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例如，我在教学经济生活“企业的经营”这一框内容时，共设置了五个问题：你最喜欢的广告，最不喜欢的广告，各写25个；你所知道的名牌产品，写出35个，你是通过什么途径知道这些产品的？这些产品是否真的属于名牌，如果名不副实，原因是什么？对名牌产品的形成最起作用的因素是什么？广告对于名牌产品的形成有什么作用？想一想，社会中哪些单位做广告？本堂课的学科知识是企业及企业的经营与发展，但企业毕竟与学生的实际生活距离远了一些，选择什么样的生活主题将企业拉近学生，用企业做广告和产品作为媒介是比较可行的方案。因此在“生活情境”与“学科知识”的交合点上设置这样五个问题，并以这五个问题贯穿整堂课教学过程的始终，较好地实现了生活、知识与思想的统一。
