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1、2024年新型坡璃教学反思新型玻璃教学反思1我的这节课充分体现学生是语文学习的主子.整个教学过程是让学生主动主动地探究,生动活泼地发展。群体性主体参加率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，促进学生主动发展。一、注意学生学习爱好的激发学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师从学生已经熟知的玻璃动身，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读爱好。召开产品发布会和聘请
2、推销员的环节，更使同学激烈不已，学生们都细心打算，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、同等探讨、相互补充的气氛极浓。给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。老师的
3、同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。三、让学生获得胜利的喜悦苏霍姆林斯基说：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、探讨探究、沟通实践,获得了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。四、在大胆设想中培育创新特
4、性创新实力是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。教化在培育民族创新精神和培育创建性人才方面，肩负着特别使命。创新思维是素养教化的核心。假如我们的语文教学多一点培育创建力的意识和方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新实力。上述教学中，老师激励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和创建想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。新型玻璃教学反思2学习目标1 .学习本课的生字新词。2 .朗读课文。通过阅读探讨，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。3 .了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。想象自己将要创建设计的新型玻
5、璃，说清晰这种玻璃的特点和作用。课前打算书写生字的小黑板或投影片。第一课时、揭示课题，激发爱好同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？师板书课题点明新型.新型是什么意思?新型玻璃是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？老师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好：学习了课文我们就明白了。、自学生字，读顺课文读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。不相识的字可在小组解决，也可解决，留意要读准字音。（看管中的看读心n;粘在一起中的粘在本文中读Zhan,调整”中的“调”读好。）运用自己喜爱的方法，记住难写的生字。巩固练习，老祠出示小黑板或投影片，检查学生生字驾驭的状况。相识生字后再来读
6、一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。城名逐段朗读课文，检杳是否正确、流?lI,重点指导难读的句子。请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。、初读课文，了解大意学生读书思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？（课文是从1.2.3.4.5自然段中介绍的。）第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创建出更多的奇迹。）、
7、布置作业，练读课文书写本课的生字、新词。自己练习朗读课文。其次课时、重点讲读，体会写法老师导语引入：夜深了，从一座陈设宝贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察立刻赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们，你们知道是谁报的警吗？请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自由读第1自然段。思索：夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。彦生汇报，再探讨的基础上老师归纳。引导学生理解夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。（由于这种特别的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才
8、有它自动报警防盗的作用，由此可见，夹丝网防盗玻璃的作用是由它的特点确定的。）在学生理解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用的基础上，接着引导学生思索：夹丝网防盗玻璃有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。（博物馆可以采纳，银行可以采纳，珠宝店可以采纳，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采纳。）思索：这句话中用了几个“可以说明白什么？四个可以说明白这种玻璃的用途广泛，你能结合生活实际想一想,用上可以可以可以也可以。”说一句话吗？指导朗读第一段。、利用表格，自主学习除了夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清晰以便大家
