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1、课题声乐艺术欣赏与实践(三)课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解声乐套曲的概念、特点和类型.(2)了解声乐套曲经典作品。(3)能够在欣赏声乐作品时，准确区分不同的声乐作品的体裁。(4)能够运用所学知识对声乐作品进行初步分析.素质目标：(1)能够准确体会声乐作品所要表达的思想感情。(2)能从声乐作品中感受到艺术之美,培养健康的审美情趣。教学重难点教学重点：声乐套曲的相关知识教学难点：运用所学知识对声乐作品进行初步分析教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任
2、务导入【教师】提出任务：请你欣赏歌曲联唱，并分享你听完歌曲的感受，然后思考并回答问题。请思考：(1)在这部作品中共有几首歌？它们是用明的方式串联起来的？(2)联唱是声乐套曲的一种。请你根据联唱想一想声乐套曲是什么？【学生】聆听、思考、讨论、举手回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解声乐套曲的概念、特点和类型，以及声乐套曲经典作品等知识一、声乐套曲概述声乐套曲是结构庞大、规模宏伟的单乐章或多乐章的大型声乐曲。其特点主要有以下几点.(1)一般由若干首歌曲组成，并配有统一标题。(2)套曲中的各首歌曲可独立成曲，表演形式也往往不同。例如，一首声乐套曲可以包括独唱、重唱、齐唱、合唱等多
3、种形式。(3)套曲中的各首歌曲在内容上互有联系，共同组成一个和谐的整体。二、声乐套曲的主要类型声乐套曲源自西欧，最初是作曲家将多首独立成章的抒情独唱歌曲按照主题分组而形成的综合性声乐艺术形式，后来逐渐演变为联唱、组歌、大合唱、清唱剧这4种主要的类型。(一)联唱联唱是指把多首内容不同、曲风不同的歌曲用朗诵、间奏等技法前后串联起来组成的声乐套曲。例如，将山歌好比春江水花JL与少年沂蒙山小调山丹丹开花红艳艳等民歌串联起来，可以组成一首民歌大联唱，充满着浓厚的乡土气息。（二）组曲组曲是由主题思想相同而又相对独立的多首歌曲组成的大型声乐套曲。组曲常用管弦乐队伴奏，一股有统一的标题。组曲中的每首歌曲虽然风
4、格各异，但是在内容上互有联系，都能准确地表达组曲的主题，歌曲之间常用朗诵诗作为承上启下的连接部分。每首歌曲的表演形式也非常多样，有独唱、重唱、齐唱和合唱等。例如，大型声乐套曲航天之歌用了7首歌曲，包括男声独唱、女声独唱、男女声重唱、混声四部合唱等不同的演唱形式，各首歌曲都从不同的侧面表达了歌颂中国航天事业的主题，共同构成一部大型声乐作品。具有代表性的声乐组曲还有舒（白特的冬之旅美丽的磨坊姑娘，贝多芬的致远方的爱人，以及由萧华作词，晨耕、生茂、唐轲、遇秋作曲的纪念长征胜利的长征组歌等。（三）大合唱大合唱是一种多乐章的大型声乐套曲,其中包括独唱、重唱、齐唱、对唱、轮唱、小合唱等各种演唱形式，有的作
5、品还配以诗朗诵，多以大型的管弦乐队伴奏。大合唱音域宽广、音色丰富，常用于表现重大的历史题材或社会现实性题材，思想内容深刻。具有代表性的大合唱作品有李叔同的3部合唱春游、二部合唱留别，冼星海的黄河大合唱等。（四）清唱剧清唱剧是一种介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。它有一定的戏剧情节，包括咏叹调、宣叙调等多种声乐体裁，运用了重唱、合唱等多种演唱形式，常由菅弦乐队伴奏。具有代表性的清唱剧作品有亨德尔的以色列人在埃及弥赛亚参孙，海顿的多比亚的归来创世纪等.【学生】聆听、思考、理解、记忆聆听经典【教师】播放经典声乐套曲并进行讲解一、大合唱黄河大合唱【教师】利用多媒体播放黄河大合唱歌曲，并进行i井
