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1、七年级下册古代诗歌五首教学案例范文2篇一望岳教案设计范文七年级学习诗歌已经有一段时间了，今天小编给大家带来的是七年级下册古代诗歌五首（登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗（其五）教学案例范文以及望岳教案设计范文，希望可以帮助到大家。七年级下册古代诗歌五首教学案例一教学目标：1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。2能体会诗歌表达的情感,理解诗歌中蕴含的哲理。3,能背诵默写古诗词，并学以致用。教学重点：1 ,用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。2 .理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理。教学准备：课文图画PPTo教学时数:两课时。教学过
2、程：第一课时一、登幽州台歌（一）幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。（二）作者介绍陈子昂，唐代文学家。字伯玉。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。曾因逆党反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。陈子昂是初唐诗文新人物之一。他反对唐初靡丽诗风，力
3、主恢复汉魏风骨。他的一些诗，风格苍凉激越，是初唐诗歌革新的前驱者。（三）写作背景武则天万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤土而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌。（四）体悟感情出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？反馈指导：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不
4、及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔）（五）艺术特色本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀常常为旧社
5、会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。（六）问题探究、出示任务：1.这首诗揭示了怎样的社会背景？反馈指导：这首诗揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。出示任务：2.这首诗表现了诗人怎样的情怀？反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。（七）板书设计登幽州台歌陈子昂俯仰古今，写出时间的绵长登楼眺望，写空间的辽阔无限孤独悲苦的心绪报国无门的悲愤二、望岳（一）作者介绍出示任务：猜猜看，下面的对联写谁?草堂传后世，诗圣著千秋。侏德）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。（郭
6、沫若）反馈指导：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他怀抱致君尧舜上，在使风俗淳的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为诗史；又由于他能忧国忧民，被誉为诗圣。代表作品：茅屋为秋风所破歌春望闻官军收河南河北登高。（二）泰山介绍泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成一览众山小和群峰拱岱的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故
7、而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。（三）写作背景这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736）,年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去。其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。（四）读懂诗意首联：泰山啊怎么样了呢?在齐鲁大地青青的山色绵延不绝。颔联:大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。颈联：层层云升腾，涤荡心胸;飞鸟归山，映入眼帘；尾联：终要登上泰山顶峰，一眼望去
8、，四周重重山峦都显得渺小To（五）问题探究出示任务：1.望岳中每一联都有望的意思，但望的角度不同。试对此做具体解释。反馈指导：首联远望，颔联近望，颈联凝望，尾联想望。了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。出示任务：2.热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。这首诗表达了怎样的思想感情？反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。（七）板书设计望岳杜甫首联远望颔联近望颈联凝望尾联一想望神奇秀丽的景色高大雄伟的气势积极进取的抱负三、登
9、飞来峰（一）作者介绍王安石（10211086）,字介甫,号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做王安石变法。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定绿字，千百年来传为美谈。（二）写作背景在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法，变法以富国强兵为目标。在此期间，每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中
10、受到了很大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬，表达了对自己前途的展望。飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江郭县（现在的浙江宁波）做县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州的时候，写了这首诗。这一年王安石三十岁。（三）问题探究出示任务：1.登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？反馈指导：描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志出示任务：2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？反馈指导：哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表的。（四）名句赏析：出示任务：请赏析不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。反馈指
11、导：释义：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼，只是因为自己处在（山）的最高处。哲理：观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。（五）板书设计登飞来峰王安石描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志形象性哲理性四、游山西村（一）激趣引入你是否有在农村生活的经历?请说说农村给你的感受。（二）作者介绍陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术。40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避;只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎
