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1、课题教养活动中的环境和玩具、教养活动的组织与实施课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)熟悉婴幼J威养环境的创设原则，掌握各类教养环境的创设要点(2)熟悉适合各年龄阶段婴幼儿的玩具,了解教养活动中玩具的制作方式(3)掌握婴幼J修养活动组织与实施的原则和注意要点素质目标：树立环保意识，学会废物利用教学重睚点教学重点：婴幼儿教养环境的创设原则、各类教养环境的创设要点、婴幼儿教养活动组织与实施的原则和注意要点教学难点：各类教养环境的创设要点、婴幼儿教养活动组织与实施的原则和注意要点教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使
2、用APP迸行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“任务导入”的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答：问题与思考：是什么原因导致甜甜对拼图失去了兴趣？这说明了什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：熟悉婴幼儿教养活动中的环境和玩具传授新知【教师】引入新的知识点，讲解环境的创设、玩具的提供与制作、婴幼儿教养活动组织与实施的原则、婴幼儿教养活动组织与实施的要点任务二熟悉婴幼儿教养活动中的环境和玩具一、环境的创设(一)良好教养环境的创设原则婴幼儿的教养环境是最有利于婴幼儿身心健康成长和潜能开发的外部条件总和，教养人应根据婴幼儿的身心发展规律和特点精
3、心设计和创造。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：为婴幼儿创设良好的教养环境通常需遵循哪些原则？【学生】聆听、思考、回答1.注重安全健康。在创设婴幼儿教养环境时，首先需要考虑的是保证婴幼儿的身体安全和健康。一般来说，需要做到以下几点：室内装修应采用安全、无污染的材料；提供的玩具、器械应以无尖角的轻质材料为主吏用的电器外壳必须安全、绝缘，并且要将其放置到一定高度，插座要设置安全保护罩；避免放置易破裂、易碎物品；禁止吸烟，并每日开窗透风，保持环境清洁；等等。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“婴幼儿教养环境的消毒方法”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：婴幼J檄养环境的消毒方法
4、有哪些？【学生】观看、思考、回答2 .注重满足需要在创设婴幼儿教养环境时，教养人需明确婴幼儿有自己的情感需要。婴幼儿的情感需要可以通过一个安全的环境得到满足，这种环境应当包括有休息和放松的机会，以及有探索和享受快乐的机会。3 .注重合理有序婴幼儿教养环境应使婴幼儿体感舒适，如温度、湿度适中，光线明暗适度等；环境中的设施应符合婴幼儿的体型和力量，物品应软硬、粗细结合，区域划分应动静结合、整洁有序。此外，婴幼儿教养环境中的物品应丰富且适度，因为在一定的空间内，物品数量过多或过少都不利于婴幼儿对环境的持续探索，会影响其注意的稳定性和兴趣。（二）婴幼J修养环境的基本类型及创设【师生互动】【教师】随机邀
5、请学生回答以下问题：婴幼J威养环境按功能划分可以分为哪些区域？【学生】聆听、思考、回答1 .生活区婴幼儿的生活区一般比较固定，可供其进餐、睡眠、盥洗等。进餐区通常可设置一个洗手槽，便于教养人和婴幼儿在饭前、饭后洗手。睡眠区应设置在相对较安静的地方，且与其他区域有明显区分，这有利于婴幼儿较好地进行睡眠。进餐区和睡眠区都应远离游戏区，防止分散婴幼儿进食和睡眠的注意力。婴幼儿的卫生间和洗澡间可相互靠近，更衣室应靠近洗澡间，方便为婴幼儿更换衣物。2 .运动区婴幼儿的运动区可分为室内运动区和户外运动区。室内运动区主要是供婴幼儿进行室内活动使用的，可设置一些占地较小、可供婴幼儿活动的设施，如健身球、小型滑
