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1、浙教版新课标第十二册全册教案书目时代新貌第1课流淌的风景线第2课公共汽车站校内生活第3课手绘校内招贴画第4课请柬第5课我的小学生活人与社会第6课画展设计第7课画家故居第8课墙人与自然第9课祖国美景知多少第10课美无处不在第11课竹创建天地第12课奇思妙想第13课纸雕塑第14课包装盒设计艺术珍宝第15课中国的世界遗产美术万花筒酷爱祖国传统艺术一、教学目标1.以剧烈的视觉形式来展示中国的织绣工艺品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国传统的服饰文化和它独特的装饰工艺风格特点。2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培育学生从小酷爱祖国优秀传统文化的美妙情感。二、教材分析1 .酷爱祖
2、国优秀传统艺术是本套教材一个特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。这个栏目贯穿整个义务教化阶段。在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培育学生酷爱本国优秀传统艺术的美妙情感，是新世纪赐予每一个艺术教化工作者的任务。我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段观赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。在教
3、材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。2 .本栏目在内容支配上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。本册选取了中国战国和清朝的织绣工艺品，有战国的龙凤虎纹绣，清朝的新疆金线地花卉绒地毯、黄地织金五龙蔓草纹重纹重锦靠背和彩Er凤串牡丹”包袱皮。这些织绣工艺品和印染工艺品品质用材多样，针法细腻流畅，刺绣构图丰富，纹样奇丽奇妙，艺术性很高。织绣与印染是我国传统工艺的重要组成部分。中华民族服饰文化历史悠久，尤其是民间艺术根深叶茂。少
4、数民族地区的织绣与印染风格独特，做工精致，并以它特有的装饰趣味和浓郁的乡土气息受到人们的宠爱。我国用较先进的纺织技术织成丝绸早在商代就起先了。到汉代就有特地的机构负责生产名贵的丝织品供宫廷贵族运用。正由于这样，现在考古发掘中出土的战国丝织品已经达到了很高的水平。这些出土的丝织品种类很多，有绢、锦、罗、纱等和大量绣品。其中绣品尤为精彩，例如书中展示的“龙凤虎纹绣”，图案纹样生动，绣工精细，是一件难得的古代绣品。汉代以后，织绣工艺不断有所创新,例如唐代的织锦、宋代的绛丝、明清盛行的云锦，以及经过长期发展渐渐形成的我国四大名绣苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣。本栏目的内容主要以学生自主学习为主，老师可适当进行
5、引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后学习。老师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：这些是什么文物,你宠爱或不宠爱等问题。也可以提出学生课后可以探究的问题,如：中国古代织绣和印染的发展史是怎样的？各个时期的工艺特点是什么？建议学生收集相关的资料，并写出探讨报告。课题：流淌的风景线学习领域：设计应用授课日期：年月日教学目标：1.观赏各种各样的车，了解不同种类2.重点、难点。重点：了解不同类别车辆教学打算：（学生）视察生活中各种各样的车的装饰特点，并驾驭车身装饰的方法和作用。2 .会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。3 .让
6、学生学会关注社会、关注生活,懂得“设计来源于生活,生活因设计而更美妙”的道理。的装饰特点，驾驭车身装饰的方法。难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。车，画笔。（老师）课件。课件名称（编号）：流淌的风景线教学过程预设：1 .揭题。出示课题：流淌的风景线。2 .观赏、分析。（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。（3）老师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答：（依据生活中视察的车进行归类。）（4）老师小结：从功能上分；从车型上分；从色调上分。3 .观赏、感受。（1）老师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。
7、）老师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？学生进行分析,老师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救援车等。（2）老师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？（3）老师提问：车身装饰有几种类型？广告装饰（商业的、公益的）；特性扮装饰课堂生成：观赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点,并驾驭车身装饰的方法和作用。学会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。4.观赏图片，说说装饰设计的方法。学生回答，老师小结：手绘图形设计；手工粘贴设计；电脑模拟设计；模型分面设计；局部位置面块设计。创作体验：(1)自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。(2)老师巡回指导，进行辅导和
