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1、教材分析教材单元语文要素五上第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受。五上第八单元根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达需要，分段表述，突出重点。六上第六单元抓住关键句，把握文章的主要观点。4.资源拓展：六下主题丛书第4册成长风向标的文章最后一次演讲艰难的国运和雄健的国民。基于课程标准的教学评一致性课时备课为人民服务1 .文本分析为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是
2、一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。2 .学习内容识字与写字：会认“鸿、铭、悼”3个二类字，会正确书写读“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵2、3段。说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面。知道关联词的作用。表达与交流：联系本单元内容，说说对司马迁的话的理解。梳理与探究：梳理易错词语，理解复杂句子之间的关系。3 .关系建构引用论证民阅读与鉴赏写作手法-一对比论证-举例论证J使用关
3、联词中心论点：我们这个r我“迄个队伍的性质一队伍是全心全意为人国股务的-如何对待“死”对比(-啦一-如何对待批评-如何对待困难关联词WJJ如何对待死去的同志1.朗读：朗读课文，背诵2、3段品读：为人民服务如何体现的.理解司马迁的话学情分析/已有知识经验六年级学生已经具备一定自主识字写字能力，能够独立阅读，读懂大体意思，说出自己的感受，提出自己的疑问，根据需要搜集相关的资料。六年级的学生对中国共产党和革命文化有一定的了解，已经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力。但在理解为人民服务”的含义上有一定的难度。学生在五年级已经接触到了:用恰当的语言表达自己的看法和感受。已有生活经验已有策
4、略经验根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达需要，分段表述，突出重点。在六年级上学期也学过抓住关键句，把握文章的主要观点，有一定的学习基础。一一“学习困难障碍学生在理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系方面存在一定的困难。1.字词学习，采用同桌合作等方式，学生自主学习，教师指导。2.阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。3.为人民服务中存在一些距离学生生活较远的词句，可借助资料理解。具体突砌昔施1.通过同桌互读等方式，能准确读出“革命”等16个词语。通过视频演示、教师范写，正确规范书写“葬”等3个生字,读准“剥”“削”两个多音字。2 .默读课文，理解课题对全文的
5、统领作用，把握各个自然段之间的内在联系。3 .通过抓住重点词语、多种形式朗读、补充资料、联系本单元内容等方式，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。4 .联系自己的生活实际，小组、个人结合图片、视频、绘本等，形成自己的“革命英雄信仰”演讲。用合适的方式进行表达。评价任务：1.词语学习小能手读准并会写相关词语。2分方面梳理信仰，形成初印象梳理课文是从几方面写“为人民服务”的，各个自然段之间有什么关系。3 .感受不同方式的表达结合主题阅读，读品毛泽东笔下的论证语言，赏析表达特点，感受信仰的具体表现。4 .“革命英雄信仰”演讲比赛借助多种方式，有分方面、使用论证
6、方法、使用关联词、详略得当、重点突出的介绍家乡风俗。革命队伍的信仰我们班将要举行一场革命英雄信仰”演讲匕匕赛，请你来介绍一下你所知道的革命英雄的信仰。;且漆垣二环节学教活动评价任务及标准任务一：呈现任务，初感革命队伍的信仰活动一任务驱动，呈现课题革命队伍的信仰环节夯实基础初步感知（目标1）我们班将要举行一场“革命英雄信仰”演讲匕匕赛，请你来介绍一下你施道的革命英雄的信仰.温馨提示：1.可以选择一个主题，从几个方面展开介绍，选择合适的写作手法.2.可以结合相关资料（收集图片、创作绘本、录制视频），让介绍更有吸引力.评价任务一：词语学习小能手同桌根据任务单互学词语的读音和写法；根据个人感受和相关资
7、料初谈对革命人物张思德的感受。评价方式：同桌互评；师生互评，投影展示学习字词知信仰分方面梳理信仰品语言体会信仰革命英雄信仰演讲t匕赛1 .为人民服务是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？2 .学生思考问题。分享自己查阅的相关资料。3 .出示张思德和毛泽东的相关资料，了解人物。4 .导入并齐读课题，书空课题。活动二初读课文，解决字词1.借助任务单，交流字词的读音、写法要求：2.易读错字词纠正“送葬”其中“葬”比较难写，指导时中间的“死”写得扁一点。褥价要素评价标准识写、写字二类词语朗读正确，交流识字方法，一类字书写能
8、根据搜集的资料简单说革命队伍的信仰阅读结合文中的句子初步感受革命信仰评价标准:“剥”和“削”，多音字区分，完成练习题。-革命解放彻底剥削埋葬批评；Ii责任牺牲制度寄托哀思鸿毛;i追悼会精兵简政五湖四海死得其所I3 .易错字词指导一一视频演示（果果习字）牺：容易多写一横，把“西”与“酉”进行形近字区分。泰：容易把下面写成“水”，与“暴”进行归类识记。写字方法总结：注意疏密和穿插关系。4 .说说这些词语里面，哪些词语包含革命队伍的信仰？任务二:分方面梳理信仰环节理清思路，感受信仰活动一理清思路，感受信仰课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？生标出文中的关键句进行总结。教师出示答案，生修改批注，