9、购买。分组读书探讨，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。新型玻璃名称特点作用加丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃特别坚硬藕断丝连高层建筑采纳，平安吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气消音玻璃消退噪音闹市临街建筑物采纳,削减噪音变色玻璃反射阳光变更颜色调整室内光线哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，留意说清晰这种玻璃的特点和作用。学生发言，老师引导学生理解藕断丝连的意思？变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调整室内光线的？板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！、课外延长，激励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在
10、起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？老师要确定学生的创新想象,让其充溢自信。新型玻璃教学反思3开学一个多月了，我对学生慢慢地有了更多的了解，在小学课堂教学渐渐积累着阅历，也在实践中摸索着如何备好课、讲好课、站好讲台的方法。今日，迎来的是我在科组老师面前的第一次公开课，执教的是五年级上册第十一课新型玻璃的其次课时。在这节课的设计上，我主要解决两个目标：一是了解其余四种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。其中其次点是本课的教学重难点。由于在第一课时已经通过学习夹丝网防盗玻璃时总结出这篇课文的学习方法是读一段落,画一句子（特
11、点、作用），讲一自述（第一人称介绍），顺应下来在本课让学生运用这学法学习其他四种新型玻璃，小组探讨中完成表格，以期完成第一个教学目标。至于其次个教学目标则通过让学生读一读喜爱的语句，体会这样写的好处，老师则相机引导学生把握作者的表达方法，以此解决重难点。最终让学生以新型玻璃发布会的形式仿照课文介绍自己新独创的新型玻璃,要求学生学习运用作者的表达方法。新型玻璃教学反思4新型玻璃这篇课文是一篇层次清楚、结构分明的文章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一起先就激发了学生学习的深厚爱好，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角
12、色，跃跃欲试者大有人在。这样，以境促思，以思促说为学生顺当进行口语交际而架桥铺路。这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的沟通参加，不仅使学生在交际看法和即兴发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，提高了学生的口语交际实力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：一、表扬越多越好吗新课程强调对学生的敬重、赏识，于是伴随着你真棒棒极了”的夸奖声，学生们报以热情的掌声。为了爱护学生的主动性,课堂上出现了好声一片，只要学生回答问题，老师一概以不错很好进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以订正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺
13、，不使人不想：表扬越多越好吗？二、学生的主动参加什么是参加?每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是：应当说站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？有专家认为，应当创设情景,奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生
14、，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索。三、小组合作学习在新课程的学习中，我发觉尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在详细实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时,学生有时各说各的,有的学生不擅长独立思索,不擅长相互协作，不擅长敬重别人的看法，也不擅长做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系,大班额怎么组织合作学习？探讨出现分歧怎么办？看法高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参加到探讨之中？不行否认，新课程给我们带来了簇新血液，使教学出现了一派生气勃勃的景象，但随之而来的问题也值得
15、我们去思索、解决。新型玻璃教学反思5胜利之处：本课教学支配了两课时。第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。其次课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。于是我实行读段落、画句子（特点、作用）、作总结的方法来学习夹丝网防盗玻璃，用填表格，自主学习”指导学生自学，由扶到放，充分发挥老师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺当达成第一个主要目标。接着，以回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃来达成其次个主要目标。不足之处：其次个目标
16、的达成不是很让人满足，感觉学生学生热忱不高，教学的时间把握也不够紧凑，老师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深化。改进措施：假如将总课时改为3课时，在了解五种新型玻璃的特点和作用时加大读的指导，把领悟作者的表达方法，并学习运用和拓展练习：把你想独创的玻璃用你喜爱的方式写出来特地放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也熬炼了学生写的实力。新型玻璃教学反思6这是一篇说明文，条理清晰，层次分明，意思浅显易懂，是一篇简单驾驭的说明文。课文的教学重点是了解5种新型玻璃的特点用途和学习说明文的表达方法。对于第一个教学重点的理解，我采纳组织”新型玻璃产品发布会的形式，以
