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1、Unit2Myweek单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）五上Unit2MyWeek单元整体教学设计一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit2Myweek课时划分序号课型对应教材内容1 听说PartA1.et,stry&1.et,stalk2 词汇PartA1.et1slearn&1.et,splay3 音标PartA1.etsspell4 听说PartB1.etstry&1.et,stalk5 词汇PartB1.et,slearn&Groupwork6 复习PartB-CReadandwrite&1.et,scheck&1.et,swarmu
2、p&Storytime二.教材分析本单元分为MainScene.PartA.PartB和PartC四部分组成。MainSCene,是主情景图，通过WUBinbin和机器人RObin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。PartA由五个环节组成：1.etstry；1.et,stalk；1.et,slearn；1.et,splay；1.etsSPeI1；要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读,写句型：Whatdoyouhaveon
3、Thursdays*能够在情景中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays/-Ihave.询问并回答某天的课程安排。能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出符合eeea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。PartB由七个环节组成：1.etstry；1.et,stalk；1.et,slearn；Groupwork；Readandwrite；1.et,scheck；1.et,swrapitup.要求学生能够在情景中运用核心词组和句型DoyouoftenreadbooksYes.Ido
4、./No,Idont.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范。能够读懂关于主线人物周末活动的三个句子.并描述自己的周末活动；能够在图片的帮助下读懂WUBinbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。了解单词的构成是有一定规律的，在学习中要注意及时发现，总结规律，利用规律来记忆单词。PartC包含StoryTime一个环节。故事板块呈现的是新学期Zoom和ZiP一起去采购文具及用品的故事。学生可以通过阅读故事，复习巩固句型WehaveEnglishonMonday
5、sandWednesdays.以及一周七天名称，识程名称及活动然单词。PartA与PartB之间的语言内容螺旋递增，两个部分1.etstalk的内容均是询问安排，PartA是某天的课程安排,PartB是经常从事的周末活动安排。两个部分的内容有关联，难度也是层层递进的，可将内容进行整合提升。学情分析刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三.四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听.说.读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生
6、写的技能。本单元的教学内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。四.单元教学目标类别教学目标语言能力能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演能够听.说.读.写句型：WhatdoyouhaveonThursdays/*能够在情景中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays/Ihave询问并回答某天的课程安排；能够在情景中运用句型DoyouoftenreadbooksYes.Ido./No.Idont.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议并理解建议内容并仿写句子补全对
7、话，做到书写规范；能够听.说.读,写单词和词组：Monday.Tuesday,Wednesday.Thursday,Friday,Saturday,Sunday,washclothes,watchTV.Dohomework,readbooks,playfootball；能够正确运用上述单词和词组橘述自己的日常课程安排和周末生活语音；能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音：能够读出符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ce!ea发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动.做到书写规范思维品质针对学习能力水平的高低，结合实际情况设计有梯度,适合不同水平学生的问题