8、解决课堂问题。6.作业评价。(1)作业展示在展板上。(2)学生介绍自己的设计思路和采纳的方式，说说通过装饰想告知人们什么。让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美妙”的道理。课后拓展：为了迎接2008年北京奥运会，给广阔市民供应良好的乘车环境，满意市民审美需求，构建与城市快速发展和历史文化名城相匹配的公共交通色调图案体系，北京市运输管理局托付清华高校设计本市的公交车车身颜色。经专家举荐，在全部的公交车车身颜色设计方案中，初步选定了11种方案，这些设计方案依据现代色调科学的理论，车身颜色均为三种颜色配置，基本色调用红、黄、蓝三原色，局部小面积点缀其他色调图案，色调搭配
9、方式力求明快、和谐，并符合现代时尚和以人为本的视觉心理。板书设计：流淌的风景线从功能上分从车型上分从色调上分。教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解,供应装饰形式与方法的参考。课题：公共汽车站学习领域：设计应用;关课日爪年月日教学目标：1 .初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。2 .结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培育学生选择材料、利用材料的实力。3 .通过活动，激发学生的设计意识和创建美的愿望，引导学生关注社会，养成爱惜公共设施的好习惯。重点难点分析：重点
10、：驾驭设计公共汽车站的基本方法，并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。难点：学习从平面到立体转化方法，培育学生自主探究问题、解决问题的实力。教学打算：（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、整色卡纸、彩纸（或广告纸）、画笔。（老师）公共汽车站图片、公共汽车站设计草图、质地较厚的纸、剪刀、固体胶。课件名称（编号）：公共汽车站教学过程预设：1 .导入新课。为了缓解交通堵塞，城市多条道路进行拓宽建设，同时面对社会招标公共汽车站设计方案。作为城市中的一分子，我们也应为居住的城市出一份力。今日我们就一起探讨如何设计公共汽车站。出示课题：公共汽车站。2 .图片观赏，探讨学习。（1）出示一张简易的和一张现代化
11、的公共汽车站图片，比较哪一种设计舒适？提问：一个舒适的车站至少要由哪几个部分组成？具有哪些功能？（从舒适性、人性化角度考虑。）（2）观赏一组公共汽车站图片。（从造型、色调、空间分布等方面分析，引导学生留意公共汽车站与四周环境是否和谐。）（3）依据以上特点，老师示范一两个设计草图。课堂生成：通过观赏，了解公共汽车站的性质、功能和特点。激发学生的设计意识和创建美的愿望，引导学生关注社会，养成爱惜公共设施的好习惯。（造型简练、有特色。）（4）各小组选择一个主题，每人设计一幅草图。（风景区、商业区、社区等。）（5）老师示范把平面转化成立体的方法。卷（圆柱、圆锥、波浪）、插片、折叠等。（6）观赏学生作品
12、，他们的设计中体现了哪些人性化设施？创作体验：学生制作公共汽车站模型。（1）学生分组，各组确定设计图。（推选小组中优秀的设计图。）（2）分工合作完成设计作品。（组长依据组员实力安排制作任务。）（3）学生制作、老师辅导。评价、沟通。（1）各组展示作品，派代表介绍设计思路。（2）引导学生说一说观赏的设计作品，它们的设计亮点体现在哪里。学习设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培育学生选择材料、利用材料的实力。课后拓展：（1）了解公共设施设计方法，对生活中很多公共设施都能进行好用美观的设计。（2）运用所学的学问设计社区休闲区。板书设计：公共汽车站造型、色调、空间
13、分布和谐一一与四周环境教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：教材中的“想一想”能让学生清晰地明白在设计时必需考虑的因素。三张不同顶篷设计草图能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在纸上，在绘图的同时要考虑制作时运用哪些材料。三个形态各异的站牌，让学生了解局部设计也不容忽视。时代在进步，公共汽车站牌也与科技相结合。同龄人的作品展示中，既有设计图又有模型，学生在创作过程可依据自身实力选择完成公共汽车站设计方法。课题：手绘校内招贴学习领域：设计应用授课日期：年月B教学目标：1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。2 .初步驾驭手绘校内招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校内活动徒手绘制一张招贴。3
