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1、人教版?灰雀？第二课时教学设计教学目标：1 .认识“桦、胸等5个生字。会写“郊、散等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯等14个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3 .了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。教学重、难点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 .了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。教学过程：一、情景引入，学习课文第一、二自然段。1 .出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2 .教师
2、说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗？3 .学习第一、二自然段。(1)画出描写灰雀的语句并填空。2)朗读第一自然段。三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁?3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了。二、学习课文第三至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出列宁和小男孩的语言。列宁的话：a.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。(饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却成心不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)b.列宁自言自语地说：“多
3、好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。(“自言自语实际上是说给小男孩听的。“可惜表达了列？对灰雀的保护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(1)男孩说：“没看见，我没看见。(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。(3) “一定会飞回来！男孩肯定地说。一定会飞回来的。2 .指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。(1)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)(2)让学生体会列宁育人过程。列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？文中列宁是怎么说的
4、？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。指导学生朗读。三、学习课文第十一至十三自然段。3 .出示思考题。(1)小男孩为什么低着头？(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是老实的？(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)4 .分组读书、讨论思考题。5 .小组代表发言。四、拓展学生思维空间。文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里为题，写一段话，进行写话练习。五、分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。六、课堂小结课文以灰雀为线索，记叙了它丧失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱老实的孩子的崇高而伟大的爱。
