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1、望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计1教学目标：1 .掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。2 .有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。3 .体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。教学准备：庐山风光资料。教学时间：1课时教学过程：一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。二、小组学习本诗中的生字。1 .庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。2 .三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐
2、的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。3 .瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。1 .庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。2 .香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。四、配乐朗读本诗。五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。七、补充早发白帝城。诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到
3、千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。八、作业/1 .背诵两首古诗。2 .写生字。九、板书设计。古诗望庐山瀑布教学设计2一、谈课题1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文庐山的云雾，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇望庐山瀑布。（板书课题并指导生字）3、谁来读课题。4、师：“望
4、庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？5、一起读。二、知诗人师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。生：李白被称为诗仙。师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：”李杜文章在，光艳万丈长。“世人又称为“诗仙”。）三、读1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。评价一下他们读得怎么样？再读。3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再
5、读(自己练一练)4、咱们全班一起读。四、解1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？(1)、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？你们读了这一句眼前出现了什么画面？谁能联系这句诗，说说你所看到的？说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？(男生齐读)(2)、你还看到了什么画面？其他同学有什么样的感受。你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。喜欢这句话吗？女生齐读。
6、3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。五、品读着这首诗不仅让我们感受到瀑布的.美景，也体会到李白用词的巧妙，你最欣赏哪个词？生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的这两句？生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河？生：我奶奶告诉我，银河是天
7、上的一条大河。师：银河实际上是由许许多多的恒星组成，在民间传说中它是天上的一条大河。生：“九天”什么意思？生：我知道，“九天”是指很高的天空。师：古时传说地狱十八层，天有九层，“九天”就是天的第九层，是最高处。在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。我们以前有没有学过这样的词句？那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？生：“危楼高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。”生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个
8、“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。师：谁再试试？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑字呢？生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗静夜思中好像也有这样的笔墨：“床前明月光”生：（一起接背）“疑是地上霜。”师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗
9、词的特有风格，难怪他被世人称为“诗仙”。4、师：现在，咱们也来做一回小诗人，吟诵一下这首诗。六、想1、师：大家想不想亲眼看一看这美妙的景象？（放瀑布的录像）2、此刻你就是诗仙李白，站在了这美景面前，你会想些什么？说些什么？3、他只是在赞颂庐山瀑布的美景吗？他还想表达了什么样的感情。（板书：热爱祖国河山）4、让我们也带着这种对祖国河山的热爱之情来读一读。一组读一行女生读第一句，男生读第二句齐读带上感情起立读（配乐）七、延伸1、庐山瀑布的确令人神往，许多诗人都对它钟爱有佳，你们平时积累了哪些描写瀑布的诗句呢？“今古长如白练飞，一条界破青山色”。一一徐凝的庐山瀑布“万丈红泉落，迢迢半紫氛。一一张九龄
10、的湖口望庐山瀑布“挂落三百丈，喷壑数十里。一一李白的望庐山瀑布“初惊河汉落，半洒云天里。”一一李白的望庐山瀑布2、师：（由衷地赞美）瀑布不但看起来美，吟诵起来也美，我想唱起来就更美了。（让我们一起来欣赏）八、深化拓展，选择作业。用你手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来，然后再为你的画配上一段优美的文字。望庐山瀑布教学设计3【教学目标】1、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。2、情感目标：对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。3、技能目标：（1）掌握古诗的学习方法。（2）能通过网络进行实际操作。（3）结
11、合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。【教学对象分析】1、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。2、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。3、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。4、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。【教学策略】本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗望庐山瀑布铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义词义句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学