14、.培育学生主动参与并关注校内文化建设，酷爱校内文化生活的意识，培育学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。重点难点分析：重占了解招贴画的特点，了解手绘校内招贴的构成要素。难点：招贴画编排的创意。教学打算：学生纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。老师收集、制作三张校内手绘招贴、课件。课件名称（编号）：手绘校内招贴教学过程预设：1 .谈话导入。老师提问：这学期学校要实行嬉戏节、运动会等校内活动，这些活动须要招贴画来宣扬，谁设计过招贴画？学生回答,老师揭题:今日我们来学习手绘校内招贴。2 .观赏、探究。（1）老师：出示三张手绘招贴，问：“你能发觉组成招贴画的主要元素吗？”结合学
15、生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。（2）观赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校内招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答，老师小结优秀手绘招贴的特点。3 .老师示范手绘招贴的创作步骤。（1）确定设计主题。例如：秋季运动会、春游、颂诗课堂生成：从学生熟识的内容引入,增加学生的爱好。联系实际通俗的叫法，帮助学生理解什么是招帖画。会等。(2)完成铅笔稿的设计，确定字体、插图、颜色等。帮助学生理解驾驭招帖画的制作过程与方法，帮助学生较快地驾驭手绘招帖画的本事。(3)选择合适的工具。老师示范不同笔的书写绘制效果，学生在草稿纸上尝试。4.观赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字
16、体、编排等多样性，拓展学生思维。创作体验：为校内活动手绘一张招贴。要求：(1)用一种或多种工具(油画棒、水彩笔、麦克笔等)完成。(2)编排要有创意。(3)时间20分钟。老师巡回指导，刚好在学生打草稿时发觉问题、解决问题,让学生养成修改草稿的良好设计习惯。通过展示，是对学生作品的一个确定，也是对学生的再一次激励。同伴与老师的激励性评价，更有助于学生爱好与信念的提高。集体评价标准：(1)画面统一和谐(色、图、文)。(2)编排有创意。(3)信息一目了然。方智：(1)小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。(2)大家评一评比出的优秀作品，由设计者说说创意,大家再提出优点和修改建议。课后拓展:板书设
17、计：招贴招贴相当于户外广告,分布在街道、影剧院、展览会、商业区、车站、码头、公园等公共场所，国外也称之为“瞬间”的街头艺术。招贴相比于其他平面广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果剧烈等特点O手绘校内招贴招贴画的特征：色调鲜亮、文字图案造型夸张、主题明确、感染力强、生动、构思奇妙、内涵深刻。招贴画的构成：主题、有煽动性的宣扬语、说明文字、有代表性的宣扬绘画。教学后记:学生学习状况评价及典型问题记载:（1）好用美术在高年级的课堂教学上值得推广,我们还有那些和学生生活紧密结合的好用美术课题？（2）在学生的设计环节有没有更好的引导方法？课题：请柬设计学习领域：设计应用授课日期：年月日教学
18、目标：1.了解请柬文化，相识请柬的作用和特点。2 .驾驭请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本学问，尝试设计制作一张完整而又新颖的请柬。3 .通过活动，引发学生对设计实践的爱好，激发学生创建美的愿望，提高学生在人际交往方面的实力。重点难点分析：重点：学会请柬的基本设计制作方法。难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。教学打算：学生课前找寻、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。老师请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。课件名称（编号）：请柬设计教学过程预设：1.相识请柬。（1）导入：老师要邀请几位同学参与一个家庭聚会,想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出办法吗？（2）学
19、生回答，老师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又慎重，能让你的挚友感受到你对他的敬重。（3）老师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？（4）学生回答，老师小结，揭示课题：请柬设计。（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应当具备哪些要素。（6）学生回答，老师小结：时间、地点、邀请方等信息精确完整。2.观赏作品。课堂生成：了解请柬文化，相识请柬的作用和特点。（1）观赏范作：国务院请柬；音乐会请柬；儿童游乐园开幕请柬。提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明白，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼好玩
