《幼儿身心发展及保育 课件 孙明红 任务 2.10婴幼儿感觉器官的特点与保健---任务6.2 婴幼儿常见的心理卫生问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿身心发展及保育 课件 孙明红 任务 2.10婴幼儿感觉器官的特点与保健---任务6.2 婴幼儿常见的心理卫生问题.docx（51页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称2.10婴幼儿感觉器官的特点与保健授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1 .了解人体感觉器官的特点；2 .理解婴幼儿感觉器官的特点；3 .掌握婴幼儿感觉器官的保育要点。能力目标：1 .运用感觉器官特点及保育要点解释婴幼儿生长发育中的相关现象；2 .能够运用感觉器官保育要点指导实际工作。素质目标：1 .培养卫生习惯，树立正确的保教理念；2 .养成婴幼儿保教工作的安全意识；3 .提高根据活动要求进行科学保育的素质。教学重点1 .理解婴幼儿感觉器官的特点；2 .掌握婴幼儿感觉器官的保育要点；教学难点能够运用感觉
2、器官保育要点指导实际工作。教学方法讲授法、案例分析法、任务驱动法。学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。教学资源PPTx视频、线上资源库。教学过程环节教学内容师生互动设计意图复习1.婴幼儿内分泌系统的特点有哪些？教师提问1.巩固所学知提问2.婴幼儿内分泌系统的保育要点有哪学生回答识。些？2.引出新授内【新课导入】容。教师提供案例，发布问3.任务驱动，目朵朵不久前患了感冒，发热、咳嗽、流涕、嗓子疼的症状持续了好几天。在家题。标导向。导入长和老师的精心照料下，朵朵的感冒症状学生思考问题，设定目新课消失了，但最近朵朵总是说耳朵难受，听标。不清楚好像被什么堵住了。医生诊断朵朵患上了中耳炎。婴
3、幼儿易患中耳炎的原因是什么？保教人员应该如何做好相应的保育工作？(一)婴幼儿眼睛的特点与保健1,婴幼儿眼睛的特点(1)生理性远视；学习(2)晶状体有较好的弹性。新知2.婴幼儿眼睛的卫生保健知识积累(1)教育婴幼儿养成良好的用眼习惯,有保护眼睛的意识；讲解演示(2)为婴幼儿提供适宜的环境、玩教具；(3)定期进行视力检查；(4)注意眼部安全、卫生；(5)合理营养膳食。线上答题，及时收集反馈填空题：课堂信息。练习1.婴幼儿眼球前后径较短，看到的物体成像在视网膜的后方，这种现象叫O2.用眼时间不宜过长，每次看电视时间小评价诊改班不超过，中、大班不超过。3.是视力发育的关键期，也是矫治视觉缺陷效果最明显
4、的时期。学习新知课堂练习(二)婴幼儿耳朵的特点与保健1.婴幼儿耳的特点(1)耳郭易生冻疮；(2)外耳道易长希；(3)易患中耳炎：(4)对噪声敏感。2.婴幼儿耳的卫生保健(1)正确清理耳道；(2)预防中耳炎；(3)减少环境中的噪声；(4)防止药物中毒性耳聋。1 .婴幼儿耳的特点有哪些？2 .如何做好婴幼儿耳的卫生保健？讲解法及时收集反馈信息评价诊改学习新知课堂练习（三）婴幼儿皮肤的特点和保健1,婴幼儿皮肤的特点(1)皮肤的保护功能差；(2)皮肤调节体温的能力差；(3)皮肤的渗透作用强；(4)皮肤感觉能力较差。3.婴幼儿皮肤保健(1)养成良好的卫生习惯；(2)注意衣着卫生；(3)加强体能锻炼；(4
5、)预防中毒。1 .婴幼儿皮肤的特点有哪些？2 .如何做好婴幼儿皮肤的卫生保健？讲解法及时收集反馈信息评价诊改巩固练习实训任务幼儿眼睛的保育指导【实训目的】1 .理解幼儿眼睛的生长发育特点及重要性。2 .能指导幼儿保护眼睛，正确用眼。3 .树立积极健康的生活态度，养成良好的卫生习惯。【实训内容】通过观看婴幼儿用眼的视频，发现婴幼儿眼睛的生长发育特点，解释婴幼儿用眼过程中的现象，分析保育员应当如何正确按照眼睛的生长发育特点进行照护与个别指导，给出指导意见。教师引导，学生讨论，合作交流。理实一体能力提升总结归纳婴幼儿感觉器官的特点与保健ISsttU1.ffiSl的特点婴幼J1.fi艮Be的特点及保健