12、生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。【选择媒体】本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。【教学流程】一、音像点播，情境导入1、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自
13、由欣赏。2、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。3、交流：欣赏后你有什么感受？4、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗望庐山瀑布。(师点击庐山瀑布图，展示图、文)5、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。二、理解感知，精读悟境1、网络互助学习，理解诗义(1)师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解，字一词一句，的逐步学习法，掌握诗句意思。(2)学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作
14、学习，通过网络自学古诗诗义。(3)检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？(根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链接,巩固诗义理解。)2、网络录音操作，精读悟境(1)师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。(2)学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声音录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。(4)师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐
15、读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。(6)交流：学了古诗，你有什么体会？三、课外延伸，读写训练1、师过渡语：瀑布美，文字妙、！让我们进入精彩纷呈的Internet世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。2、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。3、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。4、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。四、网上交流，全课总结1、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗望庐山瀑布的学习、网上阅读和网上作
16、文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。2、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。3、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。4、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。望庐山瀑布教学设计4一、教学内容：学习绝句二、检查“预习”，作者简介三、读绝句把下面的字音读准：鸣mng行h2ng泊b$四、出示第二首古诗绝句，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）绝句是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是
17、以“绝句”标题，解释“绝句”。（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。逐词逐句理解全诗，指导看图。1 .两个黄鹏鸣翠柳，一行自鹭上青天。重点理解：黄鹉：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。翠柳：翠绿色的柳树。从“翠柳”一词可以看出是什么季节？春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。青天：蔚蓝色的天空。说句意：两个黄鹉在翠绿色的柳树上鸣叫。（欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。2 .窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。重点理解：窗含：从窗口看到。“含”：包含在里面，存在着。西岭：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。千秋：时间很长。泊：停靠。东吴：指江苏一带。万里船：船要行万里路。说句意：从窗
18、口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。3 .用自己的话说说诗句的意思。（四）观察插图，加强对诗意的理解。1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？表示声音的词语：鸣、上。表示颜色的词语：黄、翠、白、青。表示动作的词语：鸣、上、含、泊。诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹏在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的
19、.景色。这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论诗人观察景物的顺序。眼前的、天边的、窗外的、门前的。顺序是：由近及远。2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。（六）指导学生有感情地朗读古诗。（七）学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。“吴”口天吴。五、小结作者
20、写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。六、布置作业背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。望庐山瀑布教学设计5教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：教前反思与构思要根据古诗内涵丰富，意境优美的
21、特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思：理解望瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字：瀑3、你知道庐山在什么地
22、方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）交流：重点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读7、指导背诵三、作业1、背诵古诗2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。板书：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教后小记教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进
