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1、小学低年级班主任与学生家长沟通合作研究一、引言1(一)班主任方面2(二)家长方面3三、小学低年级班主任与学生家长有效沟通的途径5(一)建立家长会，凝聚核心力量5(二)运用现代网络，加强交流互动6()充分发挥语言艺术的魅力，相互尊重6四、小学低年级班主任与学生家长沟通合作的理论依据7(一)心理学理论7(二)教育学理论7()学校管理学理论8五、小学低年级班主任与学生家长沟通合作的要意义8(一)对造就学生的良好品德有重要意义8(二)有助于学生良好习惯的培养9六、结语10一、引言自从1952年我们校设立了一个班主任的工作岗位以来,这一职务和学科的建立在我们全国便已经引起相当多人的重视。在多年的教学生涯
2、中，不少教师都发现学生的健康成长与发展跟班主任、任课教师和学生家长间的紧密的相互配合和友好地沟通交流密不可分。沟通是人类这一群体中个体与个体之间进行信息传递、思想交流、产生感情共鸣的过程，其目的在于达成思想的一致性和情感上的通畅。该过程包括语言文字、肢体动作、物质环境等，但有不限于上述内容，任何被赋予信息含义的东西都可以算在内，其中以语言为典型代表。语言是人类这一群体所特有的，是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通的主要表达方式，是一种非常好的，行之有效的沟通方式。现阶段的小学教育过程中，学生出现的大多数教育问题,很多都是由于班主任和家长双方间沟通不恰当或缺少沟通造成的。学生的健康成长与发展不
3、能单纯依靠学校教育或仅依靠家庭教育，教师能够掌握学生在学校的学习与发展状况但却不了解其在家中的表现，反观家长亦是如此，家长只了解学生在家时的表现，对于其在学校的表现却知之甚少。所以全面发展的优秀学生的培养离不开家校双方,二者应形成一股合力，去彼之长补己之短,如此教育才会有针对性和连贯性。本文针对班主任和家长沟通间存在的一些现存问题，通过剖析阻碍班主任与家长之间进行沟通交流的因素，提出了一些优化策略和进行有效沟通的方法途径,旨在有效规避阻碍沟通的因素，促进班主任与家长双方间的紧密配合，进而加强双方对学生教育的关注，通过对学生进行有效的管理，促进学生自身良好品德的培养与形成及其个性化的发展。二、小
4、学班主任与家长沟通存在的问题分析(一)班主任方面就目前现阶段小学教育过程中，班主任与学生家长间的沟通仍存在着较多问题。造成该现象的主要原因在于班主任与家长之间的交流方式与内容存在不足。表1为经过长时间的调查与访谈所得到的周边学校的教师与家长沟通的基本情况。表2-1对学生及学生家长的多S一般S少”情况的了解程度Sll%j24%j65%j是否主动经常与家长是“偶尔小否一进行沟通交流”15j30%j65%j在与家长沟通时你的平等S威严”谦让说话语气和态度。18%j75%312j1.班主任对学生以及家长的了解深度不够在现阶段的教育背景下教师的职责不仅仅是传道、授业、解惑，新课程改革明确指出，作为教师一
5、定要密切关注学生的成长和发展，不遗漏任何一位学生。每一位学生都是独立的个体，有自己的人格特征,教师在教育教学过程中要贯彻因材施教的教育理念，根据每个学生的自身发展需求和特征，有针对性地采取不同的教育方法。尤其是班主任这一角色，更是如此。既要处理好与家长之间的衔接工作以及同学生之间的师生关系，又要做到充分了解学生以及学生家长的情况,多于家长沟通,在接触中了解学生在家里的生活、性格特点、爱好兴趣等等,只有掌握学生的具体情况,才能因材施教,为学生更好地教育奠定基础。在处理好与学生父母之间的交接工作地同时也要兼顾并处理好与学生之间的师生关系。还要了解学生及其父母的情况，学会换位思考，多站在学生家长的角