6、解黄河大合唱由光未然作词，冼星海作曲。黄河大合唱包括器乐的序曲和声乐的8个乐章.其中，声乐的8个乐章分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。各乐章既服从于抗日、爱国的主题，又呈现出相对的独立性，以不同的内容和演唱形式表现了船夫、妇女等音乐形象，并用简短的朗诵串联起来，情感发展紧密、统一。黄河大合唱生动地描绘了中国人民英勇战斗的故事，歌颂了中国人民坚强博大的民族精神，展现了抗日必胜的光明前景。这部具有交响性、写实性、群众性的大合唱，既有中华民族的气魄和强烈的时代精神，又有鲜明的民族风格，为我国现代大合唱及其他形式的音乐创作提供了光辉的典范。【教师】提出问题
7、：你知道光未然和冼星海吗？请说一说他们的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答光未然（19132002）,原名张光年，我国著名诗人、文学评论家、戏剧家，代表作品有屈原风雨文谈青春文谈光未然戏剧文选等。冼星海（19051945）,中国近代作曲家、钢琴家。他积极参加抗日救亡运动，并为进步电影壮志凌云青年进行曲、话剧复活大雷雨等作曲，代表作品有生产运动大合唱黄河大合唱等。1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜JlI县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中，光未然目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，深受启发。193
8、9年1月，光未然抵达延安后，便根据途中的所见所闻创作了朗诵诗黄河吟，并在这一年的除夕联欢会上朗诵此作。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱.在延安一座简陋的土窑里，冼星海连续写作6天，终于完成了黄河大合唱的作曲。同年4月13日，黄河大合唱首演于延安陕北公学大礼堂，立即引起巨大反响，随即唱响全国，成为抗日歌曲的“主旋律和时代的最强音。（一）黄河船夫曲这一乐章采用了充满斗争力量的混声合唱形式。音乐融入了民歌中船夫号子的音调素材，生动地描绘了黄河船夫在暴风雨中与惊涛骇浪搏战的情景，表现出中国人民的斗争精神和坚定信念。这一乐章分为3个部分：第1部分描绘了船夫们与风浪搏斗的场面，音乐充满战斗
9、的力量；第2部分在主题旋律的基础上放慢了速度,表现出船夫们穿过急流、靠近河岸时的那种欣慰，暗示着中国人民尽管还处在艰难的抗战之中，但已经看到了胜利的曙光；第3部分又回到T始的速度上，但音乐由强到弱，呈现出由近到远的音乐效果。这一乐章通过描写黄河船夫与急浪、险滩的搏斗，表现了中国人民誓与侵略者斗争到底、决不屈服的形象。（二）黄河颂这一乐章是充满激情的男声独唱，其旋律将中国传统的五声调式与西方的大小调相结合，具有浓厚的民族特色和鲜明的时代气息，是一首充满激情的、史诗性的颂歌。【教师】利用多媒体展示“奔腾不息的黄河”图片，并迸行讲解整个乐章由3个部分组成：第1部分的旋律恢宏壮阔、热情奔放，形象地展现