20、，体现出了童趣。）（2）提问：它们为什么要这样设计？（3）学生分析，老师小结：驾驭请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本学问，尝试设计制作一张完整而又新颖的请柬。请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。3.设计制作。（1）学生分析探讨请柬的制作方法。（2）老师示范几种不同的制作方法：折、剪、亥IJ、画（见下图）等。（3）老师提问：你还能想出其他的制作方法吗？创作体验：学生设计制作。（1）老师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。（2）学生设计制作，老师指导。作业展示。（1）请学生对作品进行自评和互评，老师略作评价。（2）把请柬送到想邀请的同学手中。课后拓展:板
21、书设计:只要学会了制作技法,依据确定格式便能设计制作各种各样的请柬，可让学生运用所学的学问设计生日会请柬等请柬设计时间地点邀请方等信息（请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。）教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。在美术教学时可将教材内容与校内外的活动相结合，与学生生活阅历紧密联系起来。而在学生的作品中，强调创建力和想象力，强调学生的创意实力，表现形式不限。思维的培育和训练能使学生养成动脑的好习惯，也训练学生逆向思维的实力。课题：我的小学生活学习领域：造型表现授课日期：年月一日教学目标：1 .回忆和视察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。2 .尝
22、试用绘本的形式表达自己对小学生活的美妙记忆，并学习简洁的册页、绘本制作。3 .通过本课学习，让学生了解小学生活中的快乐与难过都是自己人生的精彩历程，培育学生关注生活、珍惜小学生活的美妙情感。重点难点分析：重点：描绘小学生活的内容和自己的感受。难点：了解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。教学打算：学生照片、绘本、杂志图片、水彩笔或水粉颜料。老师绘本、照片、学生作品。课件名称（编号）：我的小学生活教学过程预设：1.激起回忆课堂生成：(1)老师提问：同学们，你们即将迈入中学的大门，回头看看六年的小学生活,你还记得哪些难忘的事？在你的小学生活中，让你印象最深的是什么？学生畅谈自
23、己的小学生活。(2)揭题：我的小学生活。2 .视察描述(1)说说小学生涯中印象深刻的事。学生展示自己的照片，说说当时的情景和自己的心情。(2)老师提问：你在小学生活中玩过哪些嬉戏？学生回答：老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏老师小结：这些都是小学生活中的精彩片段，奇妙选择题材,就能表现出那一刻你的快乐心情。3 .观赏感受(1)老师提问：怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来？(2)观赏徐启雄的作品雨后雨花开，冯远的作品大业。这些精彩的画面组合起来，那将是一本充溢快乐回忆的绘本!4 ,了解绘本(1)观赏绘本，小组探讨，分析绘本的结构。绘本分为封面和内页。(2)怎样设计绘本的封面与内页？封面：书名，有与主题相
24、关的插图、出版社、作者。书脊：书名、出版社、作者。封底：书价、条形码、小插图。封面由组内的一位同学完成，以自己的作品作为封面插图(作品可以小一些)，题上醒目的书名，注上出版社和作者。内页是生动丰满的画面，怎样将我们的画组合成册？(老师供应一种简洁敏捷的册页制作方法。)回忆和视察自己的小学生活,感受小学生活的快乐。了解小学生活中的快乐与难过都是自己人生的精彩历程,培育学生关注生活、珍惜小学生活的美妙情感。尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美妙记忆,并学习简洁的册页、绘本制作。图1：将纸(完成的作品)对折，阴影部分涂上胶水；图2：将其次张对折好的作品往上粘；图3：将整个大组的全部作品粘合成一本厚
25、厚的书，绘本的雏形就基本完成了。创作体验：学生创作(1)画出你小学生活中印象最深的一个情景。(2)小组合作制作一本我们的小学生活绘本。观赏评价(1)小组展示自创的绘本，介绍绘本特色。(2)小结与拓展：用绘本的方法还可以表现我们生活中的很多经验。课后拓展：结合大队部实行的“深情献母校一一六年级毕业班活动”举办校内小型画展。板书设计：我们的小学生活封面：书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。书脊：书名、出版社、作者。封底：书价、条形码、小插图。教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：六年美妙的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。回忆小学生活，总是充溢着无限感慨，六年的小学生活丰富多彩，有
26、快乐，有感动，也有悲伤它们都是学生正在经验着的，或者刚刚经验过的，也是最熟识的题材。这一题材的表现作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，运用于生活。通过本节课的学习，激发了学生主动创作的爱好，将生活的点点滴滴都融入艺术创作中。课题：画展设计学习领域：设计应用授课日期：年月一日教学目标：1 .了解策划画展、布置画展的基本学问与过程，熬炼实践实力。2 .通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培育学生的逻辑思维实力、整体设计意识和团体协作精神。3 .通过展示自己的作品，参观画展，体验骄傲感，并相互学习，获得审美愉悦感。重点难点分析：小组合理分工、合作，有系统、有条理地策划并布置画展。教
