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1、兴之所至,一往无前浅谈小学语文课堂提升学生兴趣方法之一二在写正文之前,我想先分享一个小故事。一次曹禺的家属准备了澡盆和热水,要他去洗澡,此时曹禺正在看书,他爱不释手,一推再推。最后在家属的再三催促下,他才一手拿着毛巾,一手拿着书步入内室。一个钟头过去了,未见人出来,房内不时传出稀落的水响声,又一个钟头过去了,情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑,推门一看,原来曹禺坐在澡盆里,一手拿着书看,另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。在这个故事里,曹禺对于书本的喜爱可见一斑,也正是因为他对于读书有着近乎痴迷的兴趣,后来才成了中国现代话剧史上成就最高的剧作家。古语有云:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”张载说得
2、很清楚:兴趣很重要!作为一名一线的小学语文教师,我深知兴趣对于语文课堂的影响。对语文感兴趣的同学,在课堂上如鱼得水,和我也是相谈甚欢;而那些对语文提不起劲的同学则是如坐针毡,度课如年。所以,我一直在探索,尝试着将一些新鲜元素加入到语文课堂教学中。结合我自己的教学经验,我觉得以下几种方法可以有效地提高学生学习语文的兴趣,从而让语文课堂变得更加高效。一、直观教学的巧妙应用平时上课,我习惯了用PPT来主导课堂,除了文字,也经常会准备一些图片、音频甚至视频。这么做,是为了给一成不变的课堂增加一些变数,以提高孩子们的学习兴趣。比如,在教授沙漠中的旅行时,为了让孩子们能直观地感受沙漠风沙的铺天盖地,我不仅
3、出示了沙尘暴的动态图片,而且还配上了风沙呼啸而过的声音。孩子们一看、一听,都情不自禁地说出了“好可怕呀!这句话。有了前面的情感铺垫,接下来指导他们朗读沙漠环境的恶劣,自然是水到渠成,事半功倍了。除了模像直观教学能提高孩子们的学习兴趣,实物直观教学也有类似的作用。在新授苹果里的五角星这一课时,为了让孩子们能直观地看到不同的切法会得到不同的图案,我提前让每个孩子都准备了一个苹果。课堂上将全班的孩子分为A组和B组,同桌一个为A,一个为B。切苹果时,先让A组同学竖着切(平常切法),没有得到任何特殊的图案;接着再让B组同学横着切(非常规切法),此时班里络绎不绝地响起了惊叹声,甚至有个男同学控制不住自己的
4、情绪,刚刚切完就直接喊了出来:“里面真的有颗五角星!能让孩子们在自己的实践中去感悟真理,我觉得是一件特别幸福的事。我相信,多年以后,他们仍然会对这节课印象深刻,也会记得曾经有位老师在课堂上让他们切苹果这件事。至于记不记得我,那就不重要了。二、幽默的课堂教学语言苏联教育家思维特洛夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”我自认为我是一个比较幽默的人,所以我的课堂上也总是充满着欢声笑语。这些幽默的“段子”,有些是我在备课时的有意为之,而大部分则是课堂上的临场发挥。有意为之也好,临场发挥也罢,总之这些幽默的语言为沉闷的课堂带来了生气,我觉得这便是极好的。有时布置作业的时候,有的孩子起哄说作业
5、多,其他孩子也会跟着唉声叹气,这时候我就会问他们:“今天作业多吗?“多!他们的回答异口同声,如雷贯耳,孩子们此时一定以为我要给他们减少一些作业了。那好,既然作业这么多,那我们就再加一些!我笑着说。出人意料的回答让孩子们个个都笑开了花,开心地接受了当天的作业。像这样的例子很多,平时在课堂上我就是用这样的方式来和孩子们相处,每堂课都会“闹出两个笑话,所以我班的孩子对于我的语文课是很期待的。三、巧妙地利用课堂意外课堂上的“意外事故”、“突发事件”对于按部就班的课堂程序来说是一种危险,因为不妥当处理的话,轻则影响课堂教学效果,重则甚至会阻碍课堂教学目标的完成。但俗话说得好,危险孕育机遇。课堂“意外”也