23、一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。第二课时教学要求1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程一、复习1、背诵望庐山瀑布2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？二、学习绝句1、板书课题，解题，理解绝句2、简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准鹏鹭的字音。2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出
24、舒畅预愉悦的心情。2、学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。(1)一行写一个景，是按什么顺序写的？(2)小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写祜鹭五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文板书：绝句两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万里船。远景教后小记让学生在小组内展开讨
25、论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹏”对“白鹭”，鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。望庐山瀑布教学设计6一、导入古诗1、观图猜诗人，激发学习新诗的兴趣同学们猜猜看，图片上的古人是谁？能说说你认识的李白吗？2、你能背一首李白写的诗吗？今天，我们再来学习李白另外一首诗望庐山瀑布，一起读题。（生齐读课题）3、认读“瀑”“庐”：同学们看瀑布。请跟我读准字音PfI瀑布。我国有许多瀑布，李白在这里看到瀑布，你能读准这个名字吗？同学们看地图，庐山就在中国江西省，在江西省的这个位置。谁能说说课题的意思。“望”就是看的意思。4、再次齐读课题。二、初读古诗，认
26、写生字，感受古诗语言美1、请同学们自由读望庐山瀑布这首古诗，注意把字读准，把诗读顺。（生自由读古诗）哪位同学能把古诗读准？大家注意听听他哪个字词读得特别准，待会请你评一评。2、学写“炉”“烟”“流”“银”你们能把古诗读准，那你们有办法认出下面这4个生字吗？先观察这四个生字有什么相同的地方？书写要注意左窄右宽。你用什么好方法认识它们？（1）认写“炉”加一加；用换偏旁法记住“炉”，庐山的庐，广字旁换成火字旁就是香炉的炉。师：这个方法非常好，让我们一下子就记住两个字。（2）区分“炉”和“庐”，（师指导区分形近字和同音字的方法：看部首猜字义）同学们看，这两个字不仅是形近字，还是同音字。我们应该怎么区分
27、炉和庐？师：是呀，这两个字最大的不同就是它们的部首不一样。你们看，广字旁的庐跟房屋有关。那火字旁的炉跟什么有关？同学们，看部首猜字义，这是一种区分形近字和同音字的好方法，所以你们看“烟”的火字旁就说明这个字跟火有关，“流”的是三点水旁就说明它跟什么有关？那“银”字呢？师：我们认识了这些字，那你们觉得哪个字最难写？师板书“流”字师：其他字都会写了吗？生点头，让我们一起来写一个吧！（师板书“炉”“烟”“银”字）（生书空“炉”，师提醒火字旁最后一笔撇变点；生书空“烟”，师边写边提醒注意大字最后一捺变成点。（3）生练写生字，评价反馈请你们在书本上写1个。让我们一起把这4个生字读读吧！同学们，生字宝宝回
28、到古诗里了，让我们一起读顺这首古诗吧！（生读顺古诗）3、师带读古诗，感受古诗节奏同学们真棒，这么快就把诗读顺了。老师也想读读这首古诗行吗？老师念的时候，同学们要留意老师哪里读得快，哪里读得慢。生：“飞流直下”读得快！生：“三千尺”读得慢！师：同学们听得真认真，注意到了老师读诗的节奏。请你们模仿老师的节奏，自己练习读一遍古诗，要注意快的地方读快些，慢的地方读慢些，把诗的节奏读出来吧！4、男女生挑战读古诗，读准古诗节奏同学们，就让我们来个男女生挑战赛！比比男生还是女生最会模仿老师的朗读师：看来你们都是模仿高手！三、想象画面，配乐读古诗，感受古诗意境美1、想象诗句画面老师要送你们一件礼物。同学们看（
29、师展示太阳图片）是呀，古人云：”诗中有画，画中有诗。”老师从诗句“日照”这个词仿佛见到灿烂的阳光照耀着大地。请你们细心找找每行诗中还有哪些字词让你仿佛见到了怎样的画面？和同桌说说你找到的字词和画面,比一比谁找得多，说得好。（1）想象1,2行诗的画面认识“香炉”哪位同学愿意和我们分享你看到的画面？课堂预设：生1：我仿佛见到了香炉。师：你见到的香炉是怎样的？生1回答：是烧香的香炉。师：是吗？现在让我们一起看看图片。这就是我们平常见到的香炉，这就是香炉峰，你觉得它们怎么样呀？其实诗里面的香炉指的就是这座香炉峰。了解“生紫烟”还有哪些字词让你仿佛见到了怎样的.画面？（紫烟。）这紫烟其实是什么呢？让我们
30、一起去看看吧！其实这烟就是瀑布的?（水雾）师：同学们，太阳照在香炉峰里，瀑布的水雾轻飘飘地向上升,飘到空中，被阳光一照变成了紫色，多么美丽的画面呀！让我们一起用李白写的这句诗夸夸庐山独特的美丽吧！（生齐读“日照香炉生紫烟”）想象“挂前川”（师指导想象方法：读诗中的某些词语就能让我们想象画面。）同学们，读诗中的某些词语就能让我们想象画面。请你用这种方法，说说还有哪个词让你仿佛看见怎样的画面？课堂预设：“我仿佛见到瀑布像河流挂在山前。能说说诗句中哪个词让你想到这幅画面吗？（挂前川）师：你知道川其实是什么吗？（河流）师:对呀！你们看，地上的河流和“川”字像吗？对了，川其实指的就是地上流淌的河流。远远
31、看去，瀑布从陡峭的山崖上流下来，就像把地上的河流挂起来一样。难怪李白会这样说：（生齐读：遥看瀑布挂前川）李白来到庐山香炉峰这里意外看到这样的美丽的画面，于是写下了这样的诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川2、想象3,4行诗的画面感受“飞流直下”读了这两句，你有什么感受？课堂预设：生：我仿佛见到了瀑布流得很快！师：你从诗中哪个词想象到的？生：我从诗中的“飞流直下”这个词想象到的。师：那你能用快速的语气读读这个词吗？抓“三千尺”，了解夸张的修辞手法你们还有什么感受？师：三千尺到底有多高？你们猜猜看。（学生猜）师：老师给你们一点提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。我们一层教学楼相当于四米，那你算算
32、三千尺会有多少层教学楼？来，我们一起看看庐山瀑布是不是真的有三百层楼那么高。你们看，其实瀑布没有三千尺那么高，这只是一种夸张的修辞手法。（3）这种夸张的修辞手法，我们以前也学过。比如说赠汪伦里的这句诗。（读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）潭水真的有千尺那么深吗？（没有）这是用深千尺说明诗人和汪伦的情谊很深。瀑布并没有三千尺那么高，只是诗人认为它很高很高。所以我们读三千尺要读得慢一些才能显得瀑布很高很高，跟老师读读这个词。（师带读三千尺。）同学们看，瀑布从很高很高的山崖上飞快地流着，难怪李白会这样说：（飞流直下三千尺）师：除了三千尺，诗里还有一个词说很高很高，你们能不能找出来？生1：落九天。
33、师：你知道落九天是什么吗？生1：不知道。师：九天就是指天的最高处。是什么从九天里落下来？（生齐答：银河）想象“银河”让我们一起去欣赏银河吧。银河指的是宇宙的星河，夜晚的时候，我们能在天空中看到它银白色的光。你们看，瀑布从很高很高的山里流下来，让人以为是银河从天的最高处落下来，怪不得李白说：（生补充读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）2、配乐有感情读古诗（1）配乐抽2个学生读古诗。让我们听着音乐读读这古诗吧！（生1读古诗）你们听音乐的时候，想象着画面就能把这首古诗读美了！（再指名读）（2）配乐全班有感情读古诗让我们一起边听着琴声，边有感情诵读这首诗吧！（生听琴声齐诵读古诗）（四）背诵积累古诗，
34、拓展阅读1、背诵积累古诗（1）看图背诵古诗李白写的这首诗这么美，我们试试背出来。你们和同桌互相背背吧！（生练习背诵古诗）（2）配乐有感情背诵古诗这么美的诗让我们听着琴声，再把它背诵出来吧！（生听琴声齐诵读古诗）2、拓展阅读现代著名文学家叶圣陶先生也写了一首关于瀑布的诗歌！老师读一行，你们读一行，让我们轮流读读这首诗歌吧！（配乐师生合作朗诵诗歌）（五）总结同学们，学完这节课，你们肯定有不少的收获，谁能说说你自己的收获？望庐山瀑布教学设计7教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗、积累
