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1、表内乘法教案内容分析基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。课时目标知识与能力通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。过程与方法经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。情感态度价值观在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。教学重难点教学重点熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。教学难点熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程
2、一、问题导入，揭示课题课件出示教科书PlOO总复习“成长小档案”第一幅图。师：说说它和这学期学的什么知识有关。学生会说它和这学期学习的乘法、乘法口诀等有关。师：这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。板书课题：表内乘法【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。二、回忆巩固，建构网络1 .复习乘法的意义。师：大家还记得什么时候可以用乘法计算吗？请举例说明。学生会说相同加数的加法可以用乘法表示，然后说出一些有相同加数的加法算式，如5+5+5+5+5+5等。师：那你能把它改写成乘法算式吗？6X5=30或5X6=30。师：谁来说一说这里的5
3、X6表示什么意思？学生可能会说6个5的和是多少与5个6的和是多少两种情况，引导学生看加法算式结合具体情境说明乘法算式的意义。教师根据学生的回答适时板书。师：看来相同加数的加法可以用乘法表示，乘法算式还真简单!结合上面56,除了知道表示6个5的和以外，你还知道什么？学生可能说5和6叫乘数，X”叫乘号，口诀是五六三十等。2 .复习乘法口诀。（1）师：乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书PlOl第2题。学生独立填写，课件展示表格，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口（2）师：仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？学生可能说积所在的表格从左数第1列依次是1,2,3,4,5,6,7,8,
4、9,相差1;第2列2,4,6,8,10,12,14,16,18,相差2；第3列3,6,9,12,15,18,21,24,27,相差3。也有学生可能说积所在的表格从上往下数第一行填1.2,3,4,5,6,7,8,9,依次相差1;第二行2,4,6,8,10,12,14,16,18,依次相差2【设计意图】通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。（3）师：大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗？学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。【设计意图】应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学
5、生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的。3.运用口诀解决问题。师：下面，我们来运用乘法口诀解决一些实际问题。（课件出示教科书P102第4题）师：仔细观察，怎样求南瓜有几个？你会列式吗？可能列式2X4=8（个）或2+2+2+2=8（个）。师：为什么可以列成乘法算式？学生可能说每筐有2个南瓜，有这样的4筐，就是求4个2的和是几。师：怎样求冬瓜有几个?谁能说说是怎么想的。可能列式为8+5=13（个）。要求比一个数多几的数的问题用加法计算。师：你还能提出其他数学问题并解答吗？学生先独立思考，再小组合作将问题记录下来。选小组展示，
6、问题不一样的小组补充。学生可能提出：葫芦有多少个？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少个？葫芦比冬瓜少几个？等等。【设计意图】图中呈现综合复习解决问题的内容，从数量关系上来说，包括用乘法解决问题和求比一个数多（少）几的数的问题，注重对学生提出数学问题能力的培养，这个环节运用小组合作交流的形式，目的是面向全体学生，人人参与，展示小组全部成果，体验合作的乐趣。三、巩固提高，深化认识师：看来同学们关于表内乘法的知识掌握得非常好。下面我们通过一组练习题测验一下，请大家完成教科书P103-104”练习二十五”第48题，我们比一比，看谁完成得又好又快！学生独立完成后集体订正。第4题：先把口诀填写完整，再计算。第5题：在圆圈里填上相应的数学符号。第6题：先说运算顺序再计算。第7题：从图中你知道了什么？怎样列式？你是怎样想的？第8题：第（1）题可以列出算式4X6+8,引导学生在解决问题的同时巩固乘加的计算。第（2）题教师可追问：“不计算出得数可以判断50元钱够吗？”渗透估算思想。第（3）题让学生先独立完成，然后同桌互相交流、评价。【设计意图】通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养学生观察图片的能力，使学生感受到数之间的关系，体会到数学的奇妙。