6、婴幼的卫生保健三l要幼J国的特点婴幼J再朵的特点及保健婴幼/出的卫生保健娶幼/侦肤的，点婴幼J1.S肤的特点及保健嬖幼1胸耶卫生保健教师引导学生总结1 .总结知识点；2 .总结学习感受。总结提升，巩固所学。布置作业板书设计必做题：1 .婴幼儿感觉器官的特点有哪些？2 .婴幼儿感觉器官的保健措施有哪些？选做题：朵朵不久前患了感冒，发热、咳嗽、流涕、嗓子疼的症状持续了好几天。在家长和老师的精心照料下，朵朵的感冒症状消失了，但最近朵朵总是说耳朵难受，听不清楚好像被什么堵住了。医生诊断朵朵患上了中耳炎。婴幼儿易患中耳炎的原因是什么？保教人员应该如何做好相应的保育工作？必做题针对全体学生（独自完成）选做
7、题针对想提高的学生（可以小组为单位集体完成）分层次作业，满足学生不同发展需求。婴II幼儿眼睛的特点与保健婴幼J国朵的特点与保健婴幼儿皮肤的特点和保健娶幼JU的特点婴幼/以的点曼切Iffi肤目期B生冻发BU体有枝好的施易患中目炎皮肤的保妒功能差皮肤调节体温的能力差易患中耳炎姜幼儿BRel的卫生保健皮肤的渗透作用强对耍声敏感效有嬖幼J哪成良好的用限习假有保妒881的意识皮肤Si觉畿力较笑为要幼供适宜的环境玩较具晏初1.S的卫生保健正确清理耳道嬖功Il皮肤保健定期进行视力检壹养成良好的卫生习惯注意眼部安全.卫生预防中耳炎注意衣.琏合理管养艇食减少襁中的哪崩加强体榔处防止药物中毒性耳聋预防中鹰教学反思
8、（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称3.1婴幼儿动作的发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时4授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：理解婴幼儿动作发展的基本知识，掌握婴幼儿动作发展的规律与培养措施。能力目标：能够根据训练方案科学的辅助婴幼儿进行动作训练，促进动作发展。素质目标：增强关心呵护婴幼儿、科学训练婴幼儿动作的意识。教学重点婴幼儿动作发展的训练方法。教学难点根据婴幼儿动作训练的要点帮助婴幼儿训练动作。教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。学习方法
9、多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。教学过程环节教学内容师生互动设计意图复习提问导入新课【新课导入】下面是两位妈妈的对话：亮亮妈妈：我儿子一岁半的时候，还不会走路，但是他特别爱动，这也要拿，那也要碰，你不给他，他就耍赖！真头疼！天天看着他比上班还累！是不是所有的小孩子都这样？茜茜妈妈：我女儿一岁两个月的时候，不用搀扶也能自己走几步，过了一周左右，她就走的很好了。1 .教师讲述案例2 .小组讨论：婴幼儿动作发展的一般趋势是怎样的？3 .学生发表感受，明确本节课目标和任务。用案例串起本课主要内容，激发学生探索的兴趣，明确本课主要任务。学习一、动作发展的意义1.小组分析导入情景案例，汇新知（一）
10、动作的发展代表着婴幼儿身体各总婴幼儿动作发展的意义。器官、系统的成熟与统一分析、讨论（二）动作的发展能够促进认知功能的2.教师总结。中明确动作发展发展3.明确要点。的重要性。课堂（三）动作的发展促进婴幼儿的社会性练习发展学习二、婴幼儿动作发展的规律1.出示图片，分析问题。新知从上部动作到下部动作观看图片从中央部分动作到边缘部分动作a*闲iTi6中，寻找并汇总课堂从大肌肉动作到小肌肉动作从无意动作到有意动作电由运动禽盲样健阳或述回R动作发展的规律，形成深刻认从整体动作到局部、准确、专门化动作7目8H9目IOR”月12月BR识。练习2.小组讨论，汇总规律。3.教师点评，总结规律。学习1.提出问题，