9、并在课本中修改关键句。为人设务A们这个仄伍的姓及*fiSMAIMR.WflKS*AJUMW.INI*AKM.tt.11QQ,M/421a.am，B*1.b,smg”;77-tl.tG1.fltAJKt.r6.y*amas.vtAJUi加世上遭批林,炊3如何时痔比去的同志如何对待批评如何对片用第评价任务二：分方面梳理信仰，形成初印象梳理课文是从哪几方面写“为人民服务”的。在文中标记关键语句。评价方式：同桌互评；师生互评（目标2）小结：我们这个队伍的性质、如何对待“死”、如何对待批评、如何对待困难、如何对待死去的同志。活动二区分关系找到论点第1自然段与其他各段的关系是怎样的？第一自然段是总写，其他
10、的是围绕这一说法展开的内容。小结：正如大家所说，第一自然段是中心论点，其他为分段论述：该怎样为人民服务。评价标准2：学习任务二：“分方面梳理信仰”过程彳住评级量表评价维度评价指标评价星级自评互评师评语言表达能力1 .在学习中，能找出概括为人民服务X一段所讲内容的关键句并用自己的话概括.2 .区分中心论点和分段论述.学习态度和习惯1 .在学习过程中主动介与思考.2 .形成勤学好问主动积K的习惯。3 .有团队合作意识.创意表达能力能根据课文内容完成梳理表.环节品味语言，任务三：品语言体会信仰活动一读句子思内涵默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？1 .同伴交流
11、：第二句“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的J是在说“我们要全心全意为人民服务J这是具体内涵。2 .补充资料介绍八路军和新四军。3 .学生比较把“完全”和“彻底”删去前与删去后的区别，进而进一步理解“为人民服务”的具体内涵。评价任务三：感受不同方式的表达读品毛泽东笔下的论证语言，赏析表达特点，感受信仰的具体表现。评价方式：师生评价、小组展示深入信仰（目标3）我们的共产党和共产党所领导的人路军1是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。评价标准3评价要索评价标准.,我们要全心全意）中心企点为人民服
12、务。J阅读与鉴赏梳理清整不同方式的表达说说不同表达方式的好处活动二品语言知表达默读第2-5自然段，思考：毛泽东同志是如何论证自己的观点的？圈画相关内容，并作简单批注。学生找出并且标注课文中能论证观点的内容，在旁边简单批注。表达一：用多种论证方法支持观点。人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迂的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。组员总结：先是引用司马迁的名言，再将“为人民利益而死”和“替法西斯卖力”的人的死进行比较。最后
13、举张思德的例子进一步论证观点。联系本单元的学习内容，理解重点句子“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”学生回答：人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。全心全意为人民服务的人的死就比泰山还要重，李大钊同志和张思德同志都是为人民的利益奋斗的，都全心全意为人民贡献了毕生的力量和心血，人民永远不会忘记他们。表达二：用关联词连接句子说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。因为我们是为人民服务的，所以只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。学生回答：加上关联词更有说服力，让句子的表达更加完整、严谨。想一想：是否可以将下面的句子顺序打乱？
14、不怕别人批评指C不怕任何1我们接受任何人.出国，的缺点JIY批评J的手确批评飞因为我们是为人1.山金的,龙匕衣ff讪果有缺点，就不怕别人批评指出。不驾器幻1.谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。,必*嘘a不能。四句话越来越具体，层层深入地阐明了正确对待批评的问题。麦达三：写明方法从第4、5段中找出对待困难和对待死去的同志的方法。环节四革命信仰我来讲（目标4）任务四：“革命英雄信仰”演讲比赛1 .你知道哪些人物用实际行动践行了“为人民服务”这一革命信仰？说一说他们的故事。2 .结合主题丛书阅读的相关句段或者其他资料，进行交流。3 .请你借鉴毛主席的
15、写法，介绍给大家听吧。确定好几方面。安排好论证方法。使用恰当的关联词连接句子。小组交流评价升华小结：相似的革命信仰，别样的表达“为人民服务”是绝大多数共产党人的革命信仰，承载着一代又一代的精神追求。评价任务四：“革命英雄信仰”演讲比赛“革命英雄信仰”演讲比赛借助多种方式，有分方面、使用论证方法、使用关联词、详略得当、重点突出的介绍家乡风俗。评价方式：师生评价、小组评价评价标准4学习任务四：“革命英雄信仰”过程性评级量表评价维度评价指标评价星级自评互评师押语言表达能力1 .能围绕一个中心论点从不同方面介绍革命英雄的信仰。2 .选择合适的写作手法论证观点，用恰当的关联词连接句子。语言流畅有感染力。
16、学习态度和习惯1.能根据学习过程积极思考与行动。2.能同伴合作或独立完成学习活动任务。主题领悟与体验1 .了解家革命英雄的故事及信仰。2 .感受信仰的力量，通过介绍让大家有深刻的认识。过程性交流与探讨1通过查询资料、访问家人了解革命英雄的故事。2.交流自己对英雄信仰的理解.创意表达能力1.能围绕“革命英雄的信仰”，形成个性表达的图片记录卡。2 .根据发布的内容录制小视频。3 .结合情境，介绍参加“革命英雄信仰”演讲比赛的感受。用照片、剪贴画等完成演讲比赛的成果。、作业设计小小演讲者：完善“革命英雄信仰我知道”的相关内容，并进行展示交流。（巩固型必做）小小阅读家：选取你主题丛书你喜欢的革命英雄文章，进行阅读赏析。（拓展型选做）