17、小组合作的方法，让学生人人参加，合作探究。首先半扶半放学习防盗玻璃.老师引领，总结学习方法：1、读文，边读边思索,2、划出重点句子，3、找出关键词,4、总结这种玻璃的特点和作用。并设计表格让学生填写。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。在学生充分理解课文之后，利用新型玻璃产品发布会”的形式，组织学生汇报沟通，这一环节调动了学生的主动性，把学习的时间还给了学生，使他们的创建思维得到培育，从而突破了重难点,节约了学习时间。我在这一环节中由扶到放真正把学习的主动权还给了学生，并做到了授之以鱼，不如授之以渔，教会了学生学习方法。对于说明文表达方法的学习，学生首次接触，可能不大简
18、单接受。列数字举例子的方式读一读就可以理解，打比方、作比较等不太简单区分，采纳朗读感悟的方法让学生意会。本单元几篇课文都是说明文，在以下几课的讲读中要相互结合、对比，让学生渐渐感悟。新型玻璃教学反思7一课是说明文，以精炼的语言，采纳多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用。-胜利之处：1 .创设情景，激情导入首先，师生共同梳理学生预习时提出的问题，确定讲读重点。接着我运用诱发性的语言,为学生创设一个演说的舞台即一次别开生面的新型玻璃介绍会。在这一情景创设的同时，引导学生明确，熟识新型玻璃的特点和作用是这次介绍会胜
19、利与否的关键，从而激发学生自主阅读的爱好。2 .细读课文，列表归纳这篇课文的前五个自然段结构基本相同，其突出特点是：作者在介绍每种新型玻璃时，先讲特点，再讲用途，内容浅显，条理清晰。我先让学生充分自由读课文，让学生在对课文的内容有一个也许的了解的基础上，用列表的方式来加以归纳。如图（略），接着同桌相互沟通作业，学生在沟通作业的过程中加深对课文的理解弄清每种新型玻璃的特点和用途最终才全班沟通。3 .巧引练说，横向拓展在学生对每种新型玻璃的特点和用途已非常清晰的状况下老师再次创设情景,让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创建性的复述。在小组合作时，留出时间让学生充分的探讨、沟通，最终，请小组
20、举荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。学生依据自己的生活阅历，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创建性解说。通过这种形式，奇妙地激发学生说话的爱好，激活学生参加意识，从而让学生将学问内化并表达出来，求得学问的丰满和思维的拓展。4 .结合练笔，深化提高本课最终，由我对产品介绍会作总结，对学生独创的新产品赐予充分确定和激励并号召同学们努力学习、大胆想象、勇于创新，将来创建出更多更好的新产品，造福社会、造福人类。而后提出要求，要求同学们仿照课文的写法，把自己想独创的产品登记来。让学生结合课外练笔拓展想象，不仅能活化学生的思维，而且能促进他们接着去查找资料，为自己的想象供应依据。二、存在不
21、足及整改措施：1 .在学生找到说明方法后，没有指导孩子针对几种说明方法进行实际运用的训练；忽视了朗读的作用，仅仅停留在指名朗读等，形式较为单一。2 .说明文一向具有较强的科学性和严谨性,学生接受起来总是简单缺乏肯定的爰好，这就须要老师专心进行教学设计，让孩子们不仅在欢乐中学习，更能对说明文背后的写作方法，有所运用与实践。新型玻璃教学反思8听了XXX小学黄老师的新型玻璃这一课，对我感受很深。个人认为做得较好的几个地方是：1 .教案整个流程设计挺好，重难点清楚；2 .能利用多媒体进行直观教学；3 .老师讲解具体;4 .对学生的表现赐予了表扬性评价。仍需努力改进的不足之处1 .重难点不突出，未落实教
22、学重点，解决教学难点。学生在读一读重点的语句，体会它的好处时，说到有说明方法的句子时，可以顺势引导学生驾驭这说明方法，顺应让学生学习运用该说明方法。新老师简单犯按自己教学设计的思路走的毛病，未能随课堂状况更改思路。2 .备课时要预设课堂。预设学生的状况、可能的回答,老师该如何引导学生落实到目标上。3 .老师要利用发给学生的表格,让学生板书各种新型玻璃的特点和用途，应关注他们并赐予充分时间完成板书。4 .朗读效果不好，朗读方式太单调,留意多样化（领读、齐读、小组读等）5 .评价要合理，是发自内心的激励性语言，让学生真实感受到老师的激励。6 .缺少小组合作。在以后的课堂教学中，我要吸取黄老师的优点
23、,锤炼教学技能，不断进步，努力让自己的课堂是充溢的，充溢活力的，学生学得欢乐的。新型玻璃教学反思9一名胜利的老师之所以胜利，是因为她把课讲活了.我认为把课讲活的关键在于创新。对于/J浮生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培育其创新意识、创新实力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就新型玻璃的教学谈一点看法。一上课一起先我首先问大家：你们在电视中看到过广告吗？.同学们不谋而合地回答：看过J我接着问：你最喜爱的广告是什么呢？“同学们纷纷举手回答。有的说：脑白金，年轻态。“有的说：晶晶亮，透心凉一雪碧。”有的说：.脑轻松一轻松一点。然后我又问：.你们
24、想不想也当一回广告人呢？.同学们个个跃跃欲试。最终，我把学生分成了几个小组，每个小组就是一个广告公司1由组长担当广告公司的老板，同时提出要求：1.仔细阅读课文，遇到疑难，同学之间相互探讨解决。2.了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后探讨写广告语。3.广告语要写得简洁、明白。同学们在“老板”的带领下，起先仔细学习、探讨、拟写广告词。二、实行广告发布会二在小组学习探讨的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行沟通，评比最佳广告语。同时，提出评论的标准：说清爽型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：“有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。-夹丝玻璃，平安可想拥有