27、学打算：（学生）画笔。（老师）美术馆、博物馆资料,画展设计范例。课件名称（编号）：画展设计教学过程预设：1 .参观画展：有条件的用多媒体虚拟美术馆参观全国美展、故宫博物院、卢浮宫等，在参观的时候获得美的感受。2 .引导：（1）假如能将我们的画也挂在墙上展出，那有多好啊！让我们来举办一次属于自己的画展吧！（2）初步设想，你希望将这次画展办成一个什么样的画展？（3）观赏、学习画展方案范作。3 .分小组探讨，办一次画展要留意些什么？做些什么打算？（1）体现什么主题内容比较好？（2）每人打算一件自己最优秀的作品，提前将作品装裱好。中国画的装裱采纳卷轴方式，西洋画一般采纳画框方式。课堂生成：通过观赏，激
28、发学习爱好。(3)要选择合适的场地，在哪里举办这次展览呢？校内：考察自己学校中可以选择的场地：如礼堂、体育馆、美术教室、校内走廊、围墙、橱窗等。校外：假如有条件可以与社区或当地展览馆联系。(4)布局设计：依据场地设计好展览的布局，绘制平面布局图，包括展示区、休息区、参观路途等。有条件的学校可以运用屏风板或塑料泡沫板，没有的就布置在墙上。休息区要给观众温馨的感觉。留意平面与立体空间的结合。(5)作品的悬挂要适合参观者的视线角度，适度倾斜。(6)要打算好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。想一想，标签纸的设计应支配哪些内容？怎样设计这些展示材料才能吸引人？(7)还可以支配几位讲解
29、员或引导员。创作体验：(1)设计一个举办画展的方案。(2)分组打算制作标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。(3).分工进行布展。(二课时连接)(4)起先展览，迎接参观人员。4.实践。了解策划画展、布置画展的基本学问与过程。通过小组分工合作,有条理地策划并布置画展,培育学生的逻辑思维实力、整体设计意识和团体协作精神。课后拓展：全国美术作品展览(简称“全国美展”)是中国板书设计：规格最高的国家级综合性美术大展，由中国文化部和中国美术家协会共同主办。从1949年至今,每五年（在建国逢五周年、十周年大庆年度）举办一次，是我国影响最广、规模最大、最具权威的综合性美术展览。当今画坛不少鼎鼎大
30、名的画家，都是因为一次全国美展的获奖经验而一夜成名。同时，它也在确定程度上代表了中国美术发展的趋势。画展设计展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：开心的小学生活快要结束了，六年美术学习留下很多美丽的作品，这是孩子们的学习成果。让我们将这些优秀的作品展示出来，和大家一起共享，给同学、老师、母校留下一份美妙的纪念。课题：画家故居学习领域：观赏评述授课日期：年月日教学目标：1 .通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。2 .通过观赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。3 .引导学生在观赏过程中，感悟画家为追
31、求艺术而不懈努力的精神和思想境界。重点难点分析：重点：在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度去观赏画家及作品。教学打算：（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。（老师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。课件名称（编号）：画家故居教学过程预设：1.出示图片，谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图，提问：课堂生成：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主子是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？（学生各抒己见。）通过观赏画
32、家的作品，了解画家不同时期的的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。激发学生学习的爱好。2 .引导学生观赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的状况对大家做一些介绍。）（3）老师补充，重点介绍他画山水画经验的三个阶段:大约60岁以前以师古人为主；6070岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，独立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。提问：“依据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶段的作
33、品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上留意“黑、密、厚、重”。主见创建，即使是学习别人的画，也要有创建性地学。3 .举一反三，观赏其他三位画家的画。（以学生观赏为主，老师进行方法指导。）（1）启发学生用以上学得的方法观赏潘天寿的作品。出示图片，学生自主观赏潘天寿的作品灵岩涧一角（老师提示重点分析它的构图、气概），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力气感和现代结构美的艺术风格。了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，老师补充。）（2）观赏丰子恺、林风眠的作品。.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。了解丰子恺、