6、度思考问题。要加强与学生父母间的有效沟通，增进交流机会，在此过程中了解学生课后的生活状况和个性特征及兴趣爱好等。只有掌握了学生的具体情况，才能根据他们的能力教他们，为施行更好的素质教育打下坚实的基础。2.班主任错过最佳沟通时机以及概予疏忽班主任在日常的工作中,很容易错过与家长沟通的机会。在访问中,一位班主任是这样说的:新学期开始是最难的时候，开学已经好几个周了，现在还是50个学生左右的大班制，我勉强把学生和他们的人名对上号,学生的家长更是认不全，还有学校的一些琐事，根本管不了那么多。大部分小学班主任只上一个固定班级的课，但有时他们需要代课。如果课程数量很多，就无法关注每个学生的情况并根据他们的
7、沟通技巧进行教学，并且不可能充分考虑学生的情况，最终导致缺乏沟通。效率、时间和沟通很难仅靠时间来实现有效的沟通。虽然班主任的工作繁忙,但是与家长的沟通交流却是非常有必要的，一定要合理地安排一些的时间甚至是固定的时间。3 .部分的班主任缺乏与家长的沟通协作的技巧和知识人和人之间的信息传递、情感交流靠的是语言交流，人们运用语言获得有效的沟通，深入的发现和顺利的解决问题依靠沟通。培养学生成才并健康全面的成长，是每一位老师和家长的共同期望，因此,老师和家长之间是不应该存在互相敌视的关系。然而，现代社会随着教师待遇以及地位的提高，部分老师在家长面前显现出高人一等的态度，喜欢对家长发号施令，要求学生家长绝
8、对的听从自己的观点，掌握绝对的话语权。还有一部分年轻的新入职老师面对比自己年纪大的家长不知道如何沟通，缺乏经验。我在与学校老师交流的过程中了解到，有些班主任觉得:“我作为一名老师，就应该严厉一些，只有这样才能压得住家长，不然会被家长牵着鼻子走，就没办法好好管学生。”还有一部分班主任认为：“面对家长不知道怎么去交流，有些问题说不明白，会放大学生的缺点或者是淡化缺点，沟通过后没有效果由此可见，现阶段在与家长沟通中还是或多或少的存在者一些值得我们重视的问题。（二）家长方面沟通不能是家长或班主任其中一方主动，应该是一个双向的过程。家长也需要在家校沟通中负起责任。表2为经过调查访谈得到一些学生家长在沟通
9、中的情况。表2-2职业不同是否影响与班主任沟通一是一无所谓C否d60%j20%j20%所受的文化程度是否会影响与班主任之间的沟通S会。无所谓S不会Q70%Q12%18%j是否积极主动找班主任交流沟通H是一偶尔C否一9%23%68%j4 家长职业特点不同，影响与班主任的沟通学校教育从古至今就是教育的主流形式,这就不乏一些学生家长对孩子的教育不上心，将学生的所有教育问题都推给了学校，自己心安理得的追求自己的事情。但是这是不对的,现代社会飞速的发展给学校教育发起了不小的挑战，在此之中，学生原生家庭对学生影响力是不容小觑的,学生从他有记忆开始,就受到了家庭环境的影响。这之中，不同职业的家长具有不同的特