25、自动窗帘吗？请用变色玻璃。冬暖夏凉，吸热玻璃。”“隔音玻璃，给你带来安静的世界”三、创办加工设计公司”为了进一步发展学生的想像力和创建力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得学问的同时对学问进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习探讨,大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更好用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消退噪音，应当再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调整室
26、内温度，又能消退噪音有的说：夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但假如又能有变色玻璃的功能，自动调整阳光的强弱，变更颜色的深浅，那么，它肯定更会受银行老板、珠宝商的宠爱。因为，银行里的工作人员会感到舒适，同时，一些珠宝的色调肯定会更迷人。其次个环节：由最终一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹”引导学生绽开丰富的想像，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：你们能否设计出一种更新的玻璃创建出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？.这时,学生的创建欲望又被激发出来了，通过相互探讨，又设计出了很多种新型玻璃，
27、有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃以上这些活动环节的设计注意了两个过程，即获得学问的过程和应用学问的过程。学生学习中的创新实力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习沟通，他们没有感觉任务威逼，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创建性的学习。新课程改革要求老师改革自己的教学方法，留意培育学生的创建性思维实力，理论和实践结合起来，在实践中引导学生探讨和驾驭科学创新的规律和科学创新的方法。我认为我们广阔老师应确立以创新为核心的教化思想，培育创新型的人才。新型玻璃教学反思10一、设计理念语文课程标准中明确提出口语交际的新理念：”口语交际实力是现代公民必备的实力，应在详细的口语交际
28、情境中，培育倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。然而，现阶段很多/J浮生在口语交际时，只会会当一名机械的倾听者或简洁的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去爱好，不愿表达沟通，更不用说乐于表达沟通和擅长表达沟通了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如:一方面,忽视口语交际情境的创设,简洁机械地理解为听和说的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导,片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：学生进行口语交际的途径许多，阅读教学是学生口语交际最常常、最广泛、最详细的训练过
29、程。语文课程标准解读中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。下面第者就阅读课新型玻璃A课的片段教学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下。二、教学片段实录内容：新型玻璃片段教学（义务教化五年制四年级第七册）目的创设情境采纳第一人称创建性地介绍新型玻璃编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、好玩味、有吸引力。部分实录：（在学生充分读通课文沟通后，创设口语交际情境。）师：同学们，为了迎接3.15消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿想找一个合适自己的家庭去施展本事为
30、人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本事和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好办法，可急坏了！请你们给你自己最感爱好的玻璃娃娃出出办法，帮他们介绍自己，好吗？请喜爰同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。）（学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。）生：敬爱的顾客，你们好！我是吃音玻璃，是消退噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的隐身人，无处不在又难以应付，经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它，信不信？假如您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去
31、装上吧！我肯定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请立刻*吧！师：感谢吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是李老师想说的。生2:他的介绍能抓住顾客的心理，特殊打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等,这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。生3:他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：我想你确定也是
32、一个有礼貌的好孩子！（指名其他4组代表上台介绍，再评议）（设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深化沟通和指导介绍方法，有利于集体沟通。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与沟通。）师：你们想的办法太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获胜利。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃特别感爱好,向玻璃娃娃提出了很多问题。玻璃娃娃犯难了，你们好人做究竟吧！依据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的沟通对话为情境的课本剧。（小组长任导演，指名担当憧憬的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习，上台表演。吸热玻璃”剧组
