六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、六年级下册14文言文二则两小JLm日公开课一等奖创新教学设计两小儿辩日的教学设计一、教学目标:- 理解课文内容,了解两小儿辩论的观点和依据。- 学习文言文的基本知识,如字词理解、句子翻译等。- 培养学生的思维能力和辩论技巧。- 引导学生体会探究自然的精神。二、教学重难点:- 重点:理解两小儿的辩论内容,掌握文言文的基本知识。- 难点:引导学生思考并表达自己对自然现象的看法。三、教学方法:- 讲授法:讲解文言文的字词、句子结构等基础知识。- 讨论法:组织学生讨论两小儿的观点,激发思维碰撞。- 角色扮演:让学生扮演两小儿进行辩论,深入理解课文。四、教学过程:- 导入:以下是一些可以用来解释两小儿辩

2、日中两小儿观点的成语或名言:- 各执一词:形容双方各有各的说法,互不相让。- 僵持不下:双方相持,不能解决。- 据理力争:依据道理,竭力维护自己方面的权益、观点等。- 尺有所短,寸有所长:比喻人或事物各有其长处和短处。- 实践出真知:指只有通过实际实践才能获得真正的知识。- 初读课文:教师带领学生朗读课文,纠正字音,初步理解课文内容。两小儿辩日以下是该文章的部分生字词读音与解析:- 字音字形:- biGn(辩)论- cngcang(沧沧)凉凉- shu(孰)为汝多知- 形近字组词:- 辩(辩论);盖(盖子);凉(凉爽);孰(孰是孰非)- 沧(沧海)下面是对这篇古文的解析与断句:- 孔子东游,见

3、/两小儿/辩斗,问其故。解释:孔子到东方游历,看见两个小孩在争辩,询问他们争辩的原因。- 一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”解释:一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候离人近,而到中午的时候离人远J- 一儿曰:“我以/日初出/远,而/日中时/近也。解释:另一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候离人远,而到中午的时候离人近J- 一儿日:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?n解释:一个小孩说:“太阳刚升起的时候像车盖一样大,到了中午却像盘盂一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗?”- 一儿日:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近

4、者热/而远者凉乎?”解释:另一个小孩说:“太阳刚升起的时候感觉清凉寒冷,到了中午却像把手伸进热水里一样热,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗?”- 孔子/不能决也。解释:孔子不能判断谁是谁非。- 两小儿笑曰:“孰/为汝/多知乎?解释:两个小孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”在断句时,可以根据句子的意思和语法结构进行划分,帮助理解文意- 两小儿辩日的知识点:- 作者与出处:两小儿辩日选自列子汤问,作者是列子。文体:这是一篇寓言故事,通过两小儿辩论太阳远近的问题,传达了深刻的道理。- 主题:本文的主题包括对知识的探索、客观看待问题、实践出真知等。- 人物形象:两小儿展现了勇于探索、善于思考的形

5、象;孔子则表现出谦虚、实事求是的态度。- 修辞手法:文中运用了比喻的修辞手法,如“日初出大如车盖”“日中则如盘盂”等,使描写更加生动形象。- 文言文知识:学习本文可以掌握一些文言文的基本词汇、句式和语法等。- 寓意启示:故事寓意深刻,启示人们要尊重不同的观点,勇于追求真理。一一字词讲解:讲解文中重点字词的含义,帮助学生理解句子。以下是两小儿辩日中一些重点字词的含义及解释,希望能帮助学生更好地理解句子:- 游:游历。- 辩斗:辩论,争论。- 故:原因,缘故。- 以:认为。- 始:刚刚,才。一去:离。- 日中:正午。- 沧沧凉凉:形容清凉的感觉。- 探汤:把手伸向热水里。汤,热水。- 决:判断。-

6、 孰:谁。- 为:同“谓,说。- 汝:你。- 在两小儿辩日中,可以看出孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是态度的句子是“孔子不能决也。这句话表明孔子在面对两小儿的辩论时,并没有凭借自己的声望或地位随意判断,而是坦诚地承认自己无法决断谁对谁错,这种实事求是的态度体现了孔子对于知识的严谨和对未知的尊重。孔子的这种态度也给我们树立了一个很好的榜样,提醒我们在学习和生活中要保持谦虚,不断追求真理,勇于承认自己的不足,并且积极学习和探索一一内容分析:引导学生分析两小儿的观点和依据,理解他们辩论的焦点。.找出观点:让学生找出两小儿各自的观点,即一个认为“日始出时去人近,而日中时远也”,另一个认为“日初

7、出远,而日中时近也”。.分析依据:引导学生分析两小儿提出观点的依据。一个依据是“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”,即太阳刚升起时看起来大,中午时看起来小;另一个依据是“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”,即早上感觉冷,中午感觉热Q.理解焦点:帮助学生理解两小儿辩论的焦点是太阳在不同时间与人的距离问题。- 两小儿的观点有什么不同?- 观察时间:一个小儿认为太阳在早晨刚升起时离人更近,而另一个小儿认为太阳在中午时离人更近。- 观察依据:前者的依据是太阳的大小,他觉得早晨的太阳看起来更大,所以离人更近;后者的依据是温度,他感觉中午的太阳更热,所以离人更近。这两个观点都基于他们对日常生活中太阳的观察和体