6、蕴含着可遇不可求的课堂“机遇,如果巧加利用,则会收到意想不到的效果。我这里便有一个实实在在的例子。当时我正在教授新字“速”,同学们刚刚围绕它的第一个意思速度组完词,这时一只蝙蝠误打误撞地飞进了教室,原本安静的教室顿时炸开了锅。女孩子们如临大敌:许多人都拿着书罩着自己的头,生怕自己被咬到了;有几个胆小的女生瞬间抱在一起,缩成了一团。男生则不以为然,个个把自己当成了冲锋陷阵的将军,拿着书本到处捉拿这只蝙蝠。经过几个男生的合力,终于把这只蝙蝠成功地赶出了教室。教室里又安静如初了,但很显然,孩子们的情绪比之前高涨了许多。我顺势在黑板上写了一个成语“不速之客,并说道:“这只蝙蝠没有受到我们的邀请就自己跑
7、了进来,这便是不速之一客!”同学们哄堂大笑。“知道速的另外一个意思吗?我趁热打铁地问。邀请!孩子们异口同声、声音响亮地回答道。一个原本很难解释的词语,就这样,在这场突如其来的课堂“意外”中被我巧妙地讲解了。四、其它学科的贯穿渗透语文是工具性和人文性的统一。我们往往把语文当做学习其他学科的工具,殊不知,我们亦可反其道而行之,把其他学科知识作为我们学习语文的工具,贯穿渗透到语文学习中。这种不一样的学科知识和学科趣味,往往能提高孩子们的学习兴趣。在教授做一片美丽的叶子这篇课文时,我用简笔画在黑板上画了一棵大树和几片叶子。学生一看语文老师竟然在黑板上画起画来了,而且还画得有模有样,都在下面窃窃私语。我
8、想,这个简笔画的作用在这里便凸显出来了。为了让学生进一步地了解叶子是如何在为大树奉献时,我又通过PPT简单地展示了叶子的光合作用。学生一看,原来普通的叶子竟然有如此神奇的一面,都纷纷为叶子的奉献精神点赞,也纷纷表态说自己愿做一片美丽的叶子。这两个教学环节,我分别运用了美术和地理等相关学科知识,这不仅帮助了孩子们理解课文,也极大地提高了孩子们的课堂学习兴趣。像这样的例子我还有很多。比如在上虎门销烟时,我便穿插讲述了鸦片战争等相关历史知识,听完之后,孩子们个个一脸的气愤;在上,超级球迷,邓小平时,我又将足球相关知识渗透了进去,孩子们也听得津津有味;在上孙中山破陋习时,为了让孩子们理解陋习带来的危害
9、,我又特地补充了“重男轻女等相关民俗知识总而言之,学科无边界,知识无界限。任何学科都能成为我们提高孩子学习兴趣的工具,成为学习语文的工具。五、课堂教学前的悬念设疑所谓课堂教学前的悬念设疑,其实就是在进入正式的课堂教学前,为了吸引学生的注意力,吊起学生的胃口而设置的“幌子。在上恐龙这一课时,我在上课之前便告诉孩子们:如果这节课他们表现得特别棒的话,将会有一位神秘嘉宾来到我们教室,并且给我们带来精彩的表演。一听说有“神秘嘉宾”,孩子们纷纷交谈起来,都在猜测着会是什么样的神秘嘉宾。我见机便又义正言辞地告诉他们:神秘嘉宾能不能来,完全取决于你们在课堂上的表现!一听这话,个个端正了坐姿,生怕因为自己的调
10、皮捣蛋而见不到这位“神秘嘉宾。一节课下来,孩子们表现得前所未有的积极:坐姿端正,举手积极,讨论热烈,声音洪亮,就连平时说话声音像蚊子嗡嗡飞似的张同学也在课堂上举了两次手,而且声音比之前大了许多。孩子们这种学习状态着实出乎了我的意料。没想到,就这么一个小小的“幌子竟能起到这么大的作用。当然,既然设疑了,就要解惑,不能设而不解。在快要下课的时候,我揭示了神秘嘉宾的身份一一一头只霸王龙的模具,其实这是我家宝宝的玩具。而神秘嘉宾带来的精彩表演便是侏罗纪公园里霸王龙的精彩演出。虽然不是真人演出,但是孩子们看完霸王龙的“暴力演出”,也直呼过瘾!这真是小幌子也有大作用!以上五种,是我在平时语文堂教学中惯用的“小伎俩”,别无他想,只是简单地想让孩子们在欢声笑语中学到知识,只是想让他们对语文课堂产生一种心理期待。说白了,就是想让孩子们对语文感兴趣!