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1、记梁任公先生的一次演讲教学实录师：上课，同学们好！生：老师好！师（向先生）：请大家再说一句“各位老师好”！生：各位老师好。（师板书课题）师：同学们，我们今天学习的课文是记梁任公先生的一次演讲。学习这篇课文之前，我向大家提两个小小要求：一、朗读课文的时分，向老师提出成绩或回答成绩的时分，挺起胸，声响要瞭亮；二、你必须运用麦克风，不用麦克风不说话。记住没有？生：记住了。师：如今我们看看文章的标题记梁任公先生的一次演讲，作者是梁实秋。梁任公，梁实秋，这两个人物，同学们了解吗？谁来介绍？噢，沈浩同学。生：在我的印象中，梁任公，就是梁启超，是变法的策划师：仅仅是变法的策划者吗？甚么变法？生：百日维新。师
2、：百日维新是甚么变法呢？生：（其他生：戊戌变法）师：邓丹霞同学，你还想补充吗？生：他是广东新会人，他是康有为的徒弟。是中国近代维新派的领袖。师：好，补充了一些答案，还有无需求补充的呢？欧英，除了他们的答案之外你还有甚么补充吗，对梁任公？生：他曾经在政治、军事、哲学和言语学，宗教及文明艺术、文学、音韵学方面做过演讲，还和他的师傅康有为，一同倡导过变法维新。合称为康梁。师：很好。大家看看下方的注释。梁启超，字卓如，号任公。那么我们这里梁任公是他的甚么？生（齐）：号。师：好，又号饮冰室主人，“饮冰室”是他的书斋，也是他居住的地方。广东新会人，也是中国近代维新派的领袖、学者。其著作合编为饮冰室全集，这
3、是课本上一个简介，和刚才我们同学们搜索的材料合在一同，基本上就是梁启超先生的一个概况。梁实秋是谁？有同学知道吗？举手！好，唐建波同学。生：中国散文家、文学评论家，翻译家，原名志华，浙江杭远人（生笑），生于北京。师：浙江甚么地方人？生：浙江杭县人。师：是杭县，（笑）要读准，不要搞错了地点。好，同学们，其实梁实秋是个大人物。刚才我们这位同学介绍了，他还是中国第一个研讨莎士比亚的学者。还有一点。在历史上，他和鲁迅发生过生：激烈的辩论。师：对，辩论。当时他很年轻，才20多岁。鲁迅大他22岁，发生了辩论。鲁迅的很多文章都谈到了梁实秋。梁实秋的身体很健康，所以呢，不断活到了84岁。他的著作也很多，今天，我
4、们不多介绍了。我们看，“二梁”都是大人物，今天学这篇课文很成心思啊。下方，我给大家朗读一遍课文。同学们呢，可以默读，但要考虑一个成绩一一这篇课文的次要内容是甚么？好，如今读课文。（范读课文，先生默读课文，考虑成绩）师：下方，我请同学们把文章再默读一遍，还是考虑一下：一,这篇文章的次要成绩是甚么？你能用一句话把它写出来吗？这是第一个任务；第二个任务，这篇文章有具体内容，你能用若干句话,把每个具体内容写出来吗？如今我们来完成这两个任务。我再反复一遍，用一句话把次要内容写出来，用若干句话，把具体内容写出来。有一个技巧，先要做的是，把每一段标上序号。开始！（生默读课文，完成两个任务）师：（巡查，交流）
5、师：我看到有些同学曾经完成了。很快啊。好，同学们，停下笔来。其实我们做的这个，叫做小作业吧，是一次概况能力的训练。我们来回答第一个成绩：用一句话把次要内容写出来。哪一句话？生：（齐）记梁任公先生的一次演讲。师：对，同学们很聪明，标题就是记梁任公先生的一次演讲,这是次要内容。具体内容呢？那就是每一个自然段所讲的内容，我们来看看。我看到有些同学很快就在书上写下去了。我建议能写在书上的尽量写在书上。天头地头把它写满，字里行间都把它写满。这是最好的。好，我们来看，第一段讲了甚么？第一段讲了甚么？生：深入的印象。师：对。梁任公的演讲，给作者留下了“深入的印象”（生齐）。作者对比了其别人，是哪些人呢？生（
