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1、浅谈小学科学课堂教学中如何落实核心素养摘要：随着新课标改革的不断深化，核心素养成为了各级教白工作者关注的新名词。小学科学作为小学的基础学科之一，在小学教育之中同样占据重要地位。小学科学课堂是培养学生科学核心素养的主要教学场所，在素质教育的整体环境背景下，培养并且提离学生的核心素养能够提高学生对于科学这一学科的热爱以及求知欲和探索欲。本文主要从核心素养的环境背景探尢如何落实小学科学核心素养问题进行了浅要分析，希望以此能够为小学线科学教师提供借鉴和指导。关键词：小学科学，教学，核心素养引言：随着素质教育的不断推进的同时推出了新式课程的标准，在核心素养的教育背景下,小学科学教育方式也出现J明显的改变
2、，教牌的教学理念以及采用的课啦模式都出现了明显的创新，建立了更加综合性的小学科学教育观念。核心素养教育背景卜的小学科学教育的教学观念主要是为了培养学生的科学素质，提高学生的科学知识积笈址以及独特的科学思考模式，在小学科学的教学过程中采用的教学方式卜分多样，能锵促进学生科学核心素养水平的提高，也可以让学生在教学阶段获得更丰俞的知识，提高学生的学习兴趣以及学习主观能动性。但是这一教育理念就目前的实践过程之中，仍暴露出众多的问题。一、小学科学教学中如何落实核心素养过程中存在的问题1 .过分Ift视考试成绩，忽视学生思考能力虽然课程改革不断进行深入推广，并取得了一定的积极成效，但是不可否认的是在大多数
3、地区仍旧存在以应试教育为主导的教学模式“在这种模式的影响之下，科学教师过分注重学生对科学课堂中拈本知识点的掌握，为了保证学生在考试中取得一定成绩，通常会选择较为简单地死记硬背的教育方法，这种方法虽然在短时间内能够取得不错的效果，但是长久以往对学生的独立思考能力以及学生自身的发散性思维等能力有着较大的负面作用。科学课堂最好的教学模式当然是以科学实验为基础，辅之以教科书和其他多媒体技术的教学手段，能够通过科学实验，来提高学生对于科学的热爱与好奇，进一步吸引学生的兴趣,但是就目前情况而言，多数地区的科学课堂上仍旧是以教科书背诵知识点为主导，在重视成绩的思想下，很多的科学实验步骤都被直接忽略,导致学生
4、在科学课堂之上，只能做到知其然而不知其所以然。2 .忽略学生的课堂主体地位小学科学课常的有效开展是要让学生充分参与仅保常的教学之中，让学生发现科学问题，并通过教师合理的引导，学生主动去探索问题，解决问题的过程。但是在教学实践之中，虽然对于尊宙学生主体地位的教育理念由来已久，但是在教育教学实践过程之中，我们仍是会发现,科学教学课堂之中，仍是教师传输灌溉知识所占时间比例较大，而留给学生主动思考问题以及回答问题的时间较少，这种方式就会导致学生对于科学学生的学习思维进一步僵化。3 .科学课堂模式单一，学生缺乏学习兴趣小学科学课堂上，即便是最为简单的科学实验，由于收到种种限制因素，学生仍旧不能进行实验，
5、教师通常会按照课本的知识点进行讲解，这样一来，就造成了课堂模式单化的问题，这种单的模式会让学生对科学课堂和科学学科产生厌倦甚至抵触心理，刻于过多知识点的背诵会增加学生的心理压力，导致对科学这门学科难以提起学习兴趣，更加不利于科学核心素养的形成与提升。同时，由于课堂中的科学实验，存在一定的危险性，因此，出于对学生安全性的考虑以及学校实际的教学硬件设施问题，造成了在科学实验课堂过程之中，无法具有针对性的开展，也成为了由硬件因素，限制小学课堂模式多样化的原因之一。二、针对小学科学教学中如何落实核心素养过程中存在问题的相关策略1,淡化分数评价理念，培养学习科学思考能力对于小学科学而言，考试成绩应该成为
