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1、单元四课型单元引领课备课教师主题单元引领课使用教师教学分析夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。教学内容本单元所有课文。学标教目1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，制定实践计划。教学重难点正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。所用课时一课时教学过程1直观感受，激发兴趣（1）教师泛读教材，激
2、发学生学习的兴趣。（2）播放课件：出示教材上的彩图，让学生说说自己做过的最勇敢事情。2整体感知，初步体会（1）老师配乐范读静夜思生自己读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读。（2）学生欣赏教师配乐朗诵夜色，边听边想：文中的我是一个什么样的孩子。（3）学生借助音节，自己读诗歌夜色（4）学生自由读端午粽边读边思考：端午粽是纪念谁的？（5）学生自由读彩虹，文中都提到哪些亲人？3小组合作，自学生字（1）自选课文朗读（2）自读互读生字。单元四单元课型精读引领课备课教师主题精读引领课使用教师教学分析当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都
3、回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！教学内容静夜思学标教目1、认识10个生字会写4个字。认识偏旁“攵、2、朗读、背诵这首古诗。3、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重难点1.会认IO个生字，写好4个字。2.有感情的诵读古诗。所用课时一课时教学过程一、介绍诗人1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做
4、什么？2、屏幕演示：李白像师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。二、从图画意境进入古诗：1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了
5、亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作静夜思。3、课件演示揭题：静夜思三、认识二类字（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故”“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”）生字宝宝找妈妈：过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听一一围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝
6、宝，你在哪儿呀？”生齐读翘舌音生字：夜。（3）.生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。（大小声读，开火车读等）（4）.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题小朋友们，课题里的哪个字说明了写这首诗的时间？（夜）（师手指课题。）哪个字说明了李白当时的心情？（思）四、学习第一二行诗1、诗中哪两句写“夜”呢？读一读，用笔圈出不懂的字词。释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗？冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺
7、在地上的白白的霜。2、朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读并画出节奏。生试着用冷清的语气读，注意节奏。五、学习第三四行诗1、哪两句诗写“思”？读出来。李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢？（举，思）生试着用沉重
8、的语气读，注意节奏。六、渲染，吟诵古诗1、简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡,霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么？3.思念亲人一一孤独地读诗.想到了亲人：会想到哪些亲人呢？（父母、孩子
9、、妻子等）你想对他们说什么呢？孤独地读诗，把对亲人的思念之情从读诗中表达出来。思念朋友一一摇头晃脑读诗D老师在小朋友们的朗读声中感受到了淡淡的乡愁。你想李白会有怎样的朋友呢？他们常在一起做什么？（秀才,读书）见过以前的秀才读书吗？（古人读诗常常是摇头晃脑地读的，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。）2）想起了朋友们，李白不禁拿起书本，摇头晃脑地吟起诗来。3）请大家一起摇头晃脑地读读静夜诗欣赏课件：古人读诗唱读：过渡：李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。人们还把这首诗成了歌曲唱起来。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！
10、1）师（放静夜思音乐：来，我们一起唱。2）用自己喜欢的曲调唱。七、总结同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！八拓展阅读阅读家边读边思考：你的家在哪里？是什么样子的？说一说，画一画吧。单元三课型精读引领课备课教师主题精读引领课使用教师教学分析夜色是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。教学
11、内容夜色学标教目（1）认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重难点（1）掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。（2）读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。所用课时一课时（一）情境创设，复习导入1、同学们，今天我们继续学习课文夜色，在学之前让我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？一一出示动画视频教2、你们喜欢这首歌吗？这里的星空美不美？那老
12、师想知道你们眼中的夜色是什么样的？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不至J,今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。3、板书课题：夜学色齐读。4、老师来考考大家，小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王二（二）理解课文，指导朗读过听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。问题：你们都读懂了什么？（学生听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。）体会“我”的心情变化。学习第一小节程1、让学生根据思考题自由读第一节。2、指名回答，引出课文的第一节。问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就乱跳a）指名读。b）指导朗读
13、。（边读边想象，读出害怕的语气）C）拓展：用一就练习说话。d）“心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？学习第二小节4、指名读。5、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？6、想想“偏要”是什么意思？7、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。8、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。9、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。11、小组合作学习：小朋友在和爸爸
14、散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。12、课件播放“美丽的夜景”图片。13、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！14、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。15、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。（三）总结全文，拓展延伸1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能
15、看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。（四）阅读教材1、打开课本第114120页，欣赏更多的夜色，更美丽的大自然，认识更多勇敢的小动物，让我们从此不再胆小，做个勇敢的孩子。2、指名反馈。（五）联系实际，想象写话1、在夜晚，你看见了什么或者听见了什么？把你眼中的夜色写下来。2、指名反馈写一写，评一评。（六）布置作业，延伸课外晚上的景色这么美，晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步，欣赏这美好的夜色,用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。（七）拓展阅读阅读太阳的香气和蜡笔画边读边思考：1如果你手中也有一只蜡笔，你最想画什么呢？2文中的“我”在哪里闻到了太阳的香气？你还在哪里闻到过“浓
16、浓的太阳香”？单元四课型拓展阅读课备课教师主题拓展阅读课使用教师教学分析彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。教学内容彩虹教学目标1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至h高、兴、千、成”等七个生字。2 .能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3 .情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关
17、心父母、关心家人。教学重难点在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。所用课时二课时教学过程1课时一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）
18、同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、干、裙”指名读O（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“着、那、至U、高、兴、千、成”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？2课时一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、学生分小组读，给生字正音。2
19、、文章有几个自然段？（四个）3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解。1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？生1.我为每一
20、个家人都做了事情。生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关心父母、关心家人。3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）4、小组分段朗读、小组比赛朗读。四单结全立1、学亍这一鼠你懂得了什么？2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。五.拓展阅读阅读别生气边读边思考：1你觉得“我”做的对吗？和小伙伴们一起评一评吧！单元四课型阅读整合课备课教师主题阅读整合课使用教师教学分析端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对
21、端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。教学内容端午粽学标教目1.会认读本课13个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，能读好长句子。3.知道端午节的由来，理解文中含义。4.激发学生对中国传统节日的热爱。教学重难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。所用课时一课时一.谈话导入1.孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。2.板书课题，提出问题。教（1）端午是什么时候？（2）端午节为什么要吃粽子？（3）带着疑问读读课文。学二.整体感知课文1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2.再读课文，标出自然段。过3 .同桌互读，讨论问题。4 .小组派出代表，回答问题。三.学习生字程1 .出示本课生字，学生认读。2 .在课文中圈出本课生字。3 .争当小老师领读生字。4 .同桌互读，检查。5 .给生字组词。6 .识记生字。（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。7 .游戏巩固生字。四，指导书写。1 .观察字形。2 .2.指导书写。真字最后一横要长。豆的第一横要短3.描红，书写。3 .作业展示，评一评。五.拓展阅读阅读最好吃的蛋糕边读边思考：妈妈为什么说这是她吃过的最好吃的蛋糕？