8、，多加培养学生的发散性思维。学习策略激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。根据新课标要求，结合小学五年级学生的认知水平和特点，通过采用合理.有效的教学方法，突出教学重点，突学习策略破数学难点。同时，有效利用多媒体.实物.图片等教学资源，激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师引导下，通过自主.探究,合作来发现问题.思考问题和解决问题。文化意识通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性.引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛.劳逸结合。五.单元学业质量感知和运用本单元以myweek为话题的
9、主题对话，多元化的活动让学生在情景中能听懂日常生活中的uWhatdoyouhaveonTuesdays”,Doyouoftenreadbooks来描述日常课程安排和周末生活。跟读音频材料,反复模仿说话人的语音语调。能够明白时间的重要性，进行合理的安排。UnitlMyweekPartA1.et,stry&let*stalk教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过创设Pepper带着George去上学的情景，探索本节课新知。Step1：1.eadin观看ThePIaygroUP”视频。通过视频里George去上学的情景，铺设本节课的基调。观看daysofaWeek视频。通过羚羊夫
10、人和佩奇对话,初步学习一周七天的单词。本环节通过创设GeOrge去上学的视频导入，认激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。学习任务二：教授新知。通过图片及音频学习一周七天的单词，在游戏和多形式的听力操练中掌握所学知识。Step2：words1.展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。2.通过George最喜欢的恐龙气球游戏，让学生再次巩固一周七天的单词。用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；用恐龙气球游戏让学生再次操练单词。Step3z1.et,stry1.播放录音第一遍，完成听力练习中的填空。2.播放录音第二遍，补充对话内容。通过
11、听力练习的多种形式，层次递进，引导学生感知语言环境。学习任务三：应用新知。通过观看动画，深入思考，跟读录音，分角色朗读及表演等一系列的铺垫，从而创设新的对话。Step4：1.etstalk观看1.etstalk部分的录像，展示John和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内容。观看后勾选中正确答案。再次观看1.etstalk部分的录像提问学生，回答所示问题。认真听1.etstalk部分的录音。播放录音，学生跟读；老师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读。分角色朗读对话。分角色表演对话内容。George学完课本的内容，跃跃欲试，想要羚羊夫人出示自己班的课程表。佩奇和乔治根据课文
12、内容结合自己班的课程表改编对话。要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。第二遍观看的时候，学生由关注一个问题转到关注三个问题。第三遍听录音并跟读，通过多种形式让学生掌握语音语调并加深对课文的理解。再转换到佩奇和乔治通过自己班的课程表进行改编对话的操练，也为激励学生操练对话奠定基础，同时培养学生的口语表达和对知识的应用Step5：Pairwork转盘游戏：通过星期一到星期五的课程转盘操练重点句型。先展示WhatdoWehaVeonWedneSdaySWehavemaths,Englishandart.再展示WhatdowehaveonThursdaysWehaveChinese
13、,mathsandmusic.通过转盘游戏不断更换对话中的时间和课程，让学生能够灵活运用核心句型，完成真实生活中的对话交流。不断激发学生们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说话，树立学生们的自信心，转动转盘，同桌之间操练句型。逐步提高学生们用英语进行有目的性的对话交流能力。学习任务四：巩固操练。通过具体讲解知识点，让学生在具体应用中熟练掌握。Step6&7：1.anguagePointsandExercise将本课时两个重点句型进行具体知识讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Step8：Su
14、mmary知识的总结和归纳Step9：Homework1,练习并角色扮演1.etstalk部分的对话。2.用所学句型和你的家人讨论你的课程安排。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计:UnitlMyweekPartA1.etstry&let,stalkWords：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundaySentences：-Whatdoyouhave-Ihave教学反思：Unit2MyweekPartA1.et,sIearnfe1.etsplay学习任务一：情境导入。通过观看视频，创设大熊和哆