10、点这也影响与老师之间的沟通,家里做小生意的家长，基本十分忙碌,没有太多的时间甚至于没有时间与老师交流，这严重影响了老师对学生家庭教育的了解，也造成了学生家庭教育的缺失，因为没有时间和班主任老师进行沟通，所以会在种种各方面出现问题，给老师的管理工作增添了麻烦。更有一小部分家长与学生是处于“两地分居”的状态，将孩子留给祖辈，平时跟孩子的沟通就很少了，更不要提跟老师交流。有些学校的家长如果从事一些教育专业类的工作与班主任进行沟通可能会轻松很多，因为班主任有较多的学习和教育实践,有助于他们产生共鸣。5 .家长文化程度不同，影响与班主任的沟通一个人素质与涵养往往跟这个人受过的教育程度是挂钩的。针对学生家
11、长所受的文化程度的调查结果如表3所示：表2-3小学程度中学程度“大学及以上程度-24%67%9%在担任几天班主任期间，班里两名学生发生了冲突，当我处理完这件事情后，我所做出的处理结果没有让这名学生心服口服，一气之下，拿起了书包跑出了学校。事情发生时，正是上课时间我要顾及大部分学生，所以下课后才给家长打了电话说明情况后，家长告知我学生没有回家，质问孩子去哪了。学生所居住的小区就在学校对面，学校的老师分头寻找，最终在小区门口的超市里找到了学生。经过我的了解得知，这种出走学校的情况并不是第一次在这名学生的身上发生，该生的家长所受教育程度不高，并且该生又是家中的独生子，虽然对孩子的期望很高,但是认为自
12、己的孩子就是应该宠着。同时家长对待教育也是蛮横不理,还用着陈旧的思想与学生，老师交流。家长这样的态度肯定会导致沟通困难。因此，低年级主任应对学生的家庭和父母进行详细的研究和分析，并充分了解其教育程度，职业状况，年龄，对教育的反思，家庭和家庭关系。为了在不同层次上对待父母，必须有不同的交流方式，不同的交流内容，并且不应该使用任何一种千篇一律的方法来削弱父母的热情。一些父母可能对孩子有很高的要求。他们经常给孩子们上课外课，并在整个周末和假期里上课，这使学生感到非常疲倦，而有些父母却忙于自己的生意而不照顾他们的孩子，这迫使老师与他们进行不同的交流。6 .家长不能积极密切与班主任进行沟通交流。通过走访
13、调查了解到，存在着家长回避与老师交流的现象，这种现象到了学生三年级以上明显的增多，就比如说我所在的一年级6班，会主动联系我与我沟通的家长也屈指可数，并且每次基本都是固定的那几位家长。一些家长坦言我们孩子在学校里不出事就行，也不要求他以后大富大贵,就保持现状就挺好的。”这样来看，部分家长的教育观念还是不成熟的，我们不能逃避这些问题，就应该努力寻求问题的解决办法。交流时，教师也需要与父母保持合理距离。鼓励教师与父母联系并相互了解，以寻求支持和交流，但是他们不一定必须尽可能地亲近。当离得太近时，老师往往可能会不自知的越权,参加学生与家庭的冲突，并让学生感到受到的特权照顾。负责任的老师可以出于真诚与父
14、母保持密切的关系，但有时行为超出了他的权限,帮助会令人困惑。这不仅超出了老师的职责范围，而且还导致家庭冲突，无法鼓励学生的成长和进步。7 .特殊家庭近年来，随着时间的不断发展，人们的思维方式和思维方式发生了巨大变化，呈现出各种发展趋势。在这方面，随着特殊家庭数量的增加，来自特殊家庭的学生人数也随之增加。特殊的家庭环境对学生的影响是巨大的，特别是对于尚未成熟并容易受到某些家庭影响的年轻小学生。例如，在某些家庭情况下，小学生具有更多的人格和心理特征，并有更多的问题，例如悲观，消极和叛逆的心理。这些问题不仅影响学生的健康成长，而且影响和谐社会的建设。因此，为特殊家庭的学生提供适当的培训和指导显得尤为