12、刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆游（1125-1210）,字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋著名诗人。有渭南文集、剑南诗稿传世。他在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166）,陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴镜湖之三山村。诗题中山西村，指三山乡西边的村落。这首诗作于次年春。（三）写作背景当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。（四）整体把握游山西村全诗紧扣游字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动。在
13、一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家.走在通往山西村的小路上，山重水复疑无路，柳暗花明又一村，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村.这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望.（五）问题探究出示任务：1.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说诗歌的主要内容。反馈指导：围绕一个游字展开。出示任务：2.诗歌表现了诗人怎样的心情？反馈指导：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。出示任务：3.游山西村中哪两句诗流传最广?说说你对这两句诗的理解。反馈指导：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山西村
14、山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。（六）小结游山西村，书写了诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。（七）板书设计游山西村陆游优美的山野风光淳朴好客的村民五、己亥杂诗（一）作者介绍龚自珍（1792-1841）清代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。提倡通经致用的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡更法、改图，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。明良论病梅馆记等文，和己亥杂诗九州生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。散文奥博
15、纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有龚派之称。著有龚自珍全集。（二）写作背景道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年,英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而忤其长官，赋归来。他辞官南归，在归途中写了大型组诗己亥杂诗，共315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。（三）问题探究出示任务：1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起?反馈指导：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。出示任务：2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词?（名句）反馈指导：落红不是无情物，化作春泥更护花。出示任务：3.诗中写
16、了怎样的心境？反馈指导：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。出示任务：4.诗人为什么要辞官回家?是否从此不再关心国家命运?反馈指导：诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡;但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。出示任务：5.诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？反馈指导：吟鞭东指即天涯本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。（四）名句赏析出示任务：请赏析落红不是无情物，化做春泥更护
17、花!反馈指导：诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就体现出真正的生命价值一终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌！（五）主题意义对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。牺牲自己，培养后人的无私奉献精神落红的形象，就成了崇高献身精神的象征（六）板书设计己亥杂诗龚自珍满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花虽辞官归乡仍心系报国七年级下册语文古诗五首教案案例二望岳登飞来峰导学案【目标导学】1.熟练背诵、准确默写三首古诗。2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情
18、和情趣。3、鉴赏两首古诗中的佳词妙句。【自学质疑】1.给下列加点字注音。岱宗()决眦.()千寻.()2 .填空。杜甫字，自号，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别，杜甫与李白又合称。王安石字，号，北宋抚州临川人(今江西省东乡县上池村人)，中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。传世文集有等。3 .解释下列加点的词语。造化钟.神秀会当凌.绝顶飞来峰上千寻.塔4 .古诗文默写。望岳中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。登飞来峰中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。【合作探究】5 .望岳这首诗描写了怎样的景象?表达了诗人什么情感？赏析
19、造化钟神秀，阴阳割昏晓。6 .?登飞来峰?这首诗突出飞来峰怎样的特点?这样写的用意何在？【反馈检测】7 .写出下面诗句的意思。（6分）造化钟神秀，阴阳割昏晓。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。8 .阅读王安石登飞来峰这首诗，找出分析不当的一项（）A.首句紧扣诗题下笔，点明了地点，并用干寻二字言其高。B.第二句通过听说鸡鸣时，在塔上可见到旭日东升的具体描写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。C.前两句在铺垫的基础上，诗人自然地流露出，不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层的深刻哲理。D.这是一首哲理诗，诗人用形象生动的语言从抽象的情境中自然提炼出深奥的哲理。9 .阅读下面这首诗，完成诗后习题。（
20、7分）望岳唐杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决毗入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的气势和的景色。（2分）这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中钟割两字用得好，历来被人称道。请简要分析割字好在何处?（2分）品析会当凌绝顶，一览众山小所蕴涵的人生哲理。(3分)游山西村导学案陆游【学习目标】1.能够正确诵读、翻译词句。2 .理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大3 ,感悟诗的意境。若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。无时：没有一定的时间，即随时。叩(Su)门:敲门。【课