15、啦A梦的聊天记录，感知本节课的话题。Step1：1.eadin1.观看Everyday”视频，跟唱。2.大熊和哆啦A梦的聊天记录。本环节通过创设大熊看完歌曲视频和哆啦A梦关于星期的聊天记录,激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学学习任务二：教授新知。通过书签的形式将星期单词的相关知识点有次序的呈现，同时衔接上大熊和哆啦A梦的对话。然后通过游戏操练和归纳让学生掌握核心单词和句型。Step2：words展示图片，出示星期一到星期日的中文标签再到英语的标签分别展示星期的英文单词及对应的音标.缩写形式和在星期几的短语。大熊借此询问哆啦A梦会去做什么。出示星期一到星期日的英文单词，帮助学生理解星期一到
16、星期五是工作日(weekday),星期六和星期日是周末(Weekend)。通过一个竹蜻蜓的小游戏操练学生的朗读情况。找到星期一到星期日英文单词的相同之处。用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力。用竹蜻蜓游戏让学生再次操练单词。通过找单词的相同性提高学生的观察总结能力。学习任务三：应用新知。带着问题，通过先听录音再观看视频，掌握对话对容。然后根据课表内容创设新的对话，再次巩固掌握新知。Step3：1.et,sIearn观看动画视频，核对下答案根据所展示的课程表依次进行问答，操练本单元需要掌握的句型。要求学生带着问题听，将任务型教学融入课堂。第二遍观看的时候，让学生去核对听的
17、答案，从而掌握听力技巧。接着沿着这个Robot和WuBinbin的对话展开操练，让学生在操练中熟练掌握重点句型。学习任务四：巩固操练。通过一人说一人猜的活动，搭挡间合作完善自己制作的课程表将所学知识应用到实际生活中。Step4：1.et,splay1.和你的搭档通过问答制作出一个课程表。2.我说你猜的游戏。大熊和哆啦A梦通过对话形式，确定日程表将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Step5：Summary总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。教育学生要珍惜时间。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培
18、养学生高尚的价值观。Step6：Homework1.制作班级课程表。2.观看好饿的毛毛虫绘本视频，复述毛毛虫星期一到星期日吃了什么作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练板书设计：MyweekPartA1.et,slearn&1.et,splayUnit2MyweekPartA1.et,sspell单元Unit2课时第3课时教学目标学生能够通过例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则。能够跟着录音说唱歌谣。能够读出符合ee和ea发音规则的单词。能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。能够在四线三格中完成抄写句子的活动，做到
19、书写规范。教学重难点重点：学生能够通过例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则。能够读出符合ee和ea发音规则的单词。难点：能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。学情分析之前已学过e的发音，在此基础上学习ee和ea组合的发音，通过不同的活动，强化记忆ee和ea的发音规则。教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过Reed和1.ee的自我介绍导出有关ee和ea的单词，在情境中自然展开教学。Stepl：1.eadin1.观看视频，跟唱。2.读一读Read和1.ee自我介绍中出现的有关ee和
20、ea的单词，进行分类。本环节通过创设Reed和1.ee的自我介绍，将ee和ea组合里的单词有机的内置其中，激发学生学习兴趣。学习任务二：教授新知。通过1.ee展示单词，听说读唱分类，多种形式掌握ee和ea的发音规则。Step2：1.isten,guessandread1.展示图片脚，让学生猜一猜是什么单词，然后橡皮擦擦掉图层，出示单词feet,播放录音，学生跟读。2.依次教授beef,meet,tea,read,eat.3.引导学生观察并找出单词中相同字母组合ee和ea,同时体会字母组合ea的发音。Step3：Read,IiStenandChant1.学生自读刚刚教授的单词，再播放let,sc
21、hant视频，让学生先自己纠正下有没有发音不对的，再观看第二遍，和同桌互相读一读2.所有学生跟着动画视频一起跟着节奏吟唱歌谣。接下来1.ee兴致勃勃的给大家展示图片，想要教会大家本节课需要学习的新单词，配合单词录音，操练学生听说能力。将所需要学习的单词层层深入的学习，从读到听到唱再到制作简单思维导图。让学生不断的深化所学知识。教师请几名学生朗读歌谣，并关注是否发音到位。最后全班一起来完成展示活动，将刚出现的单词分分类，制成一个简单的思维导图，强化记忆。学习任务三：应用新知。通过完成书本的两个任务，进一步内化ee和ea的发音和拼写。Step4：1.isten,repeatandCirCIe1.听
