，小水轮转得越快。三、巩固应用，拓展视野1、谈话:流水的力最可以使大水车转动起来，那它到底能帮助人们做那些事情呢?流水的力量还有哪些作用呢?让我们来了解一下：（视频：水车的作用、水利发电35分26秒-36分40秒）2、问：生活中，你们还知道哪些地方用到了流水的力量来做事？（学生汇报）3、（37分36秒课件出示:
30、水塔图片）问:水塔为什么造的很高？（学生回答后教师讲解）4、（39分09秒课件出示:音乐喷泉、水幕电影图片）问:美不美？5、谈话:流水在给人们的生活带来便利和美的享受的同时还会给人类带来什么呢？（39分23秒课件出示:洪水，泥石流图片）这些会给人们的生命财产带来巨大的损失。所以，我们要更好的学习水的知识，这样就可以更好的利用水，改造水，让我们的生活变得更加美好！同学们，你们说对吗？四、全课总结、拓展延伸：1、谈话：同学们这节课你们玩儿的开心吗？（开心）那你们都有什么收获呢？（学生汇报）2、这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题，可真了不起!课后请同学们继续努力，收集更多人们利用流水的资料。并
31、自己制作一个小水轮好吗？板书设计：5、玩转小水轮流动的水有力量水位高水量大小水轮转得快6.盐和糖哪儿去了【教学内容】-年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这样的情景学生在生活中都见过，但学生并不能说清楚究竟什么是溶解，也不能准确判断物质是否溶解在水里了。本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去，逐步发展对溶解、不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。第一个活动，观察并比较盐、糖、沙子在水中的变化，初步认识溶解现象及特征，知道有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。第二个活动，
32、观察并比较盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水里很难溶解。面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大的之一,通过静置、过滤等方法细致观察与比较,建立对“面粉很难溶解在水里”的认识，并对判断溶解现象的特征更加明晰。第三个活动，了解牛活中的溶解与不溶解现象。【教学目标】1 .能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2 .举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。3 .能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。4 .意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。【教学重点】观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。【教学难点】能通过
33、过滤的方法发展对溶解特征的认识。【教学准备】分组材料一:盐、红糖各1份，水2杯，搅拌棒2根，布一块分组材料二:面粉1份，水1杯，玻璃棒】根分组材料三:过滤装置2套苏教版小学科学一年级下册第二单元水演示材料:水一杯、绿豆1份、搅拌棒1根，布一块、课件【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1.上课前，我们先来看段小动画：播放毛驴过河的动画片段。在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？（学生讨论）2.引导学生聚焦“溶解”话题。设计意图:通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。二、观察并比较盐、红糖在水中的变化1.老师今天为每个小组准备了盐和红糖
34、，大家仔细看看它们是什么样的？（学生汇报）2.大家观察的很仔细，如果我们把这两种物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？3 .学生预测盐、红糖在水中的变化。4 .学生将盐和红糖分别倒入水中并观察、记录。5 .接下来我们一起来轻轻搅拌搅拌，科学上我们的搅拌是有方法的（视频指导）。学生搅拌并观察现象。学生汇报观察到的现象。6 .指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察现象。7 .红糖我们看不见了，那它还在不在水里?通过颜色变化，知道盐和糖还在水里，8 .小结:糖和盐能溶解在水中。设计意图:通过观察颜色和平时尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖分别放入水中，观察并比较它们在水中的变
35、化，初步建立溶解的概念。三、观察并比较绿豆和面粉在水中的变化1 .小马驮着绿豆和面粉要过河，那绿豆和面粉会不会也被水溶解呢？（学生根据生活经验预测绿豆不会溶解，面粉会溶解在水中。）2 .演示绿豆加入水里，并搅拌，让学生体验绿豆不能溶解在水中。3 .指导学生把面粉放入水中，搅拌，静置，引导学生观察并记录。学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？4 .指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在纱布上，进行过滤，并观察，同时思考:面粉有没有溶解在水中？5 .学生汇报实验发现:加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。6 .老师还给大家一杯水，观察一下静置
36、后的加了面粉的水，你有什么发现？7 .学生汇报实验发现:杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难于水中。苏教版小学科学一年级下册第二单元水8 .引导学生思考，这说明了什么？设计意图：引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解与不溶解现象1 .生活中还有很多物质，那么它们能融入水中吗?播放视频，引导学生思考油、洗衣粉等物质能杏溶解在水中。2 .鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。设计意图：引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。【板书设计】6 .盐和糖哪儿去了加绿豆面粉溶解不能溶解