10、了黄河奔腾不息的自然风貌；第2部分从“啊！黄河！处开始，速度逐渐加快，旋律更加热情、奔放，讴歌了中华民族5OOO多年的灿烂文化和坚韧不拔的民族精神；第3部分从第3次出现的”啊！黄河！处开始，此时的旋律更加恢宏，起伏跌宕，再次对黄河发出激情洋溢的赞美。（三）黄河之水天上来这一乐章是一首配乐诗朗诵。前半部分主要突出了黄河汹涌澎湃的特点，表达了热爱、赞美和歌颂黄河的情感。后半部分讴歌了黄河的悠久历史，并运用拟人的修辞手法，生动、形象地写出了黄河汹涌澎湃的气势，表达了作者对黄河的敬仰之情。这一乐章还采用民族乐器三弦伴奏，融入古曲满江红和歌曲义勇军进行曲中的一些旋律，既凸显了乐曲的民族特色，又让乐曲的曲
11、调意蕴深长，整体结构显得新颖别致。（四）黄水谣这一乐章是一首抒情歌曲，采用女声二部合唱和混声合唱的形式。其旋律苍凉、悲壮、质朴、自然，具有较浓的叙事性和抒情性，表达了苦难深重的黄河儿女坚决反抗压迫的信念和对未来胜利的渴望。全曲分为3个部分：第1部分描写黄河之水，曲调优美、亲切、明朗、流畅,呈现出黄河两岸的壮阔景象和美好的生活场景；第2部分音调悲凉，速度缓慢，控诉了中国人民在侵略者的践踏下所遭受的深重苦难，表现出人们义愤填膺的情绪和仇恨的怒火；第3部分表现出人们生活在水深火热之中的悲愤，整首歌曲在平稳低沉的旋律中结束。（五）河边对口曲这一乐章采用男声对唱、重唱与混声合唱相结合的形式。其旋律融入了
12、山西民歌的音调，采用民间常用的对答形式描写了两个流离失所的老乡在黄河边上不期而遇之后，从各自诉说自己的悲苦命运到互相约定要一同打回老家去”，从而走上战斗道路的过程。【教师】提出问题：你知道什么是对口吗？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答对口是指戏曲中的对唱。它是表现对话或争辩的一种唱腔形式。（六）黄河怨这一乐章是女高音独唱，可以分为以下4个部分。第1部分共19小节，主要起铺垫作用。歌曲开始用云风黄河3种不同事物为载体，真实地烘托出一种低沉压抑的氛围，将憔悴的主人公心如死灰的心情，描绘得淋漓尽致。第2部分共25小节，由3个乐句组成.在这一乐段中，主人公用苦难没心肝惨这些字控诉自己
13、的悲惨遭遇。第3部分是第1乐段的变奏，是对第1乐段情绪的强化，呈现出了“狂风骤雨满天阴云翻江倒海的景象，气势浩荡。同时，第3乐段又与第1乐段形成强烈对比，歌词中的云风黄河变成了乌云狂风黄河水”，这些变化表达了主人公努力振作起来与命运对抗的决心。第4部分是整个乐章的高潮，也是全曲的结束乐段.此乐段节奏不断变化，力度也不断加强，最后一句你要替我把这笔血债清还”是全曲最高潮，把主人公视死如归的精神和最后的情绪爆发表现得淋漓尽致。通过以上可以看出，在黄河怨这一乐章中，4个乐段的情感色彩都不同，主人公经历了心如死灰、血泪控诉、激起斗志、视死如归的过程，整个乐章的感情色彩极其强烈，表现出当时中国妇女对侵略
14、者的愤怒及誓死反抗的精神。（七）保卫黄河这一乐章包括齐唱、二部轮唱、三部轮唱和四部轮唱4种演唱形式，整个乐章节奏整齐、句式短小，采用变化重复的手法使音乐主题更加鲜明、突出。齐唱部分用生机勃勃的音调，以及快速的、跳跃性强的旋律，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的场景。在齐唱之后，歌曲采用二部轮唱、三部轮唱、四部轮唱的形式，营造出一种此起彼伏的浩大声势。在轮唱之后,作品通过一段器乐间奏进一步渲染了气氛、刻画了形象，为歌曲的最后部分做好了准备。最后的合唱部分凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚定决心。（八）怒吼吧，黄河！这一乐章采用混声合唱形式，分为3个部分.