6、梯等，地面可铺设泡沫板，以防婴幼儿摔伤。户外运动区主要是供婴幼儿进行户外活动使用的，场地的地面最好有多种类型，如水泥地、泥沙地、草地等，以满足婴幼儿玩耍的不同需求；场地设施通常包括可以爬、跳、钻及跨越障碍物的相关设备，如大型滑梯、攀爬架、台阶、隧道及斜坡等。3 .游戏区婴幼儿的游戏区可以设置在室内运动区旁边。游戏区内通常放置可以用手抓、拉、摇、推等的材料,婴幼儿通过主动探索这些材料来实现自身认知的发展.游戏区内也可以进行区域划分，如艺术区、积木区、想象游戏区等。艺术区内包括音乐播放器和纸笔工具等，区域内可设置一个洗手槽，便于游戏后清洗.积木区需要有明显界限，以便婴幼JIj在搭建积木时免受打扰，
7、地面可铺设泡沫板，减少噪声。想象游戏区可以放置各种生活用品，如娃娃、娃娃的小床、电话、衣帽、碗筷、纸巾等，鼓励婴幼儿根据自己的日常生活经验进行想象游戏。4 .学习区婴幼儿学习区应选择安静、采光较好或灯光明亮的区域。学习区内可以设置富有童趣、色彩鲜艳的开放式书架、小书橱，供婴幼儿自由选择想要翻阅的图书或阅读材料；可设置与婴幼J0高相符的小桌子、1南子，供婴幼儿阅读或教养人进行教学活动时使用。学习区内慎重选择多媒体，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学活动，占用婴幼J而思维活动时间，分散其注意力。二、玩具的提供与制作玩是婴幼儿的天性，而玩具是体现婴幼儿天性的工具，是游戏的物质基础。【师生互动
8、】【教师】随机邀请学生回答以下问题：为婴幼儿提供合适的玩具，对婴幼儿的智力发育有哪些帮助?【学生】聆听、思考、回答婴幼儿的世界是通过玩玩具、探索环境及与他人互动来建构的。为婴幼儿提供合适的玩具，能够帮助他们开发智力，学习各种知识和技巧，发展各方面能力，促进其健康成长。(一)玩具的提供不同年龄阶段的婴幼儿具有不同的发展特点，为其提供玩具时必须顺应其年龄特点。1 .03个月出生不久的婴儿十分乐于学习和探索周围环境，随着清醒时间的增多，其感知觉能力不断发展。在此阶段，可为婴儿提供外形有趣、色彩鲜艳的旋转吊饰，以及带声响的、能够促进其视听协调发展的玩具。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：请
9、举例说一说，可为O3个月婴儿提供哪些玩具。【学生】聆听、思考、回答例如，拨浪鼓、花铃棒或婴儿床上方的悬挂床铃等。2 .46个月46个月的婴JL感知能力进一步加强,也掌握了很多技能,双手功能有了提高,而且学会翻身后，其活动范围得到扩大。在此阶段，可为婴儿提供能够帮助其提高身体协调能力的、能发声能运动的、质感不同的玩具，以及有利于发展其身体大动作和手部抓握精细动作的玩具。例如，不倒翁、按摩球、手抓球等。3 .79个月79个月的婴J仔眼协调动作得到发展，各种动作开始出现意向性，可以准确地把手伸向玩具，并把玩具拿起来，而且学会爬行后，其能够探索的范围也进一步扩大。同时，他们开始牙牙学语。在此阶段，可为
10、婴儿提供有利于培养其认知能力的玩具,以及能够帮助其练习坐和爬行的玩具，并且所提供的玩具要耐摔。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：请举例说一说，可为79个月婴儿提供哪些玩具。【学生】聆听、思考、回答例如，玩具鼓、布书、积木、学爬玩具等.4 .1012个月1012个月的婴JIj手眼协调能力有了很大提高，五指有了明显的分工，他们喜欢摆弄玩具，对感兴趣的东西能保持较长时间的注意，且逐渐学会了行走，并希望更多地与人交流。在此阶段，可为婴儿提供能够锻炼其认知能力、身体平衡能力和语言能力的玩具，以及有利于促进其站立和行走的玩具等。例如，电话玩具、小推车、能够锻炼肌肉的球类、能够随意按键并发声的玩
11、具琴等。5 .12岁12岁的幼儿手指灵活性有了很大提高，有了自己的思想，能够说出一些词语来表达自己的需要。在此阶段，可为幼儿提供能够发展认知能力、促进动作发展、训练手部精细动作、促进语言能力发展的玩具。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：请举例说一说，可为12岁的幼儿提供哪些玩具。【学生】聆听、思考、回答例如，各种立体形状的镶嵌玩具，套环、套筒、穿珠类玩具，娃娃，画笔和画板玩具，图画书等。6 .23岁2岁左右的幼儿有了初步的自我意识，很多事情喜欢自己去做、去探索。在这个年龄阶段，幼儿的游戏意识由玩具陪我到了防玩具，此时需要为其提供一些稍微复杂的、能够启发其主动性和创造性的玩具。例如，