6、齐）：显宦，师：对，“显宦”、“叱诧风云的人物”,但是他们没有能留下甚么深入的印象，惟有梁启超先生的演讲给作者留下了“深入的印象”。第二段，讲甚么？生：演讲稿。师：对。他的演讲稿。和读和听之间怎样？趣味和想法。好，第三段，讲甚么？这是一段很精彩的肖像描写，写梁启超先生的？生：抽象和本人的印象。师：好！第四段讲甚么？。生：开场和本人的印象。师：对。师：第五段讲甚么？生：古诗。师：一1首古诗。甚么古诗？生：箜篌引师：对，再读一遍箜篌引（师正音）箜篌引是乐府,乐府知道吗？乐府相和歌辞。这首诗很短，是否是啊？我们再来看，第六自然段。师：讲了甚么？是谈梁启超朗诵这首古诗的效果，给大家的印象。另外，作者触
7、景生情，在甚么地方？生：（齐）茅津渡师：对，茅津渡，“渡”是甚么意思？生：渡口师：渡口。好，第七自然段讲甚么？生：梁启超的师：用四个字概况。生：博渊师：对，博闻强记。这一段也有描写，是否是啊？甚么地方用了描写啊？用手指敲他的秃头。这一段描写很生动。第八段。讲了甚么？生：讲演化成了表演。师：讲演化成了表演。那么，从里面我们看出梁启超先生的甚么性情。生：率真。师：他的率真，是否是啊？另外他还有一种情怀。甚么情怀？生：爱国师：对，爱国的情怀。待会在这里我们会谈到有些成绩。桃花扇是清初孔尚任的作品。孔尚任有无听说过啊?生：没有师：没有啊。孔尚任，孔子的64代孙，桃花扇，好像是写爱情，现实上是写兴亡之事
8、一一国家兴亡之事。如果大家有空的话,读一下桃花扇的剧本就好了。桃花扇还有小说啦，叫做“话本”。好，再来看第九段。讲甚么？生：演讲的师：对，演讲的效果或作用。是否是啊？第十段讲的是甚么？生：（议论中）生：实践上是评价，还有生：写作的缘由。师：是否是啊？我为甚么要这样写。第十段在全篇里有甚么作用？生：（讨论）师：起甚么作用？第十段在全篇起甚么作用？张如讯同学。生：第十段是拿来总结上文的，表现出作者对梁启超的赞誉。师：是的，同学们，第十段实践上就是全文的生：总结。师：还有？生：师：宗旨。好，请坐。写这篇文章的目的在哪里，就如第十段所讲，他说：“有学问，有文彩，有热心地的学者求之当世能有几个？因而我想
9、起了从前的一段经历，笔而记之。”用我们本人的话讲一下。生：像梁启超这样有学问，有文彩的，有热心地的学者当代曾经很少了。师：所以生：我要把我从前的经历记下去给大家看。师：好，我们这一段工夫做了两件事。第一，我们用一句话概括了文章的次要内容；第二，我们用十句话概括了文章的具体内容,然后我们对第十段做了简洁的研讨和分析，认为它“就是文章的（生齐）宗旨”。如今，我们对这篇文章曾经有了初步的理解。下方我们做这样的一件事：浏览考虑，质疑成绩。我想让同学们把这篇文章再浏览一遍，提出一些成绩。质疑，也就是提成绩。哪些方面的成绩呢，希望同学们记一下。第一，不理解的地方；第二，本人的见解。本人有甚么见解啊，对这篇
10、文章？好，不理解的地方和本人的见解。如今开始浏览。不理解的地方，需求本人考虑，如果你觉得有必要，可以和旁边的同学进行交流，马上交流。还可以和后边的同学展开讨论，马上讨论。我们争取经过交流和讨论，把这些小的成绩解决掉。大的成绩，我们一同来解决，好吗？除了和同学交流，当然还可以和我交流（先生笑）。（先生浏览，师巡查指点）师：好，同学们，我巡了几圈。知道同学们发现了很多成绩,最次要的两个成绩是：第一，为甚么梁任公先生的演讲一开头要援用箜篌引这首古诗；第二，梁任公先生为甚么要援用桃花扇？好，我来给大家做一个讲解。我可能比大家先读点书，知道的内容要多点。我们先把箜篌引这首诗读一遍，不管你是真懂、假懂,真
11、情感、假情感，先把它读通。箜篌引一二生：（齐读箜篌引：公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！）。师：我们这样读的话，我不会被感动的。梁启超先生也不会像我们这样很平淡的念经一样的读过去。公元前两百年，朝鲜，我们如今讲的朝鲜，就在那里啊。叫“朝鲜津”的地方，有一个人叫子高。子高凌晨起来，划船出去。原文叫“刺船而行”，刺，刺刀的刺。忽然见到一个人，“白首”，头发是白的。“白首狂夫，披发提壶，乱流而入”。“乱流”，河水汹涌啊。“其妻随而止之”，他的妻子在后面跟着他，要避免他。“不及”，赶不上他，追不上他。后来这个白首狂夫，怎样？“堕河而死”。“堕”,会写吗？“堕落”的堕，会写吗？生：会。师：好。梁实