15、第1部分速度较快,表现的是战斗时的愤怒情绪。歌词掀起你的怒涛，发出你的狂叫”象征着对黄河的召唤，以及对整个民族和全人类的召唤。之后，乐曲节奏逐渐放慢，合唱部分大气磅礴，给人以黄河波涛汹涌的感觉。随后，男高音、女高音、男低音相继出现，各个声部也在模仿和对比中交错出现，象征着抗战的烽火在全国各地燃起。第2部分的前8小节为过渡性乐句，在情感上起着承上启下的引导作用，主题通过女低音、男高音共同演绎。同时，这一部分借鉴了我国民间传统的对唱形式，采用了男女音色相互对比、相互呼应的手法，很好地表达了主题。第3部分以啊！黄河”为导句引出，节奏有力、旋律高昂，展现出强大的气势。旋律中紧迫、激愤的情绪不断积聚，进
16、而不可遏止，最后回到黄河，怒吼吧！黄河”的呐喊上，形象地表现出中华儿女面对战斗时嘶声呼喊的情感表达，形成情感的最高潮。在这一部分中，乐句中的同音重复起到了强调语意和振奋人心的作用，使得音乐形象更为丰富、饱满。综合来看，这一乐章是对整首作品主题思想的高度概括，是整个作品的总结性乐章，在情感上具有强烈的号召性。这种情感号召性象征着中华儿女为赢得最后胜利发出的呐喊，表现出了伟大的中华民族为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心和巨大力量。【教师】提出问题：你最喜欢黄河大合唱中的哪个乐章？为什么？【学生】聆听、思考、讨论、回答问题【教师】评价并总结学生的回答二、大合唱回声【教师】利用多媒体播放“回声”歌曲，并进
17、行讲解回声是由奥兰多拉索创作的一首无伴奏合唱曲。这首合唱曲历经400多年，至今仍然是音乐会经常上演的合唱曲目之一【教师】提出问题：你知道奥兰多拉索吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答奥兰多拉索，文艺复兴时期的法国作曲家。他喜欢采用民间曲调进行创作，其音乐作品层次丰富、音色多变、轻松活泼、通俗易懂，鲜明地描绘了人们日常生活的场景。他一共创作了2OoO多首声乐作品，主要代表作品有我这穷人回声等。回声的歌词来自人与回声的对话，俏皮而有趣，形象地描绘了一群青年在山谷中与回声互相问答的情景，表达了明朗、乐观的情绪，具有强烈的生活气息。这首歌曲的旋律采用了当时的意大利
18、民间音乐元素，通过强弱对比、调式变化等方式，以及四部合唱和轮唱等表演形式，成功地塑造了此起彼伏的声音效果，生动地表现了回声在空旷的山谷中时隐时现的情景，使人仿佛置身于群山幽谷中，感受到了人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。三、组曲美丽的磨坊姑娘【教师】利用多媒体播放”美丽的磨坊姑娘”歌曲，并进行讲解美丽的磨坊姑娘是奥地利作曲家舒伯特根据诗人缪勒的同名组诗谱写而成的一首声乐套曲。整个套曲以春天为背景，述说了一个凄美的爱情故事：在阳光灿烂的春天，一个青年沿着小溪开始流浪。当他跟随着小溪走到一座磨坊前时，邂逅了磨坊姑娘，并热烈地爱上了她。青年把磨坊姑娘的名字刻在树皮和石头上，还在磨坊姑娘的窗前种上了美丽的
19、鲜花以表达自己的爱意，但是这些都没有换来磨坊姑娘的芳心。磨坊姑娘爱上了一个猎人。失恋的青年悲痛欲绝，最后跳进了河里，在碧绿的波浪中得以安息。全曲将诗与音乐融合起来叙述故事，赋予了作品强烈的戏剧性，表现了一种浪漫主义的忧伤情绪。在套曲中，舒伯特描绘了青年磨工、小溪和猎人3个形象。青年是这部套曲中的主人公，其音乐形象主要以第一人称的方式唱出来；小溪是陪伴着青年磨工的亲密伙伴，其音乐形象主要用钢琴模仿或轻柔、或急促的溪流声进行表现；猎人是青年磨工的情敌，主要用钢琴模仿猎人的号角声和马蹄声来表现。这3个形象之间没有激烈的矛盾冲突，所有的冲突都体现在对人物内心的细致刻画、情景的交融和气氛的烘托中。美丽的