12、拼图、幼儿用的塑料工具(铲子、锤子等)、幼儿自行车，以及任何能够激发幼JL摇、跑、追、扑、跳的玩具等。为幼儿提供玩具需遵循四多原则：多种类、多质地、多色彩、多功能。多种类的玩具可以满足幼儿多方面发展的需要；多质地的玩具可以引导幼儿感知不同材料的区别；多色彩的玩具可以激发幼JL参与活动的兴趣；多功能的玩具可以使幼儿挖掘玩具的多种玩法，发展其想象力和创造力。此外，需要注意的是，教养人为幼儿提供玩具时，同时提供的玩具种类不宜过多，否则会降低其专注力和快乐感，不利于锻炼其思考能力。(二)玩具的制作除为婴幼儿提供成品玩具外，还可以利用日常生活中的废旧物品作为材料，和婴幼儿一起将其改造成有趣的玩具.这不仅
13、有利于辅助婴幼儿进行运动训练和能力开发，还能够培养其良好的情绪情感，增进与婴幼儿之间的感情。1,废旧塑料可以利用废旧的塑料瓶制作电话、小风铃等，也可以在洗净的塑料瓶和罐子中放入水、豆子、石子、沙砾等，使其在摇晃时能够发出声响(注意拧紧)，引导婴幼儿进行玩耍和学习。【知识便笺】制作降落伞准备物品：塑料袋、细线、剪刀、一个带孔的积木、一支铅笔.制作过程：(1)把塑料袋剪成正方形，用铅笔在每个角附近戳一个小孔。(2)用剪刀剪出同样长度的四段细线，系在塑料袋四个角的小孔上。(3)把四根细线拢在一起，打一个结。(4)将带孑麻)积木牢固地绑在细线结上，降落伞”就做成了。2.废旧纸制品废旧纸制品是最常见的废
14、旧材料。颜色鲜艳、印刷精美的宣传图册，可以用来折纸或改制成各种难度的拼图等；较小的废旧纸盒可以制作贺卡、小;气车等；中等大小的废旧纸盒可以制成积木，用于搭建、垒高等；较大的废旧纸盒可作为障碍物，用于婴幼儿运动性的活动，如钻、爬等。此外，也可以将废旧纸盒作为游戏道具,在里面放一些物品，让婴幼儿通过触摸辨别物品，或者拨动盒子,听辨声音等。【课堂活动】【教师】组织学生扫码观看“创意手工制作“视频(详见教材)，并进行制作：(1)由老师带领同学们，学习创意手工制作方法。(2)学生以小组为单位进行制作。【学生】观看、学习、制作【知识便笺】制作趣味迷宫准备物品：较厚的纸盒、废纸、玻璃珠、剪刀、胶水。制作过程
15、：(1)用剪刀将纸盒的一个面剪去。(2)将废旧纸张卷起，用胶水粘住，剪成长度不一的纸棍。(3)用胶水把纸棍粘在纸盒里面，形成一条可供玻璃珠通过的通道。(4)在通道两端的纸盒上，分别剪出入口和出口。(5)迷宫完成，放入坡璃珠即可玩耍。3.橘斗和绳子生活中各种柔软的布料、绳子，经过裁剪、缝合、编织等方式，都可以制作成轻便的玩具。在制作过程中，可以发展婴幼儿触觉，培养其想象力。【知识便笺】制作沙包准备物品：废旧布料、绿豆/红豆、剪刀、针线。制作过程：(1)用剪刀剪下一块长方形布料。(2)将长方形布料对折，用针线缝合两侧边，留下上面的小口。(3)从留下的小口往布包中填充绿豆或红豆.(4)缝合上方的小口
16、，沙包就完成了。任务三掌握婴幼儿教养活动的组织与实施【案例分析】【教师】讲述“任务导入”的案例(详见教材)，并随机邀请学生回答以下问题：问题与思考：小涵为什么要每天早上重复教幼J导习叠衣服？【学生】聆听、思考、回答一、婴幼儿教养活动组织与实施的原则(一)启蒙性婴幼儿的活动范围较小，需要独立应对的世界相对较简单，其身心发展水平还相对较低，他们还无法理解成人世界的一些规范和准则。所以，婴幼儿的教养活动通常是简单、直观的，不会做过多预设，经常行动多于解释，主要对婴幼具有启蒙作用。(二)连续性婴幼儿认知发展遵循渐进的模式，从一个阶段进入到另一个阶段具有连续性.针对婴幼儿的教养活动需要按照认知发展规律，
17、有步骤地持续进行，不能期望一蹴而就，也不能半途而废或随心所欲。(三)主动性没有婴幼儿的行动参与，就没有婴幼儿的学习，也就不存在真正意义上的婴幼儿教养。婴幼儿是在主动探索中适应环境，并与人、物、环境建立联系的。因此，在教养活动过程中，教养人应减少包办或替代，要激发婴幼儿的积极性，让他自己参与和体验活动过程，培养婴幼儿的自主学习能力。(四)重复性【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“婴幼儿喜欢同一个故事的原因”视频(详见教材)，随机邀请学生回答以下问题：幼儿为什么喜欢做重复的事情？【学生】观看、思考、回答03岁的婴幼儿记忆能力处于不断发展的阶段，前期记忆能力较差，通常需在重复的学习过程中获取新经验