11、引导学生思考合作探究中新知三、婴幼儿动作发展的特点和规律问题：认真学习思考后，提升学生合作意（一）0-3岁婴幼儿动作发展的特点及训结合生活经验和课堂案例，用识，同时互相学练思维导图方式汇总婴幼儿动作习动作训练的方课堂练习1.O3岁婴幼儿动作发展的特点（1）粗大动作的发展（2）精细动作的发展2.O3岁婴幼儿动作的训练对婴幼儿进行动作训练，必须按照动作发展的规律循序渐进的进行。对婴幼儿进行动作训练，注重趣味性。对婴幼儿进行动作训练，必须制定长期的计划，坚持做到长期训练、分散训练。对婴幼儿进行动作训练，必须从孩子的实际发育水平出发，针对每个孩子动作、心理发展的差异，进行差异化训练。对婴幼儿进行动作训
12、练，还应该发挥家长的积极主导作用，将动作训练与保健相结合。（二）36岁婴幼儿动作发展的特点发展的特点及训练方法。2 .汇总学生思考结果。3 .课堂测试掌握效果。法，掌握本课重点内容。巩固练习合作探究，模拟练习：爬行对孩子的心理发展具有重要的意义，请认真观察图片，相互之间模拟辅助婴幼儿爬行的动作，说出注意要点。1.阅读动作要求2.小组准备，相互模拟训练动作根据动作训练要求完成动作训练流程，提升动手操作能力。总结归纳孩子们到了幼儿阶段，能够掌握各种粗大动作和不同程度的精细动作，动作的发展既标志着幼儿身体各系统机能的逐步完善，也为其他心理活动的进一步发展奠定了基础。学生再次感受动作发展对婴幼儿心理发
13、展的重要性。对本课内容的重要性进一步明确。布置作业必做题：1 .婴幼儿动作发展的规律是什么？2 .保教人员应该如何帮助婴幼儿训练动学生上传作业，教师及时点评。分层次布置作业，适合不同学生的学习需求。作？选做题：利用本课所学，制作婴幼儿动作发展重要性的美篇，在网络上发布。板书设计规律训练上部动作一下部动作循序渐进趣味性一一制定长期计划中央部分一边缘部分一一差异化训练一一与保健相结合大肌肉一小肌肉无意动作一有意动作整体一一局部、准确、专门化教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名
14、称3.2婴幼儿言语的发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时4授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：理解语言和言语的基本知识，掌握婴幼儿言语发展的规律与培养措施。能力目标：能够准确分析婴幼儿言语发展案例，并根据案例提出合理的促进措施。素质目标：愿意倾听婴幼儿谈话，提升以婴幼儿为重的保育责任感。教学重点婴幼儿言语发展的特点和促进措施。教学难点根据婴幼儿言语发展特点提出合理的促进措施。教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。教学过程环节教学内容师生互动设计意图复习提问导入新课【新课导入】6个月的豆豆经常会发出类似元音和不同的辅音
15、相结合的音节，但是听起来不是特别清楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da,ma-ma-ma等等，有时候听起来就像是在叫“爸爸，妈妈”一样，妈妈听了特别高兴，以为豆豆会说话了。可是，豆豆的奶奶却说，孩子会说话还早着呢！1.教师讲述窠例2 .小组讨论：从婴幼儿言语发展的角度来讲，豆豆是否会说话了呢？3 .学生发表感受，明确本节课目标和任务关于言语的案例引出本课主要内容，激发学生探索的兴趣。学习新知课堂练习一、语言和言语的概念（一）语言是由词汇按一定的语法规则所构成的复杂的符号系统。语言是社会约定俗成的，具有社会性。语言的三要素是语音、语法和词汇。（二）言语是运用语言进行交流、传递信息的过程。