22、录音，重复录音内容，圈出正确的单词。2.同桌互相检查。3.将上面所有的单词以Green和1.ee最喜欢的食物鱼为载体，制作思维导图。Step5：1.isten,writeandsee.1.听录音，将所缺的单词填在横线上。2.从上面三句里选一句你喜欢的句子抄在横线上。3.选一句你写的最好的在英语本上，同桌互相评改。此次任务将Green和1.ee最喜欢的食物，鱼作为思维导图的媒介，让学生在听中发展写的能力。练习的设计也是层层深入，能够让学生一步一步的掌握ee和ea组合的单词规律。学习任务四：巩固操练。通过阅读相关绘本，拓展操练本课所学新知oStep6：1.iStenandrePeat1.听录音，阅
23、读绘本TheGreenFamilyGoesOut2.观看绘本视频，横线上填上缺失的字母组合。3.数一数，图片中有多少东西。在横线上填好。通过Green来讲授TheGreenFanIilyGoeSOUt，让学生在绘本中再次学习ee和ea组合的单词。练习也是层层递进，让学生于无声处学会了本课时知识。Step7:Summaryreadmeetfeetteaseefeedbeefeatrepei通过思维导图的形式总结能够让学生系统的记忆ee和ea组合单词，同时也留出空间给学生拓展。Step8：Homework1.掌握ee和ea发音。2.复述TheGreenFamilyGoesOuto作业布置落实双减政
24、策让学生在具体情境中掌握知识点。板书设计：MyweekPartA1.et,sspellmeetfeetreadseefeedbeefeattearepeat教学反思：Unit2MyweekPartB1.et,stry&1.et,stalk4.能够在语境中理解词组readbooks,playfootball的意思，并能够正确发音。教学重难点重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大题。能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够进行角色扮演。难点：能够在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/.Yes,Ido./No,Idont.询问对方经常从事的周末活动并作答。学情分析要学生感知核
25、心句型的语义及语用情景，能够学会在询问周末活动和作答过程中合理安排周末生活教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过观看视频引出张鹏给Oliver打电话，引出接下来的任务，初步感知本课新知。Steph1.et,stry.张鹏观看Everyday,everyday,whatdoyoudoeveryday视频后，想知道奥利弗在干嘛，于是打电话给他。听录音，根据录音内容在图片左下方打勾。张鹏就只能和其他小伙伴们一起玩。本环节通过创设周末张鹏看了一个视频后，便给奥利弗打电话邀请他一起去踢足球，奥利弗在忙着打扫卫生，于是有了下面的故事，这
26、样可激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。学习任务二：教授新知。通过多形式的操练来解读对话，让学生从多维度掌握本节课新知，从而生成系统的知识框架。Step2：1.etstalk1.呈现对话图片，并引导学生观察图片预测相关信息。2.听录音，补充内容。3.观看视频，检查下自己刚才补充的内容是否正确。4.学生听录音，逐句逐句的听，逐句逐句的跟读对话5.和同桌之间角色扮演，互相朗读句子，比一比谁读的好。6.张鹏在傍晚的时候遇见了奥利弗，于是他和奥利弗聊了聊天。借此创设个新的对话。将改编后的对话向全班展示o接着上面的情景，张鹏没有约到奥利弗去踢足球，但他在公园里遇到了莎拉，于是两个人互相聊了聊。教授
27、过程中从多听多形式的练中带着学生逐渐掌握，最后放手让学生自己创编对话，反馈本节课学生知识的掌握程度。学习任务三：应用新知。通过和同伴进行问答，以及猜一猜活动收集同学们喜爱做的活动，力求将所学知识运用于实际生活中。Step3：Askandanswer1.同学们互相询问对方周末会做什么通过肯定回答和否定回答来确认。2.张鹏将同学们喜欢做的事情拍成图片展示在墙上，通过猜一猜的游戏来确定是谁喜欢做的事。回到学校后，大家纷纷问小伙伴周末通常会做什么，好在下过周末一起约着做。通过两两对话的形式，再一次巩固核心句型的掌握。教学任务四：巩固操练。通过具体讲解知识点，让学生在具体练习中Step4：1.angua
28、gepoints1.核心句型一Doyouoftenreadbooksinthepark一No,Idon,t.解析2.play的用法解析。3.单项选择。核心知识点的讲解，让学生将领悟到内化为文字，再通过练习反馈掌握程度。Step5.Summary通过思维导图的形式总结能够让学生系统的记忆，同时也留出空间给学生拓展。文字和图片的结合能够更加形象。Step6：HOnIeWorkI.练习并角色扮演1.etstalk部分的对话。2.用所学句型和你的家人创编对话。作业布置落实双减政策让学生在具体情境中掌握知识点。板书设计：MyweekPartB1.et,stry&1.et,stalkdeanmyroomp
29、laypingpongplayfootball-Doyouoften+动词（短语）原形+其他activitiesreadbooksdrawpicturelistentomusic教学反思：Unit2MyweekPartB1.et,slearn&Groupwork在情境中自然的展开教学。学习任务二：教授新知。承续上文中的调查任务，在对话中学习动词词组，同时通过多形式的操练，让学生掌握核心词组。Step2：1.et,sIearn陈婕脑子里浮现出洗衣服的画面，于是导出核心词组washmyclothes,和句子IOftenwashmyclothesontheweekend.接着小调查员问她Whatdo