21、前导学】一、学法指导：学习古诗词，重在读。译读一翻译字词吟读想象画面品读一体悟情感二、通过多种方式，了解陆游的有关资料。三、解释下列词语：1.腊酒：4 .足鸡豚(tCn):豚：足：5 .柳暗花明：6 .箫鼓：7 追随：8 省社：9 .古风存：9者许：10 .闲乘月：I1.无时：12 .11P(ku)11:三、翻译这首诗，并说出来。四朗读、背诵诗歌。【课堂探究】1.吟读诗句，结合适中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情？2.品读诗歌，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。(写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情)草长莺飞，春光明媚。对于诗
22、人陆游来说,这是一个美好日子3.在这样一个美好的春日，诗人在历经山重水复让人怀疑无路可走的困惑之后，却又柳暗花明，意外地欣赏到一番优美的风光。这是一种败中获胜、绝处逢生的喜悦，体现在诗中就是哪一句话？生活中处处如此，当我们感到困惑时，总会突然见到希望。你能举出一两件这样的例子跟大家分享一下吗？【课后练习】一、阅读游山西村完成下面的练习。1.写农村一片富足景象，农家朴实好客句子：o2.不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句：。描绘南宋农村风俗画的句子：。3.对这首诗赏析有误的一项是：()A.这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的
23、动人情景。B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。、C.颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。二、阅读陆游的游山西村，按要求回答问题：1 .古典诗词讲究炼字，首联中的足字用得好，请你说说好在哪里？2 .颔联描写了怎样的情景?在现实生活中有何意义？答：3 .尾联表达了诗人怎样的感情？己亥杂诗导学案一、学习目标1.背诵全诗。2、体会作者的思想感情。二、自主学习熟读全诗，思考下列内容。1.走
24、进作者龚自珍，代，家，家，这首诗选自。2、了解题目：己亥杂诗是诗人辞官后的诗集，作于公元1839年，按干支纪年这年为己亥年，故称。这年作者因为厌恶仕途，辞官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，写了315首绝句。这里选的是第五首。3、解释重点词语浩荡：吟鞭：落红：三、合作探究1.这首诗中的离愁一词直接点明了诗人时的心境。一词则写出了愁思的无穷无尽。2、你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境？3、请赏析落红不是无情物，化作春泥更护花（翻译、修辞、情感三方面赏析）四、巩固提高1.许多离退休老人自发组织为社会公共事业服务，发挥自己的余热。我们热情歌颂他们：/O2、落红不是无情物，化作春泥更护
25、花表明了诗人的志向，你从中受到什么启发呢？3.山重水复：登幽州台歌导学案参考答案：1 登幽州台歌为我们描绘了一幅怎样的画面？作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。2 .前不见古人，后不见来者表现了诗人怎样的人生感慨？表现了诗人生不逢时的境遇，怀才不遇的苦闷心情。3 、诗人为什么独怆然而涕下，独字有什么作用？诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限感慨,涕泪纵横。独字,正是诗人寂寞、凄凉、苦闷的心境。4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆
26、然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。5.这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。课堂练习：一、按要求填写。1.诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：前不见来者，后不见古人。2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：独怆然而涕下。3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（C）A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。B、一二句的古人和来者都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。4、下列
27、对这首诗的理解，不正确的一项是（八）A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。C、第四句用一个独字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。七年级语文望岳教案设计教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学难点：由诗句感悟
28、作者情感。教学过程：同学们，你知道我们祖国的五岳名山吗?五岳之首是那座名山?今天，就让我们跟随唐代大诗人杜甫一起去领略泰山的风姿。（一）朗读诗歌。1.观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。2、自由读文，读出古诗的韵律。3、点名读文，师生点评。（教师适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。）（二）借助注释和工具书，小组研读，理解诗意。1.重点理解夫的作用，夫在这里是虚词，表示感情强烈。并让学生对比朗读，岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同？2、自由汇报对诗的理解，师生共同参与。3、整理诗意。（五岳之首的泰山是怎样的景象呢?她的峰峦在齐鲁大地绵延，
29、青翠的山色无穷无尽望不到边际。大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如清晨;一边却阴暗似黄昏。看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸怀荡然。极力张大眼睛把飞鸟归山的景象映入眼帘。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山!）（三）深入品读。1、有感情的诵读全诗。诗的第一句什么意思?（五岳之首的泰山是怎样的景象呢?）作者又是怎样回答这一疑问的呢?从中你能体会到作者笔下的泰山有何特点?2、诗虽以望岳为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请同学们再读此诗，感受作者都是从哪些角度去望泰山的?（前两句远看，三四句近看，五六句细看。）3、正因为作者看到了如此美景，才有了怎样的愿望呢?（引
30、出会当凌绝顶，一览众山小。）从这一句中你能体会到诗人怎样的胸怀？（四）再读悟情。这首诗是诗人科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举落榜的消极情绪吗?整首诗又给你留下了怎样的印象呢?（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。）你还能联系到意境相同的哪些诗句?（王之焕欲穷千里目，更上一翩。）（五）知识延伸。泰山自古一来就被文人墨客所青睐，下面就让我们一起来赞泰山。（课件出示泰山图片）学生结合课下收集的内容汇报描写泰山的语句。其他人可以有选择的记录。（六）小结作业。杜甫虽一生坎坷，但却能忧国忧民。这首诗就抒发了他远大的理想和抱负。课下请同学继续收集杜甫的诗句，感受诗圣的情怀。