12、秋先生犯了一个错误，他引错了那个字。他引成甚么呢？引成了“渡河而死”。大家把它改过来，改成“堕河而死”。“堕河而死”不是“渡河而死”啊！“白首狂夫”的妻子就非常悲痛，拿着那个箜篌一一箜篌是一种乐器，半月形的，两头竖着好多弦一一就坐在那里，弹唱了这首歌。这就是他妻子唱出来的歌：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，其奈公何？”然后，子高就将这个白首狂夫妻子的歌告诉给他的妻子，他的妻子叫做丽玉。丽玉又把这首歌传出去，因而就有了箜篌引这首诗。它的动人的地方在哪里呢?我们想一下，梁启超先生经历了戊戌变法。这首诗的第一句“公无渡河”,这是妻子劝他的丈夫，你不要过河，为甚么呢？由于一过河就意味着死亡。生：死亡师
13、：第二句“公竟渡河”，这是指摘他的丈夫，你这个家伙竟然去渡河。她说，不能渡，你还要去渡，为甚么？这个“竟”，太有滋味了。“公竟渡河”！第三句“堕河而死”，这是讲他渡河的结果，你堕到河里了，结果怎样？生：死了。师：死了。你明明知道要死，还要去渡河？一千种不死的理由给你，但打败不了一个死的冲动。你居然要去渡河，结果就是“堕河而死”。最初，又想起前面。他说“其奈公何！”这句话，我们怎样翻译？“我对你有甚么办法呢？。“其”这个语气词摆在前面，我有甚么办法，你居然是这样一个人。她感到困惑，你明明知道渡河会死，你为甚么还要去渡河呢？为甚么会这样去奔赴死亡呢？有学者研讨这首诗，提出这样一个成绩：为甚么，大家
14、说为甚么？他明明知道渡河会死，还要去渡河，为甚么？生：师：由于他，他曾经是非正常啦。生：（笑）师：这叫甚么，精神病，疯狂，疯狂！但是有的学者把这疯狂讲得很美。他怎样说，他说“强大到疯狂的人格的力量”，搞到我们听得懂又不懂，甚么“强大到疯狂的人格的力量”？就是疯子嘛，他疯了嘛，所以他才不怕死。正常人肯定就不去渡河了嘛。但是我们看，梁任公为甚么在前面援用这首诗呢？甚么样的背景呢？生：戊戌变法。师：是啊。有了戊戌变法这个背景，我们就理解了。梁启超是戊戌变法的领袖，他经历了变法的许多动乱：追捕、流亡、淋漓的鲜血。为了国家和人民，他已将生死置于度外，知其不可为而为之。难怪他要援用箜篌引。第二，为甚么要援
15、用桃花扇？他从讲演化表演的“手之舞之，足之蹈之，掩面，顿足，狂笑，叹息，悲从中来，竟声泪俱下不能自己”的行为，都是由于读桃花扇而来的呀，是否是？特别是那一段“高皇帝，在九天”，这个地方，噢，梁实秋先生又援用错了。生：啊？师：又援用错了，由于我是读过桃花扇的，我一看就不对头。是“高皇帝，在九京”，不是“在九天”，北京的京。大家改一下。“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。”为甚么这个时分，他这样难受呢？桃花扇次要记录的是南明王朝时分的事情。它的主人公，一个叫做候方域，一个叫做李香君。李香君是秦淮河边的一个名妓。候方域呢？是一个才子。后来他们相遇了，他们相爱了，他们结婚
16、了。结婚跟如今讲法不一样。结果，后来，居然和政治搅在一同了。由于南明王朝的，后来亡了全部明朝。其实桃花扇的主题就是借这类悲欢离合谈兴亡之事，国家兴亡之事。所以，我们看梁启超，他很喜欢读桃花扇，读了这些，他就会想起些甚么呢？大家说。生：国家师：国破家亡。好，再看“杜氏”,“杜氏”是谁呢？生：杜甫。师：由于梁任公讲到闻军官收河南河北的这两句“剑外忽传收冀北,初闻啼泪满衣裳”，所以他就有下方这样的表现,怎样？“于涕泗交流当中张口大笑了”。这是非常感人的。所以我们必然要知道背景，如果不知道背景，我们不能知世论人，我们也不能知人（生齐）论世。好，我们一同来把这段读一读，好不好？“先生的讲演”,一、二，（