6、学生的粽合成绩判定的标准之一，而不能作为唯标准。对于学生科学这一学科成绩的评定，应该充分增加动手能力这顼目，即学生的科学实验能力，同时，增加时学生发现问题提出问题这一洞察能力的评定。通过这一模式，将考试分数所占综合评分的比重应该进一步降低。同时对于学生在课堂的发言活跋以及表现情况以及课堂作业课后作业的完成情况和思考能力应该增加在科学科目分数中所占的比重,并通过家长会，网课等方式，将这一教育理念传递给学生家长，在家校共同努力下，培养学生的主动思维意识，提高学生的科学核心素养水平。在完成上述步臊之后，一定要将其进行常态化的教育模式，将学生的学习模式以及学习思维进行改变，养成学生主动发现与主动探索的
7、方式，从而进一步增强学生的科学探索以及求知能力。2 .改变教育理念，序重学生主体地位在科学课堂教育实践过程之中，教师应枳极主动改变自身教育观念，从灌输式教学转变为引导式教学，努力转变自身角色定位，尊重学生的课堂主体地位，积极引导学生在课堂学习实践过程之中，主动探索科学知识，寻找适合自身学习的思维框架。改变教师自身熟悉的教学模式，同时进行新的课堂模式的学习，需要教师从自身的课堂重新意识做起，要通过学习新的教育理念，更新教育模式，改变课堂现状等等，对于科学教师提出了新的要求。此外，小学科学教师更是要把握自身的定位，保证臼身能够对课傥活跣程度和课堂进度有着充足的把握，小学的科学课堂氛围较之于其他学科
8、肯定是比较活跃，如此来课堂纪律就琲以得到良好的维持，尤其是在进行实验的过程之中，较为活泼的科学课堂模式，会增加科学实验中危险的发生但是如果过于严肃，则会丧失小学科学课堂的活跃性，对于学生的课常积极性有所打压，因此就要求小学科学教师并能够在出现两端顺斜的情况之下做出及时有效的调整，在维护课堂纪律的同时保持活跃的气氛.3 .进行科学实险，丰富科学课堂模式兴趣永远是学习的最大动力。基于这种理念，小学科学教育工作者应该积极创新，根据课堂实际，优化改变科学课堂模式。对于这一要求学生能够主动进行思考以及探索的学科而言，课堂中的科学实验是最好的教育手段，学生能够通过跟随教师进行科学实验,发现科学这学科的奥秘
9、以及有趣之处,能够通过这方式，吸引到学生的兴趣点，提高学生的课堂知识兴奋度，提高学生对r知识的吸收以及理解水平。小学科学课堂之中，教师更应该鼓励学生多思考多发言，在课堂之中勇于说出自身的想法，在这一环节之中，应该根据小学科学课堂中相关课文中的问题难度，留出一定的思考时间，适当引导小学生彼此之间进行沟通与交流。同时，对于学生的课傥问题，以及对于科学实验中现象的提问，教师要进行充分的肯定，同时要进行积极的引导，这一教学过程之中，教师既不能将学生的问题直接绐出答案，更不能直接忽视学生可能较为幼稚的提问，充分肯定的同时，给学生以积极的提示和引导，让学生自身能够去主动探索，发现问题，解决问题，由此不断活
10、跃课常完图，提高学生对科学的学习兴趣。对于一些科学实验过程，诸如较为简单，且安全性较高的科学实验，教师可以采用分组的方法，或者直接挑选举手学生进行实验演示，让学生充分参与进课堂之中，在做好安全保证的前提之处之下，有效提高课蹴中学生的动手兴趣与动手能力，进一步丰富课堂模式。三、总结培养学生的科学素养，科学课堂以及科学实验教育是重中之重，基于此便对老师提HJ了更高的要求，因此作为小学科学教育工作拧，应该不断更新自身的教育理念，并结合当地科学核心素养教育的实际情况，形成一套可行性高且行之有效的教育方式，不断提而学生的科学学科核心素养，保证学生得到全方位发展，进一步提高学生的科学探索欲与学习兴趣，进步落实小学学生的科学核心素养.参考文献刘雪梅fi?小学科学课堂中，如何培养学生的核心素养U).教年2张使利,探析核心素养下小学科学教学中学习兴趣培养的方法.淀天下(综合)，2019(12)：221-221.3卢京忠.索焦小学核心素养优化小学科学课堂敕学【儿天津教Ff,202(X11)：74-75.4迟凌欣.小学科学课堂教学核心素养培养策略U.小学科学:教师，2018.00(003)：84-84.玛迪娜木拉力.核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂川.读与写(上，下旬).2019.016(035)：191.