33、第一个出场，其他4组依次上台演出。评比出最佳主角、最佳配角。）师：感谢吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒？生1:我觉得顾客A演得特殊很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的，还讨价还价的，感觉很真实。师：你的评价结合生活实际，真能干！生2:我觉得顾客B都不说话,是不是对这种玻璃不感爱好,还是演出不够仔细、不够投入?师：视察真细致，能够发觉别人疏略的地方。生3:吸热玻璃”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的提问，她都说得那么完整，真不简洁！师：能站在别人的角度思索问题，真好！（其他4组表演和评比最佳主角、配角过程略）（设计意图：要求演员感情投入，进入情
34、境；观众留意视察比较、辨析、探讨，调动全体学生的各种感官参加到交际中来，展示各自才能和特长。通过课堂这个小舞台供应熬炼的机会，树立学生的自信，尝试胜利，养成主动乐观的良好特性。）师：同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，依据你家的环境，说说你家最须要哪种新型玻璃？为什么？生1:我家的客厅朝西南，夏天时特殊热,开空调很奢侈电。我想我家要是装上吸热玻璃就好了。师：你是个节俭的好孩子！生2:我家在街道的十字路口，车来人往特殊吵。寒假里，乡下来的.姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里成天闹哄哄，吵得整夜睡不着。假如装上吃音玻璃”的话，下回姥姥来了可以多住些天了。师：你是个有爱护长辈的好孩子！你
35、姥姥知道了会更疼你的！生3:有一次，我一家人都外出不在家，结果家里被偷了。假如买了防盗玻璃”就不会发生这种事了。师：你会替大人分忧,真了不得！（学生纷纷举手,呼之欲出，畅所欲言。他们热忱洋溢，各个争着说,抢着说。）师：同学们，你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃，探讨探讨家里须要哪种新型玻璃？好吗？三、案例反思这是一堂阅读课中的口语交际片段，构思精致、环环相扣、层层深化，能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，达成语文课程标准提出：在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明
36、和谐地进行人际沟通”的口语训练的要求。这个教学设计主要有以下几方面的特点：(一)话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆,结合自己的生活阅历,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很简单调动学生爱好，引发了学生剧烈的新奇心，热忱地参加话题。笔者创设了生动逼真的语言交际环境：如3.15消费者权益日的新型玻璃展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示
37、范介绍；玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快地启迪了学生的思路，进入玻璃娃娃的角色。后来，胜利构建了沟通时畅快探讨、第一人称创建性介绍、课本剧表演的立体和谐的交际情境。这样以境促思，以思促说为学生J顺当进行口语交际而架桥铺路。(二)形式多样化，调动全员互动的沟通参加为了让学生主动主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏期子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加进来。2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。
38、详细说来有：小组轮番介绍，共同编演探讨课本剧等组内沟通；在小组沟通的基础上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进行组间沟通;还有在说说自己家最须要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并主动参加活动，都希望大家依靠大家的才智和努力赢得竞赛成功。这样的设计基本上照看了全体学生，又尽量让优秀生脱颖而出，使得后进生能跟得上、优秀生能吃得饱。然而，喧闹激烈的背后却出现了后进生被忽视
39、,而优秀生曲高和寡”的状况。课后了解缘由，后进生普遍认为自己插不上嘴、帮不上忙，怎么比结果反正也是输，优秀生说了算，不如放弃。从而暗暗滋生压抑、自卑的不良心情；而有的优秀生则认为他们拖后腿。笔者反思看：课堂上究竟要不要设计类似竞赛或竞赛的竞争活动呢？3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长。如：回家后向家长介绍各种新型玻璃,再探讨家里最须要哪种新型玻璃”的问题设计，建议学生将课堂上探讨的话题讲给家长听，并听取他们的看法，然后回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。（三）评价规范化，提高轻松独特的沟通实力口语交际课的评价目的在于反馈状况，
40、推动语言表达的发展。语言是一门特别的艺术，不能简洁地用“好或不好”来形容，更不能用1、2、3、4来数字化。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还是主动评价，也不管是老师评价还是学生评价，都应当是主动的。如：鼓掌法、激励法一假如同学的发言中有优点、值得学习的地方就请为他鼓掌和激励；哪怕讲得不好或不发言敢举手，老师也要带头鼓掌并告知他：你敢站起来就是进步、你讲得比以前好多了、你在努力进步呢！师生要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自尊心，提