35、古诗的兴趣。教学准备：生字卡片、课文插图。教学流程：一、回顾旧知，激发兴趣1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。3、板书课题。同学们这节课让我们一起来欣赏李白的望庐山二、解读课题，检查预习1、大家齐读课题。谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）2、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调望字）3、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）4、小组合作，检查预习（1）、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
36、（2）、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。（3）、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。三、品读诗句，进入诗境（一）品读一、二两行诗。1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”（二）品读三、四两行诗1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）3、出示庐山瀑布的插图，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。4、提问：你们看到了什么？有什么感受？5、指导朗读诗句。师范读，学生认真听，指导学生朗读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。6、“三千尺”有多
37、高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一一赠汪伦7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）8、介绍“银河”的知识：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。11、请同学们一起想象瀑布像银
38、河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）四、赏读古诗，练习背诵1、现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、师指插图，现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意来吟诵一下这首诗呢？3、学生练习背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。希望你们回家被给爸爸妈妈听。五、练习书写生字1、让学生认读生字。2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特占，宣、O3、学生临摹，教师巡
39、视指导。4、学生展示自己认为写得好的字。六、作业（自选喜欢的方式完成）：1、喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；2、喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；3、爱好积累的同学课外再背几首古诗?？望庐山瀑布教学设计8教材简析：望庐山瀑布是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌
40、而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相
41、当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。语文课标准对12年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验,感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的.情景，引导他们通过多种形式的朗读
42、来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。教学难点：想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。教学目标：1、认识“庐、瀑、炉、疑四个生字。会写“炉”等三个字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。教学准备：（学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。（教师）多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：课前准备：一、积累读，导入揭示诗题。1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）2、了解诗人，解
43、题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）3、观看视频，导入新课。【媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！】师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作,今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。（设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生在情致
44、盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。）二、初试读，识字读通诗句。1、借助拼音，自读古诗。2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。【媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。】（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大
45、意。）三、细研读，入境理解诗意。1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。2、小组汇报：你读懂了什么？3、画中悟诗情。（在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：）、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：故意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑布画得漂亮吗？生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。师继续作画，抓“直”，我该画多长
46、呢？（三千尺）师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗？我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读一一飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导朗读，体会瀑布之壮美。4、诵读小结。（设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。）四、品味读，想象领悟诗韵。1、配乐诵读，创境想象。2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中：你好像看到了一一你
