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1、四年级班执教者课题4勤读课型课时1/1教学目标:1 .能在老师的带领下正确流畅地朗读古文。2 .自学字词,借助注释和字、词典了解全文的意思。3 .理解“读书百遍,其义自见”的意思。重点难点:1 .能正确流畅地朗读课文,初步感受文言文的节奏和韵味。2 .能借助注释和字、词典了解全文的意思,并用自己的话说一说。教学过程教学随笔一、故事导入,揭示课题1 .老师讲解并描述匡衡“凿壁借光”的故事。(故事主要内容:匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛,但光亮照不到他家,于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮,让光亮照在书上。同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱的人,家中有很多书。匡衡就到他家
2、去做雇工,又不要酬劳。主子感到很惊奇,问他为什么这样,他说:“我希望能得到你家的书,通读一遍。”主子听了,深为感叹,就把书借给他读。后来匡衡成了高校问家。)2 .像匡衡这样勤学苦读的人有很多,他们在艰苦的环境中,仍刻苦读书,成就一番事业。今日我们学习的课文是一则古文,也是告知我们读书要勤奋。说明:文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生接触文言文的机会也不多。假如引导不好,学生就会因文言文的生涩难懂而失去爱好。这篇课文虽然讲了勤奋学习的道理,但没有详细化。因此,在课的一起先,用一个名人勤奋学习的小故事引入,既激发了的学生学习课文的爱好,又使学生对课文的主旨有所了解。3 .出示
3、课题:勤读,生读课题。*板书:勤读*学生读课题。4.这个故事出自于哪里?请学生看课后注释。*学生沟通。*老师简洁介绍:这则古文选自三国志魏志董遇。三国志是一部文学巨著、史学巨著,它记载了魏、蜀、吴三国的历史,三国志魏志董遇就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。说明:学习文言文,了解这篇文言文的出处是很重要的,老师可以通过让学生自己阅读课后的注释,对此有所了解,也培育了学生阅读注释的习惯。学生可能对于三国志魏志董遇不太了解,心存怀疑,老师可以对此作一些简洁的介绍。二、读通课文,整体感知1 .老师过渡:我们已经学过几则古文了,知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同,想要学好古文,就要先把
4、它读正确、读通顺。2 .听课文录音,请学生留意听清录音中句子的停顿,并在书上做好记号。3 .老师领读,学生跟读,重点指导读好两句句子。* 出示:人有/从学者,遇/不愿教,而云/必当/先读百遍。* 跟读,指名读,齐读。* 出示:读书百遍,其义自见。这里的“见”为什么要读“xidn”而不读“jidn”呢?(因为这里的“见”是“显现”的意思、。)* 开火车读。说明:对于文言文中一些难以读准的句子,老师要一句一句地指导朗读,还可以划分节线,以帮助学生驾驭语句的停顿。课文中还出现了一个通假字,虽然不用说明通假字的概念,但要把正确的读音,以及为什么这样读的缘由简洁地告知学生。4.学生自由朗读,同桌互读,指
5、名分句读,齐读。说明:因为文言文的结构与现代文不同,如何读准文言的停顿、重音,把握好语速、语调与节奏学生会感到很困难,所以老师可以先让学生听课文录音或老师范读,让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味,再带着学生朗读,直到读通顺为止,只有读得有语感了才简洁了解课文的内容。朗读的形式要多样,不要让学生有枯燥乏味的感觉。三、自主学习,领悟大意1.师:同学们已经读通了古文,那怎样才能读懂古文的意思呢?老师向大家举荐一些方法。*出示:自读课文,比照注释逐句理解。对于不理解的字、词借助字典找寻答案。尝试用自己的话说说这篇课文的意思,可以适当加上一些词语使句子更通顺。把不能解决的问题记录下来打算质疑。2 .根
6、据自学提纲自读、自学。说明:小学生对于文言文的学习,是很无措的,所以老师可以蜴于学生学习方法上的指导,让学生有门径可循。学生自读自疑,也能充分调动主动学习意识,提高自主学习的实力。3 .反馈沟通。(1)学生质疑,师生共同释疑。(2) 了解课文大意。*师说译文,学生说相应的古文。*同桌按以上形式轮番讲译文与古文。说明:运用文白对读的方法,首先可以降低学生学习文言文的难度,激发学生学习文言文的爱好,老师先说白话文翻译,学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂,化解了学生阅读文言文的难点。其次还可以强化对比,便于学生对文言文形成感性相识。同一个内容的两种表达方式有很强的可比性,学生在对读、对说中淡
7、化对内容的关注,而重点关注文言文的表达方式,从而更干脆地感受、了解文言文本身。4.研读重点句。* 这则古文中董遇说的两句话成为了名句,其中一句更是千古流传,是哪一句?* 出示:读书百遍,其义自见。(1)指名说说自己是怎样理解这句句子的。(读书上百遍,书意自然领悟,指书要熟读才能真正领悟。)(2)老师小结:这句话向我们介绍了一种很好的学习方法,我们可以运用到自己的学习中。书要多读,要勤读。像这类有关学习方法的词语、名言还有很多,你知道吗?(3)出示:温故知新按部就班学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。知之为知之,不知为不知,是知也。(4)老师领读这些词语与名言。* 出示:冬者岁之余,夜者日之余,阴
8、雨者时之余也。(1)文中的三余是指哪三余?(2)老师小结:爸遇平常就像他告知别人的那样,常常利用“三余”来读书,特别勤奋。(3)生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉?你的“余之日”又有哪些?(4)学生创编“三余”读书法。* 背诵这两句话。说明:这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学,但对于一些关键句老师也要进行点拨,赐予必要的启发引导,使学生加深对课文的理解。特殊对于一些千古名句,有丰富的内涵,可以让学生熟读成诵,获得理性的审美感受,传承中国悠久的文化。四、总结全文,课外延长1.学生齐读全文,尝试背诵。2 .师:同学们通过借助注释,查阅字典等方法自己理解了课文。你读了本文,有
9、哪些收获?结合课文中的句子谈谈自己的感受。3 .老师总结:中国人历来重视读书,勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统,希望这种美妙的品质在我们身上接着发扬光大。4 .积累古人勤读的名句:*出示:读书破万卷,下笔如有神。一一杜甫黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。一一颜真卿一日无书,百事荒废。一一陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。一一陆游说明:文言文常含有经典的语句,含义深刻,有的还发展为成语。为了进一步激发学生学习文言文的爱好,老师拓展了一些与课文相关的文言名句,激励学生积累。这样,不仅使学生巩固了对课文的理解,也丰富了学生的学问。板书设计:4勤读读书百遍,其义自见。冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。教学后记: