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1、13猫【教学目标】1.品词析句，学习作者是如何把猫的特点写具体的。2.在理解的基础上，有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。3.体会不同作家对猫的喜爱之情。【教学重点】品词析句，学习作者是如何把猫的特点写具体的。【教学难点】体会不同作家对猫的喜爱之情。【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了字词，了解了猫的特点，今天这节课我们继续学习课文，一起来看看老舍先生是如何具体写猫的，体会作者对猫的感情。板书课题，齐读课题：猫1.检查生字词出示生字解闷任凭贪玩尽职遭殃无忧无虑屏息凝视枝折花落生气勃勃2.回顾课文：说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？二、精读课文，品读感悟师引导：通过上节课的学习，我们
2、知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？1.学生自主阅读活动一品读语句关注表达：自由朗读课文2-4自然段，思考：作者从哪些方面表现了猫的古怪并结合具体的事例说一说。用自己喜欢的符号画出相关语句，并有感情地读一读。（学习策略：先自主学习2分钟，再小组讨论3分钟）2.学生展讲，教师点拨指导学生展讲预设：猫的老实、贪玩尽职，高兴和不高兴的样子，满月小猫的调皮可爱。（一）品词品句体会猫的古怪性格课件出示第二段师引导：老实的突出表现是什么呢？预设：无忧无虑，什么事也不过问。出示句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”师引导：你从“乖”字体会到什么？预
3、设：“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得猫像个活泼激动的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。出示：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”师引导：我们来读读这句话，你从中体会到什么？师引导：老舍说这只猫成天睡大觉，实际是对这只猫的批评，但我们却读出了作者对猫的喜爱，就像我们的妈妈对邻居说：我们的傻孩子.”其实也表达了对我们的疼爱。这是一种明贬实褒法。我们在写作的时候也可以这样写。（板书：明贬实褒法）师引导：贪玩的表现是什么？预设：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？出示：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”“任凭”
4、写出来猫要玩就要玩的尽兴。“任凭.也“突出了猫的贪玩。出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：大家读一读，比一比，说说效果有什么不同？预设：第一句有三个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。师继续引导：猫的尽职有着怎样具体的表现？预设：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师引导：屏息凝视是什么意思？忍住呼吸，聚精会神的看。师引导：还有哪些词语表现了猫的尽职？（几个钟头、非.不可）谁能读出猫的尽职?指名读师引导：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请大家再读找出课文中连
5、接的词语和句子。出示：“说它吧，它的确”“可是”；说它吧，的确是啊”“可是”教师总结：老舍的语言不仅充满了口语化的魅力，而且转折自然，两个可是将猫的即老实又贪玩，即贪玩又尽职这样矛盾的特点表现得活灵活现。出示第三段从猫的情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）教师继续引导：用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c.丰富多腔地叫唤。d.给自己解闷。这些话中哪些词语表现了作者对猫的喜爱？蹭，伸，踩，叫“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出了什么？生读文。这里的蹭可以换成
6、擦、抓或者碰吗？预设：不能换，只有蹭才能体现出猫对主人的亲昵，没有距离，这是在撒娇,是对追认亲热的表现。引导：谁能带着自己的感受来读一读呢？师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。指生读教师继续引导：这句话中哪些词语表现了作者对猫的喜爱？预设：几朵小梅花。如果是你在写作业，你家的猫给你的作业本踩脏了，你会是什么心情？教师继续引导：老舍非但没有责怪猫咪，反而说这是几朵小梅花，你从几朵小梅花中读出了什么
7、？教师总结：把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。教师继续引导：谁能有感情地朗读一下？出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。教师引导：猫高兴时着重写了猫不同的叫声，你能找出有关词语画出来吗？谁能试着来读一读？男女生齐读，读出对猫的喜爱之情。教师引导：第三自然段从猫的胆量上看，又写了两个方面，用短语概括出来。出示：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。教师引导：你从这句话
8、读出了什么？预设：写猫既胆小又勇敢，在这里作者运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”活动二品读语句感悟情感朗读课文第6自然段，思考：作者举了哪些具体的例子表现了满月时小猫的淘气可爱？画出相关的语句，并谈谈自己的感受。出示：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。指生读。教师引导：这段话中哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情呢？预设：撞疼了也不哭，老舍看小猫咪就像看一个可爱的小孩子，表现出了自己对猫的喜爱之情。我们一起来读一读这句话
9、。（男女生赛读）出示：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。教师引导：这句话中你读出了什么？预设：读出了老舍对猫的疼爱。教师引导：一个“绝不会“让我们感受到了：即使嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍也并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。谁能带着自己的感受读一读？教师总结：老舍笔下的猫不像猫，倒像一一（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。教师总结：生动的语言，真挚的感情，尽显一位作家无限的爱心老舍先生用了三个具体的事例，来突出小猫的淘气。三、研读课文，深入探究老舍笔下
10、的猫生动可爱，作者是怎样把猫的形象写具体的呢？师小结：（1）运用明贬实褒的写法突出喜爱。（2）善用转折，条理清晰。（3）巧用修辞，形象鲜明。（4）口语化的语气词增添情趣。四、拓展延伸课件出示：读一读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。1.思考：同样是写猫，有什么不同？预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。学生展讲预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。2.教师继续引导：读一读，你能仿照这样的表达特点，写一写你喜欢的动物吗？。（课后小练笔）预设1：我家的小乌龟，说它胆小吧，的确是呀，稍微一动就把小脖子缩进了壳里。预设2：小狗，说它淘气吧，的确是呀，每次都把我藏起来拖鞋叼出来搞破教师总结：优秀的文章离不开对生活的细致的观察，也离不开用心的感受,希望同学们都能有一双慧眼，发现生活中的美。五、作业设计1.留心观察一种小动物，结合具体的事例写一篇观察日记。2.推荐阅读：珍珠鸟小狮子艾丽莎六、板书设计