18、。因此，教养人在开展教养活动时，需要对活动进行适当的重复，在此过程中，及时发现婴幼儿的进步并给予鼓励，引导婴幼儿在重复中提升和发展。二、婴幼儿教养活动组织与实施的要点婴幼J檄养活动通常分为生活活动、教学活动、区域活动和亲子活动等几种类型。不同类型的教养活动，在组织与实施过程中的注意要点不同.(一)生活活动生活活动是婴幼儿成长中不可或缺的，主要指满足婴幼儿生活需要和发展婴幼儿生活能力的活动，包括进餐、睡眠、盥洗、如厕等内容。实施生活活动需要为婴幼儿制定合理的生活制度，提供适宜的生活设施和材料，培养婴幼儿良好的生活习惯。【师生互动】【教师】组织学生阅读自己喝水”（详见教材），随机邀请学生回答以下问
19、题：如何训练幼儿自己喝水的能力？【学生】阅读、思考、回答（二）教学活动教学活动是针对婴幼J居心发展特点专门组织的学习活动。这类活动通常需要婴幼儿具备相关的经验，需要教养人在活动过程中对婴幼儿进行一定的指导。但教学活动并不是以教养人为主的活动，而是教养人协助婴幼儿使用多种感官探究、操作及体验的活动。同时，教学活动也并不意味着完全由教养人通过教学引发婴幼儿被动学习，其追求的是婴幼儿的主动学习。【师生互动】【教师】组织学生阅读“认五官（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：引导幼儿认五官，可以锻炼幼儿哪些能力？【学生】阅读、思考、回答（三）区域;酬区域活动是指在特定的空间范围内，通过有目的的区域环境
20、创设和材料分类投放，组织婴幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。区域活动的实施需要将不同的材料放置在特定的区域，然后让婴幼儿在特定的区域做相应的事。例如，在益智区投放各类能够摆、拼、插等的益智材料，满足婴幼儿操作的愿望；在手工区投放适宜的纸笔、黏土、安全剪刀、木棒等材料和工具，发展婴幼儿的创造力和想象力。【师生互动】【教师】组织学生阅读“积木活动”（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：弓I导幼JL三进行区域活动时，应注意些什么？【学生】阅读、思考、回答（四）亲子活动亲子活动是指家长和婴幼儿共同参与的活动，是教养活动的重要形式.亲子活动通常包括家长直接参与婴幼儿活动和家长
21、以提供材料或经验的方式间接参与婴幼儿活动两种类型。但无论是直接参与，还是间接帮助，都需要家长的参与，这也是亲子活动的关键。需要注意的是，在活动过程中，家长要避免居高临下地指手画脚，要将自己放在与婴幼儿平等的位置上，与其共同参与活动，激发双方的积极情绪。【师生互动】【教师】组织学生阅读“种子粘贴画“（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：家长与幼儿进行亲子活动，有哪些好处?【学生】阅读、思考、回答【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动【教师】组织学生完成以下活动，讲解活动内容及要求将全班同学分成若干小组，每组46人。以小组为单位，搜集亲子活动相关资料，结合自身对亲子活动的了解，设计一份对象为03岁婴幼儿及其家长的户外亲子活动计划，并撰写方案（包括对象、目标、具体流程等）.将方案制作成PPT,由一名小组代表在全班同学面前进行解说。【学生】搜集资料、讨论、设计方案、派小组代表进行解说【教师】对各组的活动方案迸行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点环境的创设、玩具的提供与制作、婴幼儿教养活动组织与实施的原则、婴幼儿教养活动组织与实施的要点【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业设代悭幼儿区域活动。【学生】完成课后任务教学反思