20、磨坊姑娘由20首歌曲组成，分别是流浪向何方止步感谢小溪憩息疑问焦急早晨的问候磨工的花泪雨属于我暂停绿丝带猎人嫉妒与骄傲可爱的颜色可恨的颜色枯萎的花磨工与小溪小溪的催眠曲。这20首歌曲可以分为以下5个部分。第1部分为第1首到第5首，描述了青年停下流浪的脚步，在一家磨坊落脚的情节。这一部分也是整部套曲中最为活泼、欢快的部分，其中大调歌曲占了多数。第2部分为第6首到第9首,以单恋为主题，描写了沉浸在爰情中的青年心理上的彷徨和纠结。第3部分为第10首到第13首，进入了整部套曲的情感高潮。第4部分为第14首到第17首，描写磨坊姑娘三上了猎人，青年悲愤不已。第5部分为第18首到第20首，描写青年希望破灭，
21、他痛苦地向小溪哀诉，小溪用欢愉的方式回答青年提出的问题.最后，青年在小溪的安慰下终于下定决心，在小溪的歌唱声中得到了安宁.这一部分用类似摇篮曲般的旋律，以及从头到尾的弱音营造出了一个宁静、安详的效果，也暗示着青年悲剧性的结局。四、组曲致远方的爱人【教师】利用多媒体播放”致远方的爱人“歌曲，并进笳并解致远方的爱人由贝多芬作曲，其歌词是捷克诗人阿洛伊斯耳带莱斯的抒情诗，被公认为是德国第一部声乐套曲。【教师】提出问题：你知道贝多芬吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答贝多芬(17701827),德国作曲家，是集古典主义之大成、开浪漫主义之先河的作曲家，被称为乐圣贝
22、多芬的作品体裁广泛，数量众多，主要包括9部交响曲、11首管弦乐曲和戏剧配乐、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲、多首小提琴和大提琴奏鸣曲，以及歌剧费德里奥、声乐套曲致远方的爱人等.致远方的爱人以爱情为主题，表达了作曲家对爱情、生活和大自然的赞美。它不仅是贝多芬内心情感的真实写照，还是贝多芬对声乐艺术严谨而大胆的尝试.它标志着贝多芬的创作风格从古典主义转向浪漫主义。这首作品细腻的格调与当时的浪漫主义潮流息息相通，那种将自我融入大自然的意境和构思，以及对套曲形式的探索，为后来的作曲家们提供了借鉴。这首作品共有6首歌曲，分别是我独自坐在山坡眺望远方群山苍茫蓝天上飘着朵朵白云小鸟带我一起
23、飞翔五月春回大地请你收下我的歌。6首歌曲前后呼应，用5个不同的调性和6种不同的节拍表达了6种爱的情绪，前后两首歌曲之间运用富于变化的节奏和音型将情绪进行转换，最后，在第6首歌曲的尾声部分再现了第1首歌曲的主题，使得整部套曲首尾呼应，层次分明。【学生】聆听、思考、理解、记忆实践活动一：欣赏长征组歌【教师】组织学生以小组为单位开展“欣赏长征组歌“活动长征组歌是一首为了纪念长征胜利而创作的声乐套曲，共10个乐章。请学生自愿分为10组，每组负责查找一个乐章的相关资料，并将表格填写完整。然后，各组按照从第1乐章到第10乐章的顺序，依次派代表上台为全班讲解本组所负责的乐章的内容。具体项目详细内容作品简介作
24、者简介创作背景作品赏析演唱形式音乐形象旋律特点歌词分析情感特点欣赏后的感受【学生】分组、欣鼠思考、讨论、填写表格,由小组代表上台进彳押解【教师】与学生一起评价各组的表现，井选出表现最好的一组实践活动二:排练小合唱【教师】组织学生以小组为单位开展“排练小合唱”活动合唱音域宽广，音色丰富，表现力强，一直深受人们的喜爱。请学生以小组为单位，按照要求进行活动。(1)全班学生以57人为一组进行分组，各组选出组长并挑选一首合唱歌曲进行学习，然后将表格填写完整。(2)各组自行组织排练。(3)各组组长开会，讨论演出时间，各组在全班轮流进行表演。小组成员成员分工组长兼指挥：组员兼演员：步骤内容时间安排1选择合唱曲目2了解作曲家生平，杳找歌曲创作背景和歌词等相关资料3小组成员一起听歌学唱4结合歌词设计演唱动作5排练并拍摄排练视频6根据排练视频完善表演动作【学生】分组、选择歌曲、迸行排练、上台表演【教师】与学生一起评价各组的表现，井选出表现最好的一组课堂小结【教师】简要总结本节课的要点声乐套曲概述声乐套曲的主要类型声乐套曲经典作品欣赏【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业【学生】完成课后任务教学反思
