《荷叶圆圆》《要下雨了》教案.docx

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1、苻叶回回要下雨了教崇荷叶圆回字音。4.认读生字。(1)生字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?(3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。5 .这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认

2、准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。6 .逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。三、再读课文,梳理文脉读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。1 .学生自由读课文,教师巡视。2 .男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)3 .同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4 .指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。1 .认识

3、“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、台、鱼”等生字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。4 .在朗读中感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。课时麦排2课时数当过程第一课时一、情境导入,揭示课题1 .欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面)师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。课件出示古诗:小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的

4、感受。2 .学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)3 .荷叶多美啊!让我们来读一读吧。二、初读感知,激趣识字1 .荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)2 .同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。3 .说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准(1)同桌讨论。汇报。5 .你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)6 .师生接读文。小

5、组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)四、书写指导1 .教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法;“美”第六笔的“横”最长。2 .指导书写,学生练写。3 .教师巡视,展评指导。第二课时一、复习导入1 .同学们,我们上节课己经认识了很多生字朋友,今天它们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)2 .去掉拼音,你们还记得它们吗?3 .字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”)4 .大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)5 .上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们

6、的快乐吧!6请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?(二)学生自由说自己喜欢的课文段落。1 .小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?(5)指导朗读。2 .小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听.

7、(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢“停机坪”是干什么的地方?(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的?(5)同桌读,比赛读,表演读。3 .小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!那么,小青蛙是怎么“唱歌”的呢?(呱呱呱)(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4 .小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿

8、的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体1 .荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2 .读完课文后,把你喜欢的那一段背一匕R。四、拓展延伸1 .小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着这都是因为有了谁呀?(荷叶)2 .你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。3 .说话练习:荷叶是的五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很

9、美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?要下雨了14双考目林1 .正确认读“腰、坡、沉”等生字,学写“有、呀、边”等生字,读准多音字“空”的读音,积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。2 .正确、流利地朗读课文,在故事情境中的分角色朗读,读好对话中的问句和感叹句,并联系生活尝试运用。3 .借助插图,用图文对应的方式,在对话中提取信息,了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。锦时安排2课时数学过程一、提取信息,读通课文1 .听教师读课文第1自然段,想:故事里有谁?他在哪?在做什么?(1)预设一:小白兔弯着

10、腰在山坡上割草。出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。看字形,发现“提土旁”,出示词语上坡、下坡、坡路”,结合图片读词。识记“腰”:指一指身体哪个部位是腰部。指导朗读。要点:师问生答,读顺长句。小白兔在干什么?小白兔/在割草。小白兔在哪割草?小白兔/在山坡上/割草。小白兔怎么样在山坡上割草?小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。(2)预设二:天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。出示下雨前乌云密布的图片,感受下雨前天阴沉沉的景象。读这个分句,把天空阴沉沉的情景读出来。做一做弯腰和伸腰的动作。提示:通过做动作感受两种动作不同,理解“伸”的意思。指导朗读提示:学生先一个分句一个分句练习读,再朗读一个整句

11、。2 .继续听读课文,圈画动物名称。(1)听教师接着读课文,把课文中出现的小动物名称用横线画出来。(2)交流课文中都有哪些小动物。3 .自由读课文,把课文读准。可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。二、分角色朗读1 .读小白兔与燕子的对话。(第2、3自然段)(1)关注小白兔说话的语气一大声喊。联系生活经验体会“大声喊”。(2)读出小白兔心中的疑问,可以拿小燕子图片在学生头顶飞过,请学生当小白兔问燕子,从而读好“呀”的问句。(3)识记“潮湿”,观察偏旁,联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。(4)分角色读课文,读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。2 .读小白兔与小鱼的对话。(第4、5、6自

12、然段)(1) “是要下雨了吗?“读好带“吗”的问句,读出小白兔满心的疑问。(2)强调“有空”中“空”的读音。(3)识记“闷”字,观察字形,发现“闷”外形很像一扇门,里边的一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。(4)分角色读课文,读出小兔子和小鱼对彼此的关心。3 .读小白兔与蚂蚁的对话。(第7自然段)(1)强调“消息”的“息”在词语里读轻声。(2)识记“搬”字,用什么方法记住这个字?(3)分角色读课文,并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。4 .读一读,演一演。(1)出示课文插图,创设对话场景,同桌分角色练习读课文。提示:回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气,把自己当成故事里的动物。(2)小组合作读,评一评,

13、哪个小组读得好,总结经验,找出不足。(3)戴头饰,加动作,配合课文插图演一演。三、拓展阅读,迁移运用1 .交流:你还知道哪些动物有预报天气的本领?2 .补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。(1)蜘蛛预报天气蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网,因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网,就预示着可能要下雨了。(2)青蛙预报天气一青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候,气压下降,湿度增加,空气中的水分多,青蛙的皮肤得到充分湿润,它觉得特别舒服,经常会“呱呱呱”叫起来。(3)鸡预报天气一鸡因为没有汗腺,所以很怕热。下雨之前往往比较闷热,这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现

14、鸡不出窝或待在树荫下,十有八九要下雷阵雨了。3 .想一想,如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物,他会怎样向他们提问,这些小动物又会怎样回答小白兔呢?同桌之间练习用这样的句式问一问,答一答。“蜘蛛,蜘蛛,呀?”“要下雨了。”4 .指名展示,评一评。要点:根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。“青蛙,青蛙,你为什么呱呱叫呀?”“要下雨了,空气中的水分加多,我的皮肤得到充分湿润,真是太舒服了!”四巩固识字,学写汉字1 .出示课后“读一读,记一记”中的词语,开火车读一读。2 .试着用其中的一个或几个词语说一句话。3.指导书写。(1)范写“直”,教师边示范边提示书写要领,强调字的整体不宜写太宽,中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折,末笔长横要长而稳。(2)范写“边”,提示“力”要偏右,注意“走之”平捺不要写得太斜或太短,要托住右边的“力”字。(3)指导书写左右结构的字。观察呀、呢、吗、吧、加”,发现“字旁”的位置不同,书写也有区别。提示“呀、呢、吗、吧”的“字旁”在左边略小,书写在左上格,封口横压横中线;“加”的“字旁”在右边略大,位置居中。范写指导“呢”,第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。

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