41、高了其语言表达的志气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、体验，从而才有可能出现特性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。新型玻璃教学反思11玻璃在我们日常生活中是随处可见的，随着科学技术的不断发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷。新型玻璃这篇文章就是紧扣一个新字，向我们介绍了五种新型玻璃。我上课的时候，没有什么导入，干脆进入了生字词的预习检查，然后读文学习,课后一想，这样还是太单调了一点，假如能紧扣课题，让孩子们先理解新型的意思，在顺着往下接，课文向我们介绍了哪几种新型玻璃，它们新在哪里，分别有怎样的特点和作用，这样会更自然一点，课堂的层次感也会更强一点。从内
42、容上看，这篇说明文条理清晰，层次分明，将五种新型玻璃介绍得清晰明白，学生一读即懂，实在没有必要过多地去分析，只要带领孩子们把文章读好，在读的过程中适当点播即可。在指导朗读时,我认为主要有三点老师须要刚好带领孩子们留意：1、文章中出现的多音字较多,有划、看、夹、调、处、尽等，须要刚好帮助孩子正音；2、文章其次自然段有两个成语安稳无恙和藕断丝连，须要让孩子们联系生活实际来理解；3、文章第五自然段中有两个带关联词的句子，尽管还是、假如就，可以让孩子们反复读一读，理解和感受关联词的作用。通读了课文，把握住文章的主要内容之后，五种新型玻璃的主要特点和作用，可以放手让孩子小组探讨沟通，最终再全班沟通，这块
43、没有必要花太多时间。我觉得重点是了解了它们的特点和作用后，加强朗读，让孩子们在朗读中进一步的理解和感受。其次课时，我主要想完成三个方面的任务：1、沟通作者介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法；2、文中在表达上有哪些特点，如：语言生动，每一段的过渡很自然；3、读写结合，进行小练笔：联系生活实际，大胆发辉想象，把自己想独创的玻璃学着作者的表达方式写出来。反思自己的课堂，给自己提几点期望：3、课堂教学语言还是太过于生硬,如何让自己的语言贴近生活，贴近学生，同时奇妙切入课堂的启、承、转、合，这须要才智，更须要自己时时刻刻地警醒和努力；2、关注学生，只有真正的关注，才会产生教学的生成；3、留意学生学习习惯的
44、培育，如说话要说完整，表达是一种实力，而倾听是一种涵养，课堂上要勤做笔记，会做笔记等；4、课堂小练笔尽量当众面批，这费时少，受益面大，不过这须要敏锐的语感和扎实的语文基本功，自己须要坚持，在坚持中砺练和成长。新型玻璃教学反思12讲新型玻璃一课时，上课之前我先写出玻璃一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用?有什么特点?学生纷纷举手,回答得很全面。这是我又问那么玻璃有什么缺点呢?（易碎，能伤人,不能透风）这时我又说今日我们的课文给大家介绍了几种新型玻璃,边说边板书新型两字。我们看看这些新型玻璃能否解决这些问题。这一设疑导入使孩子对课文很感爱好，学起来主动性很高。组织小组合作列表填完各种玻璃的特
45、点和作用，并沟通完时。为了进一步发展学生的想像力和创建力,我又推出了富有挑战性的训练内容,让学生在获得学问的同时对学问进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习探讨，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢?能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更好用、更受人们欢迎的玻璃呢?真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：吸热玻璃能起到冬暖夏凉的.作用，但不能消退噪音，应当再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调整室内温度，又能消退噪音。”有的说：夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但假如又能有变色
46、玻璃的功能，自动调整阳光的强弱，变更颜色的深浅，那么，它肯定更会受银行老板、珠宝商的宠爱。因为，银行里的工作人员会感到舒适，同时，一些珠宝的色调肯定会更迷人.其次个环节：由最终一段在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹引导学生绽开丰富的想像，让学生在现实生活和将来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：你们能否设计出一种更新的玻璃，创建出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白?这时，学生的创建欲望又被激发出来了，通过相互探讨，又设计出了很多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃以上这些活动环节的设计
47、注意了两个过程，即获得学问的过程和应用学问的过程。学生学习中的创新实力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习沟通，他们没有感觉任务威逼，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创建性的学习。新型玻璃教学反思13小组合作学习是指依据学生实力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的主动功能，提高个体学习的动力和实力，并达成团体目标。下面仅以新型玻璃小组合作学习的教学片段为例加以说明。老师帮助学生建立伙伴团体4人小组，以伙伴团体为基本单位让学生进行小组合作学习。出示课题后支配初读课文的教学环节：1 .默读课文，独立划出新型玻璃的名称；2 .每一小组检查员检查每个组员是不是都划对了。两分钟后，小组的报告员代表各自小组汇报探讨结果。小组合作学习中，组内每位学生都担当一种角色。以四人组为例，他们是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动时有着不同的职责：主持人负责驾驭小组探讨的全局，协调小组学习的进程；记录员”负责记录小组学习的结果；报告员负责向全班同学汇报结果；检查员负责检查小组成员学习状况，确认每位成员对学习内容的理解。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投