15、重要和紧迫。校长在学生教育中起着重要作用。在小学低年级，如果校长无法与某些家庭有效地沟通，则将直接影响学生的和谐成长和发展。因此，作为校长，您需要注意与特殊家庭的沟通，以更好地促进特殊家庭学生的健康成长。通过与家人和老师的合作和培训，我们可以更好地促进小学生的健康人格。三、小学低年级班主任与学生家长有效沟通的途径（一）建立家长会，凝聚核心力量家长大会通常由我们的学校或者老师组织和发起，目的在于让我们的学生、学习者家长和老师之间进行信息互动和一种介绍性的社会大会和活动。教师与家长的信息交流得益于家长会这个平台，通过这种沟通交流,不仅能够尽最大努力地给学生提供健康、和谐的成长环境，还能从各个角度了
16、解学生现阶段的身心发展程度，以及出现的问题。在组织召开家长集会这样活动地时候，作为班主任老师一定要开阔思维，充分利用身边能够利用的一切可行的资源,就比如说邀请身有特长的部分学生家长,来到学校或利用其他时间组织活动交给班级里的学生和家长们,让学生与家长们的课余生活变得多姿多彩,这样的方式还会增加学生与学生、家长与家长之间的凝聚力和团结性。同时可以让我能够发挥学生们和学生家长们之间的健康、融洽的人与人之间的关系，带领我和班级中的学生们走出小学的大门，参加更多的学校社会实践活动、社会公益性活动等充满教育性的活动，体验人际交往中的不同角色。并且班主任老师和家长可以带领学生参加学校的义卖活动,在促进亲子
17、关系的同时，还会加深班主任和家长们之间的相互理解。止匕外,学校在召开家长集会的时候,每次都邀请一两名家长,通过备课试讲修改正式讲的方式,说一说自己的看法,这一措施能够让家长体会教师的工作进而更理解老师的日常工作,从今以后也会更理解并配合支持学校的日常管理。(二)运用现代网络，加强交流互动现代科技日新月异的进步帮助我们让交流变得更加便捷。所以，老师群体们就应该学会使用网络的普及这一手段。使这种手段方法能够变为班主任老师与家长之间顺利并且十分有效的沟通途径之一。就目前而言，不管是私立学校还是公立学校，这些学校里的班级都已经建立了属于自己班级的家长QQ群，班主任能够制订一些规定，比如，在每天早晨的的
18、七点到八点钟等抽出大家都应该有空的时间，就学校目前的教学管理工作和学生最近的学习成绩以及最近的课堂表现，部主任将这些做一些简单整理汇总后发到班级消息共享群，请家长说一说自己的看法和见解，将这些信息收集后反馈给学校，与此同时，请各位家长们针对孩子上学是请假和在家庭生活中的种种表现等问题都能及时告知给班主任，这一组织能够既方便又十分快捷地接受信息。（三）充分发挥语言艺术的魅力，相互尊重苏霍姆林斯基曾经说过,只有尊重别人的人,才有权受人尊重。班主任老师和家长之间的关系是平等且互相合作帮助的一种教育管理关系，然而从目前的现状来看两者之间还是存在诸多的不平等、互相不尊重的现象,举一个例子,从班主任的方面
19、来看,往往某个学生在学习或纪律上犯了微不足道的小错位,就会直接给其父母打电话质问学生家长的教育方法,会让家长马上将学生领回家进行教育,甚至有一部分的学生家长觉得班主任太过于看重学生的学习成绩了，在我们的家长会上让部分学生成绩并不很理想家长感到尴尬。从家长这一方向来看,部分学生的家长真的不讲道理,学生身上出现的一些小缺点，他们认为老师全都应该为之负责。家长和班主任老师们都不应该端着架子,两者都是为了相同的目标，互相理解尊重并配合,在进行沟通交流时一定要充分发挥自己的语言艺术性和对于语言表达技巧。众所周知,语言是人与人之间的一种敞开自己心扉的沟通交流手段,因此我们更应该熟练的掌握这门沟通的艺术,一