34、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。老师重点介绍他们出国留学的经验，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创建了条件。观赏林风眠的作品渔舟，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；观赏菖兰，感受构图的饱满,色调的浓艳。观赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充溢情趣的、简洁的美。4 .概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。老师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创建出别出心裁的绘画语言，形成独具匠心的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。5 .拓展延长
35、。这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法具体观赏，有爱好的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。创作体验：举一反三，观赏其他三位画家的画。或按同学对作品的喜好，分成不同的小组。依据观赏的三个方面，进一步谈论对作品的理解。（有资料的同学，把资料与小组的同学一起共享。如没有资料，就看书进行观赏。）小组汇报。按小组的形式，在全班进行汇报。老师小结，着重引导学生观赏渔舟孤寂、空旷的意境；菖兰饱满的构图、明丽的用色；灵岩涧一角的构图和气概；瞻瞻的车、小梦的简洁而富有情趣。学生在观赏过程中，了解历史背景，感悟他们作品的含意。进一步懂得画家们对我国近代艺术发展
36、的贡献和艺术地位。课后拓展：激励有爱好的同学课后通过其他途径去了解更多的内容。板书设计：画家故居渔舟孤寂、空旷的意境菖兰饱满的构图、明丽的用色灵岩涧一角构图和气概瞻瞻的车、小梦的简洁而富有情趣。教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：我们在引导学生了解中国画辉煌历史的同时，同时也应当让他们了解为绘画史谱写乐章的画家，正是画家们不懈的创新，开拓了中国画的新纪元。课题：墙学习领域：综合探究授课日期：年月日教学目标：1 .初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2 .通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵aIrfz”O3 .通过教学，进一步培育学生合作探究
37、的实力和收集整理分析信息的实力；并在了解探究墙文化的过程中激发学生酷爱祖国传统文化的情感和民族骄傲感。重点难点分析：重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“，Jpqo难点：感受墙的不同艺术风格，能敏捷运用学过的各种技法创作一堵“Irfz，O教学打算：（学生）有关墙文化的文字资料和图片、各种制作材料。（老师）多媒体课件、相关资料。课件名称（编号）：墙教学过程预设：1.相识墙。（1）课前布置学生（以小组分工的形式）收集的有关墙的资料：墙按不同材质、功能、用途可以分出多少种类型？收集世界名墙。（例如世界上最长的墙、最古老的墙等。）视察学校或家旁边有特色的墙,尝试着去了解这堵墙的相关课堂生成：了解
38、墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。学问，并收集图片和文字资料。介绍一堵你了解并宠爱的墙。收集与墙有关的成语或典故。（放手让学生收集整理信息是培育孩子自学实力的关键,但课前分工和布置任务时，老师应赐予确定的指导。）（2）课堂上组织学生进行小组沟通，每组选一名代表将本组的学习成果介绍给大家。（让孩子们学会相互学习，扩高校习的信息量。）（3）老师归纳总结，列表展示学习成果。2 .品尝墙。（1）观赏书上中国传统建筑中两种独具代表性的墙：江南民居的马头墙和北京故宫的红墙，了解两种墙不同的艺术特点。（从造型、色调等方面进行沟通。）（2）观赏书上中国园林中的云墙和水花墙，了解园林墙的
39、艺术特点。（从墙头、墙体、窗、洞等方面进行视察沟通，感受古代劳动人民的艺术才智，激发学生的民族骄傲感。）（3）观赏课件上各类文化墙和家居设计的背景墙，了解如何将墙的设计元素引入生活中，美化人们的生活。（拓展学生的视野，激发学生的创新思维。）3 .表现墙。（1）小组探讨：如何使你设计的墙既美观又好用？（确定设计主题。）如何使你设计的墙矗立不倒？如何妙用学过的各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。）如何巧用工具材料？（激励从生活中找寻易得的材料。）（2）观赏课件上优秀的学生作品。（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料不限。）培育学生合作探究的实力和收集整理分析信息的实力;并在了解探究墙
