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1、10大还是小公开课一等奖创新教学设计一上10大还是小教学设计核心素养目标：文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象文章描绘的图景。思维能力：依据画面提示，初步体会自己的事情自己做。审美创造：感受小作者要长大的心情，引导学生做一些有意义的事教学重难点：重点：1.会认“时、候、觉等11个生字，认识“彳、一、T”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。难点：能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学过程活动一：朗读课文感受“矛盾”的心情1.批注阅读：(1)读：自由读课文，读准字音，读通句子。(2)圈：
2、在课文中把带有“大”和“小”的词语圈出来。2 .同桌交流：(1)画：什么时候你觉得自己很大，用画出来，什么时候你觉得自己很小，用画出来。(2)写：完成助学单一。3 .分享交流。要求：同学们说一说，学习完课文后，觉得自己很大或者很小的时候，有什么样的心情？我觉得自己很大的时候，我觉得：我很厉害，很自豪，我真棒，我很开心。我觉得自己很小的时候，我觉得：我很害怕，我心情低落，我很想有人帮助和陪伴。4 .美读升华。师：什么时候我觉得自己很大？生：我自己穿衣服的时候，我觉得自己很大。师：什么时候我觉得自己很大？生：我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。师：什么时候我觉得自己很小？生：我够不到门铃的时候，我
3、觉得自己很小。师：什么时候我觉得自己很小？生：我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。师：有时候，我希望自己怎么样？生：有时候，我希望自己不要长大。师：更多的时候，又非常矛盾，我盼着自己怎么样？生：更多的时候我盼着自己快点儿长大。活动二：联系生活体会“矛盾”的心情1.同学们，你们在生活中有没有和文中的小男孩一样，有时候觉得自己很大，有时候却觉得自己很小呢？（1）看：我们先观察图片。（2）说：再根据给出的句式说一说。（3）写：完成助学单二。（不会写的字用拼音代替）2 .分享交流：为什么“我”有时觉得自己很大，有时却觉得自己很小？分享句式：我觉得自己很大，是因为：O我觉得自己很小，是因为：O3 .
4、批注阅读：朗读主题阅读：别说我小，用“画出“我”会做的事。再连一连。4 .通过你问我答的方式朗读。师：为什么妈妈不能说你小？生：我会帮你择豆角。师：为什么爸爸不能说你小？生：我会擦桌把地扫。师：为什么奶奶不能说你小？生：我会种花把水浇。师：为什么爷爷不能说你小？生：我会读书和看报。活动三：展开思辨，到底要不要长大A组：希望自己不要长大理由：（课堂随意生成）B组：希望自己快点儿长大理由：（课堂随意生成）老师总结：同学们，无论自己是不想长大，还是想快点儿长大,都是我们成长过程中的一种心理表现。我们要正视自己的想法，好好感受自己当下的生活，并努力为美好的明天而奋斗。活动四：观察生字，正确书写“衣二1 .看：写字有三看。2 .说：说一说注意事项。3 .写：带着小伙伴的提醒和自己的观察，在课本田字格里描二写一。老师巡视指导。4 .展：展示学生作品。5 .if：出示评价表自评。活动五：拓展阅读推荐绘本阅读你很快就会长高。