17、先生齐读）师：同学们，跟我一同读这段吧。不能这样读，要像我这样读，好。大家跟我一同读。（师领读）师：先生的讲演，生：先生的讲演，师：到紧张处，生：到紧张处，师：变成为表演。生：变成为表演。师：他真是手之舞之足之蹈之，生：他真是手之舞之足之蹈之，师：有时掩面，生：有时掩面，师：有时顿足，生：有时顿足，师：有时狂笑，生：有时狂笑，师：有时太息。生：有时太息。师：听他讲到他最爱好的桃花扇，生：听他讲到他最爱好的桃花扇，师：讲到“高皇帝，在九京，不管”那一段,生：讲到“高皇帝，在九京，不管”那一段,师：他悲从中来，竟声泪俱下而不能自己。生：他悲从中来，竟声泪俱下而不能自己。师：他取出手巾拭泪，生：他取
18、出手巾拭泪，师：听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！生：听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！师：又听他讲杜氏“剑外忽传收冀北，初闻啼泪满衣裳”，生：又有听到他讲杜士“剑外忽传收冀北，初闻啼泪满衣裳”，师：先生又真是于涕泗交流当中张口大笑了。生：先生又真是于涕泗交流当中张口大笑了。师：好，朗读，浏览都要又要读出我们的个性，我们本人对文章的解读。下方一个成绩，这篇文章，甚么地方最感动你?为甚么？我们曾经读了几遍了，你看，甚么地方最感动你?然后，谈谈为甚么。（师巡查）师：好，我们请陈洁和同学生：最感动的就是听他讲到他最喜欢的桃花扇不断到“泪下沾襟了”。就是说能以本人的情感调动全部课堂，让有数人跟着他同喜同悲
19、，他的魅力很大。师：缘由是甚么呢？生：缘由是他有很丰富的情感，他很爱国师：爱国的情怀感动大家。好，请坐。还有哪位同学?把这个麦克风递给他（生传麦克风）生：我不大懂箜篌引，所以我没有被它感动。一开始，我还是被桃花扇感动，听这个名字就很优美。其实，就是到“高皇帝，在九京，不管”这个“不管”后面的省略号，激起了我的联想。“不管”甚么呢?百姓?金銮?还是我想到了很多，觉得他很爱国。就这样，我最受感动的就是这句话，这是我的理解，谢谢。师：这位同学讲得很精彩，富于联想。还有哪位同学？（师走过去）江家朗同学。生：最使我最感动的是箜篌引，它突出了梁任公当时的心情。当时，戊戌变法失败了，突出了他心中的迫不得已，
20、对社会的绝望。就如飞蛾扑火，他一次一次地扑向了火焰，毕竟还是扑向了死亡。我的回答终了，谢谢。师：很精彩，掌声鼓励。（鼓掌声）还有哪位同学，这位同学,沈浩。生：最使我最感动的是第九段的“先生大汗淋漓，状极愉快”一句。为了理想，他敢于付出他的真情实感，可见他对一件事的负责、认真的态度。师：好，还有很多同学想谈本人心中的感动，我们刚才这几位同学曾经相当有代表性了。从整篇演讲，我们可以看出梁任公先生的学问、文彩和热心地，实践上反映了他的精神，他的气质和他的良心，对国家，对民族的爱，也表现出他高尚的人格。我想，我们还需求不断的来读这一篇演讲。刚才的同学谈到了感动，很多同学还有本人的感动也想在这个工夫来谈
21、，但是课堂工夫无量，课后还可以继续。最初，我请同学们找出你爱好的描写，段落或句子，进行仿写。这是今天的家庭作业。有无现成的，你爱好的？刚才大家都曾经读了的，你喜欢的描写，段落或句子，作一个仿写。能找到么？比如说第三自然段，我们来读读，大家一同读读。“我记得清清楚楚”，一、二，生：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午”师：像这样的描写，课文中有很多，是否是？生：是。师：同学们，今天，我们这一节课学习了记梁任公先生的一次演讲。作为读者，我们先了解了梁任公先生的简况。第二，我们概况了全文的内容，包括了次要内容和具体内容。我们还进行了较深化的浏览，提出了本人的成绩，进行了交流。最初，我们关注到文章中的一些描写，我们也希望经过仿写，进步我们的甚么能力啊？生：写作能力。师：对，写作的能力，这是一种单项的训练。今天的课，大家表现得都非常好，精神形状好，声响很喷亮。我也非常开心。和大家在一同的工夫是无量的。有一首歌的歌词是这样的：“在这里一阵子，我感动一生”。谢谢大家！下课。（掌声）生：谢谢老师！师：还有一句生：谢谢各位老师！