20、加一大于二的效果需要我们在交谈中利用优秀的语言交流艺术。所以说,班主任老师在与家长进行交流访谈时,对学生的用词和自身尊重要尤其注意，这样才能二者之间的凝聚力才会不断增强,为了孩子更好地接受教育而努力。四、小学低年级班主任与学生家长沟通合作的理论依据(一)心理学理论人们的生理和心理发展都是存在着某种规律的，身高的增长和大脑的发育这一特别关键的发展时期在小学阶段表现的尤为明显。刚进入学校的学龄儿童,好奇心非常的重,有初生牛犊不怕虎的勇气与体验一番,在此如果学生坚持对良好的事务感兴趣，那么随着学生的长大发展就会养成良好的行为习惯。反之，就会有坏习惯的出现。因此,学生一些小缺点的改正，就需要学生家长和
21、老师在这一-关键期及时的发现并给与正确的疏导。根据马斯洛的需要理论,渴望被关注是这一阶段小学生的重要特点，喜欢听从模仿老师的行为。这一时期可塑性在学生身上的体现也尤为明显,而此时的班主任正起着举足轻重的作用，做好榜样示范,在日常的学习生活中观察学生的情况，并与家长主动密切的联系了解关于学生的更多信息。每个学生都具有独特性所以要因材施教。(二)教育学理论整体上来说教育是一种有目的地培育人的一种社会性活动。在大多数情况下现在人们所经常提到的家庭教育都是一种狭义的家庭教育，它就是被认为受教育者们依据特定的家庭和社会需求,通过被认为是教育者们自身心身健康发展的规律，目的明确、有组织、有计划地对被认为是
22、教育者赋予的一种意义或者影响,然后推动他们朝着所希望的方向进行发展或者变化。归根结底,教育对整个社会来说是非常遍及的,不光是包括学校的教育,还包括家庭、社会各方各面的的教育。简而言之,凡是能够促进小学生良好成长的都可以称为教育。不过我们的学校教育和家庭教育是这其中最突出地一种合力,所以我们更应该建立起一个以学校教育活动为主体,家庭教育活动为基础的育人力量，以此为基础来提高家庭教育活动的实效性。所以我们应该形成以学校教育为主体,家庭教育为基础的育人力量，以此来提高教育活动实效。班主任作为一个特殊型班集体的具有组织者和指导人,不仅被认为是我们在学校中贯彻执行党和国家的教育方针,促进青少年学生身心健
23、康发展的一种骨干力量,也对于青少年身心健康成长起着至关重要的推动作用。班主任正确的领导方向直接影响着孩子的身心健康发展。然而,教育是一种相互配合的整体性活动，老师、学校、父母之间只有这种相互配合,才能为孩子们提供一个良好的学习和生活环境。(三)学校管理学理论人管理事的活动称之为管理，关注教育育人的整体环境，是学校作为一个教育人身心健康发展的社会性的组织的必要条件。班主任和家长的强有力的凝聚力,是对学生进行有利管理的基础，学校管理工作的顺利开展，进一步提升教学质量，全部都离不开两者之间的和谐交流。学校管理的主体是学生，促进学生身心全方位的发展是管理的目标，使他的个体社会化得到实现。班主任一个人是
24、没办法独立完成学校的管理工作的，所以需要家长和班主任联手，对班级里每一个学生情的况应掌尽掌，发挥学生的优点与长处，为班级管理出谋划策。五、小学低年级班主任与学生家长沟通合作的重要意义(一)对造就学生的良好品德有重要意义为了使学生形成良好的思想品德，我们就应该通过受教育和自我教育两方面着手,学生积极健康的优秀品德也需要通过良好的教育方式来实现。知、情、意、行这四种学生心理素质要素共同综合组成了一个学生的整体思想品德,学生的整体思想品德的综合产生和共同发展过程正是这四种学生心理素质要素的综合产生和共同发展。道德意识是小学生良好品德养成的重要基础,是中小学生自身对于生活中的是非与恶进行认识和评估,其