40、文化的过程中激发学生酷爱祖国传统文化的情感和民族骄傲感。通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。4.展示墙。（1）各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。（2）组织评价活动：评比最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评比的理由。5.课外拓展。尝试为校内或小区设计一堵文化墙，画一画设计稿。评价标准：造型是否有特色？制作方法是否有创意？色调搭配是否恰到好处？设计是否有自己独到的想法？（学生作业中某一点有新意,老师都应赐予激励和确定。）创作体验：表现墙。（1）小组探讨：如何使你设计的墙既美观又好用？（确定设计主题。）如何使你设计的墙矗立不倒？如何妙用学过的
41、各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。）如何巧用工具材料？（激励从生活中找寻易得的材料。）（2）观赏课件上优秀的学生作品。（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料不限。）课后拓展：文化墙形式多样，创作者运用绘画、浮雕、篆刻等各种表现形式表达自己的理念和想法，以期营造深厚的文化氛围。近几年文化墙又被引入了家居设计中，人们为了变更居室中墙壁平板的“面孔”，大胆地运用各种材料进行墙面装饰，富有各种韵味的“文化墙”和“背景墙”成为了时下装修的流行时尚。柏林墙。闻名的柏林墙横立于柏林市中心，不仅将德国分为东德西德，也曾经隔开了东西方两个意识形态不同的世界。但是柏林墙仅仅存在了40余年就在一夜之
42、间垮掉了，现在人们有意地保留其中的一段作为文物，供人凭吊和感受历史。板书设计：墙造型、色调墙头、墙体、窗、洞教学后记：学生学习状况评价及典型问题记载：老师可以依据实际状况,选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观好用的“墙”，进一步提高学生的实践实力和创新实力,体现出美术课程的多样性和综合性。课题：祖国美景知多少学习领域：造型表现授课日期：年月一日教学目标：悍点难点分析：1.相识一些祖国的风景名胜，学习重点：相识一些祖国的风风景写生的构图学问，懂得如何区景名胜，观赏感受祖国的分画面主次，初步了解远、中、近美景；学习用风景写生的景的处理方法。方法来表达自己酷爱祖国的情感。2
43、.学习风景写生的方法和步骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简洁难点：风景写生时如何选的风景画。景和布局，如何区分画面的主次关系并进行确定的3.观赏和描绘祖国的美景，从中体概括表现。会祖国山河的美，激起酷爱祖国的情感。教学打算：(学生)写生画夹、绘画工具。(老师)课件、祖国风景名胜图片、风景画。课件名称(编号)：祖国美景知多少教学过程预设：1.展示图片，激发爱好。(1)揭示课题：祖国美景知多少。(2)播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。(3)让学生说说还知道哪些闻名的风景？(4)用一句话来夸夸祖国的美丽河山。2 .引导观赏，加强体验。(1)观赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有
44、的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？(2)观赏画家的风景画。3 .写生指导。依据教学实际,老师可以带领学生到学校旁边的风景点进行实课堂生成：通过观赏,学习风景写生的构图学问，懂得如何区分画面主次，初步了解远、中、近景的处理方法。地写生。（1）选景。在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵起伏的视野中要选择最志向的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简洁些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比较适合。可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。人一上
45、-学习风景写生的方法和步骤,能（2）构图。抓住重点，?清层次，学画一幅简洁的风景画。当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体支配。重点是对景物进行取舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的支配，表现画面丰富的层次感。出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较,让学生进一步驾驭构图学问。如下图：图（3）画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图（4）构图比较完整，主体突出，层次丰富。（3）描绘。整体布局局部描绘整体调整。4.学生作业。利用范画和一些学生熟识的风景照片提示启发。5.展示评价。创作体验：（1）画一幅风景写生画。（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。板书设计：祖国美景知多少课后拓展：1.中国十大风景名胜。（1）中华民族的象征一一万里长城。近景（2）“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林
