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1、龟虽寿赠从弟教学设计教学目标1 .背诵全诗，理解诗意。2 .了解诗歌背景，体会诗歌所描绘的意境。3 .体会诗歌所表达的思想感情。教学重点4 .背诵全诗，理解诗意。5 .了解诗歌背景，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点体会诗歌所描绘的意境。教学过程一、导入：87版三国演义剪辑视频PPT显示文字：东汉末年,政治动荡不安,百姓流离失所,在这乱世之中,涌现出了一群英雄.曹操,字孟德,小字阿瞒,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。官渡之战后,曹操北征乌桓,此时已是53岁。注：原本这里是一段文字，后来想了一下，觉得可以通过填空的方式让学生回顾学过的文章。二、感其意读准音、对节奏龟虽寿注意骥字读音，竟、腾
2、、骥伏杨、暮、怡的书写。赠从弟注意罹字读音，瑟、惨凄、罹凝的书写。三、明其情1 .品读神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”诗歌开头为什么写到“神龟和腾蛇，有何用意？(1)明确手法：比喻(2)结合东汉诗句理解“人生非金石,岂能长寿考。”一一回车驾言迈“人生忽如寄,寿无金石固。”一一驱车上东门哲理：万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律,因此曹操有一种年寿有限、时不我待的情感。设计意图：扩宽学生知识面，辅助理解诗句。2 .品读老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操对有限的生命持有怎样的态度？希望能利用有限的生命建功立业，表现出锐意进取、积极乐观的人生态度。设计意图：引导学生
3、确定有限的生命中应有的人生态度。3 .品读盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”曹操认为人寿命的长短是由上天来决定的吗？我们可以做什么？关键词：事在人为、不甘衰老、奋斗不息设计意图：旨在让学生联系实际明确事在人为的观点。4 .小结曹操，鞍马为文，横槊赋诗，其诗悲壮慷慨，震烁古今。龟虽寿以、为喻，表明宇宙万物生死存亡是不可违背的，人应该利用有生之年，建功立业，表现了诗人自强不息的精神和热爱生活的精神。屏显:神龟、腾蛇、老骥自然规律进取乐观设计意图：以填空的形式回顾已学知识，体会作者情感。四、悟其人建安文学，三曹与建安七子的建安文学，均抒发了渴望建功立业的情感，反映了汉末的社会现状。设计意图：
4、建立两首诗的联系，加深对诗的理解五、品其情1 .诗中出现了哪些意象？这些意象有怎样的特点？意象：松、风、冰霜特点：挺拔刚正肃杀猛烈凄惨酷寒设计意图：分解意向，把握诗歌特点2 .作者要歌咏的对象是什么？写风和霜的作用是什么？松柏。对比、衬托出松柏的端正、挺拔、刚劲、坚贞。设计意图：聚焦重点歌咏对象，分析其手法和特点。3,岂不罹凝寒？松柏有本性！”的标点符号告诉我们这是什么手法？本性指的是什么？设问，坚贞的本性设计意图：明确手法，体会情感4 .回到标题赠从弟，这首诗仅仅是为了歌咏松柏吗?为了劝勉堂弟奋发向上，身处乱世，仍要保持自己的心性。六、堂上小测1 .开火车完成理解性默写2 .抽同学背两首诗课堂反思：诗歌群文教学需要建立诗歌之间的联系，本节课的课堂容量较大,课堂节奏紧凑，在理解上需要同学们有一定的知识面。由于时间紧，在教学上以问答法和讲授法为主，少量运用讨论法，因此设计上应考虑多给点时间学生讨论，自主理解诗句，尽可能调动学生的积极性。
