《依托学习支架引导自主探究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《依托学习支架引导自主探究 论文.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、依托学习支架，引导自主探究摘要：在现代教育日新月异的发展背景下，为进一步推进教育改革的优化和创新，越来越多的全新教学模式和方法被相继应用于教学领域。支架式教学，属于一种以学生为中心的新型模式,其在初中英语教学中的应用，在培育学生学习兴趣、促进学生主动探究和锻炼学生综合能力方面发挥出了巨大价值。基于此，本文就基于支架式教学的基本概念，针对其在初中英语教学中的应用进行了探究。关键词：初中英语；支架式教学；自主探究；教学质量引言：近年来，随着素质教育的日渐推进，核心素养培育以及综合素质培养逐步成为了新时代教育的全新主题。面对全新的人才培养需求，传统的教学模式也逐渐暴露出了越来越多的缺陷和不足。为更好
2、的改善教学质量，促进综合性人才培养目标的达成，关键也就需要积极推进传统教学模式的改革和创新。自此，支架式教学方法也逐渐的作为一项新型教学模式逐步的应用开来。实践表明，支架式教学模式在初中英语教学中的应用，对于有效的化解传统教学中难以推进的教学内容从而更好的保证整体教学质量具有着重要的意义。因此，在新一轮课程体制改革逐步深化的背景下，如何妥善的运用支架式教学在初中英语教学中的应用也就成为了一项十分迫切的课题。一、支架式教学法基本概念所谓支架式教学法，其实质就是通过师生间的有益互动，由教师对学生提供相应的学习指导和案例，促使学生在学习过程中能够真正的做到自主和独立，而在学生独立和自主的过程中教师逐
3、渐的撤离出来，从而更好的实现学生自主学习。具体而言，支架式教学实施步骤主要由以下几个阶段，第一：脚手架的搭设阶段。在这一阶段主要就是教师围绕着具体的学习主题并紧密的结合学生的近期具体发展情况完成相应框架概念的创设。第二，情景进入阶段，该阶段主要就是通过相应的教学情景创设病将学生引入到该问题情景之中。第三，独立探索阶段，该阶段主要目的就是促使学生能够针对己明确的各个概念之间相关属性进行探索，教师则全程给予适时的指导和启发，帮助学生主动分析从而逐步的提升自身思维能力。第四，协作学习阶段。该阶段主要就是通过开展有益的小组讨论，以小组合作的形式将复杂局面明朗化，从而更好的加深学生对于知识的认知和理解。
4、第五，效果评价阶段。该阶段主要就是通过采取包括小组评价、个人评价在内的多元化评价方式帮助学生更加直观清晰的了解自身优劣势，从而达成不断提升的目的。二、支架式教学法在初中英语教学中的应用探究1.进行支架创设，明确学习目标在支架式教学法适时过程中，整个教学过程都可以被是作为一种建筑构建的过程。在教学活动中，教师通过构建支架来帮助学生更好的学习和掌握所学知识，并实现对学生语言能力的有效锻炼。在具体得教学过程中，特别是在利用支架构建来进行知识得推进教学时，首先需要教师做的就是明确教学目标，以此来辅助进行教学环节的设置，由此既保证了教学目标的针对性，同时也能够为学生更好的掌握教学核心内容提供极大的便捷。
5、此外，从另一角度来讲，课程教学目标还可以分为多种不同的层次，在支教过程中教师完全也可以进行一种教学目标的分层次涉及，从而更好的实现教学工作的顺畅话开展。对于支架式教学法在初中英语教学中的具体应用，在教学目标方面笔者认为可以从以下几个方面进行注重。第一，关注学生语言积累，能够依据学生的语言知识基本掌握情况设定相应的学习目标。第二，关注学生语言能力培养，要始终以学生实践运用能力的发展为核心。比如在进行WhydoyoulikePandas?相关内容时，从教学大纲来看，需要学生重点掌握的单词和词组主要有save、symbol、welcometokindof等，对此教师就可以以此为目标。总之，在支架式教
6、学过程中只有具备了清晰明确的教学目标，学生们在支架式学习过程中也才会变的更加高效。2 .关注情景创设，加深知识理解在初中英语教学过程中，当学生进行相关知识点学习时，教师需要转变传统的那种滞后式、机械化教学思路，采取一种相对灵活、有效的引导方式。英语不同于数学、物理等学科，在英语教学过程中教师要遵循英语这门学科的基本特点善于创设相应的语言学习情景来引导学生进入相应的教学主题。如果在教学过程中教师仅仅的只是将某一个具体的语言知识点进行细致的讲解，即便是讲解的再明了，那么学生对于英语只是的感悟也仅仅只是停留在某一层面，并不会太深入。而借助相应的语境则会变的完全不同，再具体的语境中，学生们不仅更加高效
