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1、2024使用新教材要做好四项准备工作一、理解教材更新迭代的必要性，做好心理上的准备使用新教材，教师不得不抛开过去的部分成功经验，走出轻车熟路的教学舒适区，而且新教材对教师的能力和素养提出了更高的要求，必然需要教师付出更多的努力。用好新教材，教师应该做好直面困难和勇于战胜困难的积极心理准备。首先，教师应准确理解教材迭代的本质，更新自身学科知识与教育教学知识。其次，教师应从学生视角而非经验视角来把握教材内容与活动难度。再其次，教师应从学生学习可能的视角而非教材编写者视角分析教材。二、更新对教材功能的认识，做好理念上的准备教师需要转变观念，重新认识教材功能，改变以前“教材是教师带着学生全面透彻地学习
2、的材料”的片面认识，树立新观念，认识到“教材是为教师引导不同学生个性化学习、实现不同学生个性化发展提供丰富可能性,实现学科育人目标的材料”。具体包括两个方面。首先，教材是学科育人的材料，利用教材开展教学，核心功能是通过学科知识学习与活动的开展实现立德树人，而不单纯只是学习学科知识。发展学生核心素养是新课程方案下所有学科共同的课程目标，每个学科的教学都要发挥好学科育人功能。用好新教材，教师必须以立德树人为最根本的教育理念，彻底走出“学科教学只是学习本学科教材、让学生掌握本学科知识”的教育观念。其次，应建构用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识，走出“教教材”与“教不完”等窠臼。新一轮课
3、程改革要求教师走出“以教材为世界”的传统理念，建构“以世界为教材”的学习场域。2024年版义务教育新教材为学生更广泛的学习与个性化的发展提供了更丰富的可能，要求教师引导学生基于教材所提供的丰富内容开展个性化学习，实现个性化发展。促进学生基于教材实现个性化发展，远比教师把教材“教完”更重要。正如我们“以世界为教材”时，不可能把世界教完一样，我们也不必从教师的教这一单向度强调把新教材所有内容“教完”，而是应该引导学生基于教材开展个性化学习，实现最大化的个性化发展。三、发展跨学科教学等教学能力，做好能力上的准备新教材之新，其中一个重要方面在于教材教学理念的新，如以跨学科学习促进学生全面发展的教学理念
4、，就体现在很多学科的义务教育新教材之中。因为面对纷繁复杂的世界，以前的单一学科知识学习与能力发展已不适应时代要求，亟待转型升级为解决现实生活中错综复杂的真实问题所需的跨学科知识与能力，这使得跨学科学习的重要性更加凸显。用好新教材，必然要求各学科教师依托本学科开展跨学科教学活动，也要求多学科教师开展合作，共同设计和实施课堂教学综合学习实践活动，共同开展跨学科教学。大多数中小学教师职前所接受的高等教育和职中所接受的培训，主要是围绕单一学科的知识与能力培养进行的，跨学科知识、跨学科教学能力不足，成为他们开展跨学科教学的掣肘。四、学会指导学生开展项目学习，做好方法上的准备新教材之新，还体现在教学方法与学习方法的要求上，如项目学习。项目学习有助于提升学生有效解决现实生活中遇到的真实问题的能力，因此,组织和引导学生开展项目学习成为新教材的普遍要求。项目学习也是跨学科学习的主要方法。