25、中包含了良好的品德意识与良好的品德评估两个维度,其中中小学生的良好品德意识与判断能力相比较差。帮助孩子们形成一种正确的伦理意识更是需要我们家长与班主任共同进行教育。道德情绪是指当人们在认识到一些客观事件时所做出的各种是非和善恶之间表现的喜、厌、恶等内心感受和情绪的体验。在这其中，家庭会影响学生的情感认识,但是在这个过程中家长的教导和方式不一定都是正确的，所以在这种前提下老师就需要多和家长联络，了解学生在家的情况,最后把二者情况进行总结整理并加以分析,从而使学生的道德和情感达到统一并完善。道德意志是指人类努力工作而实现某种品德和行为的目标的过程。并且道德意志还是强大的精神动力，摒弃了来自思想上的
26、不利因素,拒绝来自了思想上的不利引导,我们又通过决心、自信、恒心三种心境的磨练进一步完成,强大的意志力和坚持帮助我们来完成一件好事,这个过程我们是不能半途而废和逃避的。对小学生而言，意志力相对来说不尽人意,所以他们在做一些本不感兴趣的事情时自然而然的就没有过多的热情和坚持，此时就需要家庭和老师之间的相互配合和沟通，而道德行为呢，大多数情况是人们通过对世间万物有了正确的认知、情绪以及自己意志努力后而展开的实践活动，再经过道德的认知、道德情绪以及对道德意志这些因素的良好引导和帮助,对世间万物进行了具体实际行动后的外部体现。同样的这也需要家庭和老师之间的相互配合和沟通。（二）有助于学生良好习惯的培养
27、（二）有助于学生良好习惯的培养中小学时期是学生们良好行为习惯养成的重要时期，低年级更是重中之重，因为中小学阶段的孩子本身的可塑性相对于其他时期是非常强的,在这个时期的引导和教育就显得特别重要。所以在这段时期,学校家庭都要肩负起自己的责任，为以后打下基础。孩子最好的老师就是兴趣,在日常的学习生活中，应该积极主动的去探索他们身上的优点和长处，然后鼓励他们去放大自己的长处并学会保持下去进而可以养成良好的行为习惯，与此同时，这个过程中也可以发现自身不足，总结反省出来并加以改正，这对于学生将来的人生和发展有着无法想象的益处。孔子主张因材施教，这就提醒我们在学校教育中，作为老师的我们应该多多观察注意各个学
28、生的长处短处以及他们的兴趣爱好，不能一竿子插到底用同种方式去教育学生，根据他们的特点调整他们的学习态度，合理调动课堂气氛，从而养成良好的学习习惯。在家庭教育上，父母们应该抽出时间多了解孩子在家的学习状态和习惯，做出正确的引导和榜样，与孩子共同学习进步，日常生活中可以多培养孩子读书看出的好习惯，提高各项素质。通过学校和家庭的共同努力，挖掘开发孩子的潜力和能力，最终使孩子们形成良好优秀的学习生活习惯。热爱劳动也需要我们在小学阶段就帮孩子们养成良好的习惯，在校期间，老师和孩子们一起商讨制定自己班级的劳动守则，共同参与共同执行，并处以合理有效的奖惩制度激发和规范孩子们的劳动习惯和劳动积极性。养成一个良好的劳动习惯不单单要求在学校实行，也需要学生在家时也多注意坚持，学会如何保持自己的日常生活的管理和保持，在家可以帮助长辈做一些力所能及的家务，学会承担一小部分属于自己的家庭责任。只有家庭和学校的共同努力才能保证学生的健康成长。六、结语总体而言，作为素质教育改革的一部分，学校教育逐渐变得更加多样化和开放，迫使学校和家庭加强彼此之间的关系并密切沟通。面对不同的父母和不同的学生，做好小学低年级的老师工作是一项重大责任。只有通过与父母的有效沟通，低年级的小学老师才能真正在家庭，学习和教育之间建立协同作用，发掘学生的潜力，充分开发他们的个性和专业知识，并有效地促进学生健康和谐的成长