8、验,但由于观察的角度和方法不同,导致了他们的观点差异,通过对比可以帮助学生更好地理解两小儿的思维方式和论证逻辑。一一这场辩论的焦点是什么?这场辩论的焦点是太阳在不同时段与人的距离关系,两小儿分别根据自己的观察和体验提出了不同的观点,一个认为早上的太阳离人更近,因为此时太阳看起来更大;另一个则认为中午的太阳离人更近,因为中午的阳光更热烈。他们的辩论围绕着这个问题展开,试图通过各自的论据来证明自己的观点。总结归纳:总结课文的主要内容和寓意,引导学生思考探究自然的意义。主要内容:课文讲述了两小儿围绕太阳与人的距离展开辩论的故事。寓意:寓意可以包括多方面的理解,如鼓励学生勇于质疑、追求真理;提醒学生看

9、待问题要多角度思考;强调实践和观察的重要性等。探究自然的意义:引导学生思考探究自然的意义,例如通过观察和实验来了解自然规律;培养对自然的敬畏和保护意识;激发对科学的兴趣等。两小儿辩日的寓意主要有以下几点:.知识无穷:故事中两小儿对太阳的观察和辩论,展示了知识的无穷性。即使是日常生活中最常见的现象,也可能蕴含着深刻的道理。这寓意着我们应该保持对知识的渴望,不断学习和探索。.独立思考:两小儿能够根据自己的观察和理解提出不同的观点,并且进行辩论。这告诉我们要有独立思考的能力,不盲目迷信权威,敢于提出自己的见解。.客观看待问题:故事中的两小儿并没有因为对方的观点与自己不同而轻易否定,而是通过辩论来探讨

10、。这寓意着我们在面对问题时,要客观地分析和思考,尊重不同的观点。.实践出真知:两小儿通过自己的观察和实践来探讨太阳的问题,这提醒我们知识不仅仅来自书本,还需要通过实践去验证和探索。.勇于探索:故事中两小儿对太阳的好奇和探索精神值得我们学习。寓意着我们要有勇于探索未知的勇气,不断追求真理。一两小儿辩日作为一篇古代寓言故事,具有一定的历史影响,主要体现在以下几个方面:.文化传承:两小儿辩日作为中国古代文学的一部分,承载了丰富的文化内涵。它通过简洁而生动的文字,展现了古代人们对自然现象的观察和思考,以及对知识的追求和探索精神。这种文化传承对于培养人们的文化素养和价值观具有重要意义。.教育意义:故事中

11、两小儿的辩论展示了独立思考和勇于质疑的精神,这对于教育有着积极的启示。它鼓励人们在学习中要有自己的思考,不盲目迷信权威,培养批判性思维和创新能力。.哲学思考:两小儿辩日引发了人们对知识、真理和观察角度的思考。它提醒人们在面对复杂问题时,要多角度思考,客观分析,不断探索真理。.文学价值:作为一篇优秀的古代文学作品,两小儿辩日在文学创作上具有一定的价值。它的简洁明了、寓意深刻的表达方式,对后来的文学创作产生了一定的影响。一一作业布置:让学生写下自己对“日”的观察和思考。以下是平常对“日”的一些观察和思考:一日出:每天早晨,太阳从东方升起,那一刻的美景总是让人感到充满希望和生机。看着橙色的阳光逐渐照

12、亮大地,我不禁思考新的一天会带来什么样的机遇和挑战。- 日落:傍晚时分,太阳缓缓落下,天空被染成橙红色或金黄色,非常美丽。这让我意识到一天的结束,也让我反思这一天中我所经历的事情和成长。- 阳光:阳光是生命的源泉,它给予我们温暖和能量。没有阳光,地球上的生命将无法生存。这让我想到我们应该珍惜大自然的恩赐,并努力保护环境。- 日夜交替:日与夜的交替是自然规律的一部分。白天我们忙碌工作和学习,夜晚则是休息和恢复的时间。这让我明白合理安排时间和保持生活平衡的重要性。- 时间的流逝:太阳的升起和落下也象征着时间的流逝。每一天都是独特而不可重复的,我们应该珍惜时间,充分利用每一刻去追求自己的目标和梦想。- 季节变化:随着时间的推移,太阳的位置和光照时间也会随着季节而变化。这反映了自然界的循环和变化,让我感受到生命的无常和变化的美好。六、教学延伸:- 组织学生观察太阳的位置和变化,记录并讨论。- 开展辩论活动,让学生就其他自然现象进行辩论。通过这样的教学设计,学生可以在理解文言文的基础上,深入思考自然现象,培养辩论技巧和科学探究的精神。

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