7、的理解单词和词汇所要表达的含义，而且还能够更好的领域英语这门学科的语用习惯，这对于提升学生英语能力是十分有益的。比如在进行“Willpeoplehaverobots?,相关内容时,其中有一个非常重要的词组Idisagree=ldonotagree。在教学过程中为了能够让学生更加深刻的掌握这一知识点，笔者便创设了相应的讨论情景。借助这样一种语用情景，促使学生在语言应用情景的背景下去进行感知，从而也帮助学生更加深刻的理解了这一知识点。总之，在实践教学过程中，如果学生能够在英语语言基础上得以构建，那么支架式教学法的教学效用也方能得到最高效的发挥。3 .强化独立探索，提升阅读技能在支架式教学过程中，通
8、过组织自主探究，让学生在实践过程中去充分的感知学习内容所具备的特点，并能够主动的去参与知识体系的构建，无论是对于学生英语学习质量的提升还是对于学生整体素质的提升都是十分有益的。基于此，在实践教学过程中，教师就可以在进行相关教学内容的讲授基础上，预留出更多的时间供学生去自主探究和相互讨论，鼓励学生能够通过自主探究和小组合作的方式去亲身领悟英语这门学科的语言特点，并在一系列的对话练习过程中完成对所学知识点的进一步巩固。此外，在整个探索的过程中，学生们的教学主体性得到了淋淋尽致的彰显，因此也有助于学生能顾更加积极主动的融入到课堂教学之中，从而也为教学质量的提升奠定了扎实的基础。比如在进行Howmuc
9、harethesesocks?”相关内容的教学过程中，如果教师在讲解过程中只是一味的按照教材既定内容讲解Howmuch”后面所连接的系动词究竟是“is”还是“are”主要还是以后面所跟的主语来确定”这些知识点，那么对于学生而言，单纯的聆听教师机械化讲解而未经过相应的实践应用，那么所掌握的英语知识也仅仅只停留在表面。相反，如果创设相应的语用情景，让学生通过实践应用去进行感知的话，那么学生往往也能够很自然的体会到两者之间所存在的区别，如此不仅有助于学生更好掌握英语知识，同时也能够帮助学生深刻的认识到这些语言点在实践运用过程中的重要意义，这对于学生英语素养的提升是十分有利的。4 .加强效果评价，增强
10、学习自信在支架式英语教学过程中，无论是对于教学活动的成果评价还是对于学生参与活动的过程性评价，都应采取一种多元化的评价方式，如综合运用学生自评、互评以及师生共评以及过程性评价和总结性评价等方式，既要凸显评价主题的多元性，同时还要注重评价内容的多元性。通过科学的评价来激发学生在学习过程中成功喜悦体验，从而促进学生能够更好的认识自我和建立自信。比如在进行“CharityWaIk相关内容时，笔者便采取一种小组合作式的读写活动，即要求学生“TrytoshareideasaboutcharitieswithyourclassmatesueingtheexpressionsInthetext”,随后将学生
11、们划分为不同的学习小组轮流上台朗读，在朗读过程中台下师生一同互评、互改，最后再由笔者进行统一的总结性点评。这样一种教师点评和学生互评的综合性效果评价方式，帮助学生更好的感受到了英语学习的乐趣所在，不仅有效的调动起了学生们的学习兴趣，而且还增强了学生的学习自信心，从而也更好的保证了英语学习的有效性。三、结语总而言之，在课程教育改革不断深化的发展背景下，关注支架式教学模式在初中英语教学中的应用已成为了一项不可阻挡的发展趋势。在后期的教育实践中，教师要积极迎合教育发展需求，及时革新教育理念，引入支架式教学，从明确教学目标、创设教学情景、强化自主探究、落实教学评价等几个维度着手，全力推进支架式教学在初中英语教学中的高效化实施，也为初中英语教学质量的提升以及学生的综合素质发展打下坚实基础。参考文献李翠娟，韩银萍.浅谈支架式教学在英语教学中的有效运用J.中学生英语，2021(20)：41.张红梅.初中英语阅读教学中支架式教学模式应用J.学周刊，2021(18)：155-156.徐颖.运用支架式教学提高初中生英语写作能力J.现代教学，2021(09)：33-34.赵淑芳.以读促写的初中英语支架式教学实践探究几山西教育(教学)，2021(03)：67-68.