30、youoftenwashyourclothes陈婕做出肯定回答：Yes,Ido用此方法依次学习watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.在展示过程中教师讲解单词的发音。用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；教授过程中，词不离句，句不离词。用拆信封游戏让学生再次操练单词。学习任务三：应用新知。在猜一猜游戏中，同桌之间合作，再次运用核心句型操练核心词组，深入学习本课时知识点。Step3：Pairwork1.猜猜猜游戏一人问，然后出示照片，根据照片内容，另一人做肯定回答或者否定回答。2.示例两个，后面由学生补充完整。莎拉的小调查引起了
31、同学们的兴趣，于是他们互相之间聊起了周末经常做什么。通过这样的操练形式，让学生再次巩固核心词组和句型。不断激发学生们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说话。学习任务四巩固操练。通过小组合作，由ZiP和Step4Groupwork1.出示书本中的图片，呈现他们的句子。2.Zip和ZOonl也想讨论下他们的周末。班级中的两位特殊学生也想加入讨论，通过他们的对话渗透情感教育：选对时间就Zoom引出话题并渗透情感教育。操练时由片到面，巩固所学。3.观看视频，学生自由发言出结论：选对时间就是节约时间。4.呈现出班上学生周末常做的事是节约时间。最后再给班上所有参与讨论的学生做出一个总结性的表格。Step5：Su
32、mmary培养学生高尚的价值观。Step6：Homework1.熟记本节课所学动词短语。2.观看Zobisbored绘本视频，复述ZObsweekdays。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计：Unit2MyweekPartB1.et,slearn&GroupworkKeywords：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.Sentences：-Whatdoyouoftendoontheweekend-Ioftendohomework,watchTVanddraw.教学反思：Un
33、it2MyweekPartBReadandwrite-PartCStorytime单元Unit2课时第6课时教学目标能够在图片的帮助下读懂WUBinbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。引导学生了解有些单词的构成是有一定规律的，在学习中注意及时发现，总结规律，利用规律记忆单词。能够在图片的帮助下理解故事内容。教学重难点重点：能够在图片的帮助下读懂WuBinbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论周末活动安排，实现语言输出学情分析通过本单元前五个课时的学习，学生掌握了核心词组和核心句型，句不离篇，本
34、课时就是在此前的基础上进行语篇训练，从而引导学生在真实情景中学习应用，并让学生学会合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过创设下课后WUBinbin和胡老师聊计划安排表，自然引出本节Step1：1.eadin观看DaysofaWeek”视频。下课了，WuBinbin和胡老师谈论周末计划。胡老师出示她的一周计划安排本环节通过创设认激发学生学习兴趣，在情境WuBinbin和胡老师下课后谈论一周安排表，胡老课要讨论的话题。表.提出问题：你觉得我的安排表怎么样学生自由发言。师问WUBinbin她的安
35、排表怎么样，从而引出本课时的话题，激发学生的兴趣，自然的展开教学。学习任务三：应用新知。通过开放性的问题，让学生思考如何设置合理的安排表，培养学生发散性思维。Step3:Practice把刚才的对话用日记的形式记录下来。根据RObin的建议，我们一起想一想新计划表怎么样预测一下WUBinbin能不能做到。如果是你，你会怎么给WUBinbin定新的计划表。再回复胡老师的计划表，给她制定一个更好的新计划。从上面的情景继续深入的思考，Robin制作的计划表就一定是最适合WuBinbin的吗如果是你，你会怎么设置从这些开放性的问题中，可以培养学生的发散性思维，并且灵活的运用本单元所学的知识。学习任务四
36、：巩固操练。通过听说读写练几个维度让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。Step4：1.etscheck听录音，根据所听内容标上序号。读一读句子，根据真实情况圈一圈。Step5：1.et,swrapitupStep6：Storytime接下来胡老师带着WuBinbin进行了简单的一些操练题目：听力，合成词以及故事，让学生在前面紧张的学习后，能够在轻松的氛围下掌握OStep7：Summary总结本课时重点单词培养学生高尚的价值观。Step8：Homework列举出你喜欢做的和你应该做的根据自身实际情况，制定一个合理的日程安排表。实际场景的交际应用，减轻械操练。板书设计：Unit2MyweekPartBreadandwrite-PartCStorytimeKeywords：tired,sport,playsports,should,every,day,scheduleoCompoundwords：Monday,Tuesday,Wednesday,bathroom,classroom0Thursday,Friday,Saturday,Sunday；bedroom,教学反思：