16、主要有外部言语和内部言语两种。1 .小组分析导入情景案例，体会言语和语言的不同2 .教师总结3 .明确要点分析掌握语言和言语的概念。学习新知二、言语的作用言语发展促进人的社会化进程言语发展促进人们认知过程的发展言语发展对人的心理行为具备调节作用三、言语和语言的关系1.根据引入情景，分析问题。深入分析情景案例，寻找并汇总言语发展的重要性，明确言语和语言的关系，形成深刻认课堂练习语言是社会约定俗成的语言材料和规则，而言语则是个体对这种语言材料和规则的运用；语言是一种社会现象，具有较大的稳定性，而言语是个体现象，具有个别性和多变性。语言存在于言语活动中，必须通过人们的言语活动才能发挥作用，才能发展。
17、言语活动必须借助语言来实现。2 .小组讨论，汇总看法。3 .教师点评，总结要点。识。三、婴幼儿言语发展的特点和规律（一）婴幼儿言语的发生1.婴幼儿言语的准备期（0-1岁）（1）反射性发声期（04个月）；（2）牙牙语期（59个月）；1.提出问题，引导学生思考问题：结合生活经验和学习（3）词和句子模式的萌芽期（1012个课堂案例，用思维导图方式结合生活经新知月）。汇总婴幼儿言语发展的特验，合作探究，2.婴幼儿言语的形成期（1）单词句阶段（11.5岁）；（2）双词句和多词句阶段（1.52岁）；点。提升学生合作意识，掌握婴幼儿言语发展的特点课堂练习（3）简单句阶段（23岁）。（二）婴幼儿言语的发展1
18、.语音的发展2 .词汇的发展数量一范围一内容一词义3 .语法结构的发展4 .口语表达能力的发展2 .汇总学生思考结果。3 .知识测试，检测掌握效果。和规律，明确本课重点。巩固合作探究，归纳总结婴幼儿言语发展的1.出示案例根据言语发练习促进措施：重视语言教育活动。创设良好的言语交往环境。注重在一日生活中渗透语言教育。做好婴幼儿的言语榜样。尊重婴幼儿言语发展的个别差异性。明明是中班的男孩，他说话结巴，平时小朋友都不愿意和他玩儿，如果你是他的老师，你会怎样帮助他？2.小组准备，相互模拟保教展的促进措施尝试情景模拟，提升动手操作能力。激发婴幼儿学习书面言语的兴趣。人员与明明的对话，体会岗位情景。总结归
19、纳婴幼儿期是言语发展的重要时期，保教人员应该重视婴幼儿言语发展的培养和训练，促进婴幼儿的言语科学、稳定的持续发展。学生再次感受言语发展对婴幼儿心理发展的重要性。对本课内容的重要性进一步明确。布置作业必做题：1 .婴幼儿词汇和语法结构发展的规律是什么？2 .保教人员应该如何帮助婴幼儿提升言语表达能力？选做题：搜集10首适合3-4岁婴幼儿的儿歌，用孩子们喜欢的声音和动作表现出来，录制成短视频，在班级群分享。学生上传作业，教师及时点评。分层次布置作业，适合不同学生的学习需求。板书设计婴幼儿言语的发生婴幼儿言语的发展1 .婴幼儿言语的准备期（0-1岁）1.语音的发展2 .婴幼儿言语的形成期2.词汇的发
20、展3 .语法结构的发展4 .口语表达能力的发展教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称4.1婴幼儿感知觉和注意发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1 .理解感知觉的基础知识；2 .掌握婴幼儿感知觉与注意发展的特点。能力目标：形成科学分析婴幼儿感知觉与注意发展特点的能力。素质目标：树立科学看待婴幼儿心理发展的理念。教学重点掌握婴幼儿感知觉与注意发展的特点。教学难点运用婴幼儿感知觉与注意的相关知识，促进婴幼儿感知觉与注
21、意的发展。教学方法讲授法任务驱动法案例分析法学习方法多种感官参与法合作探究法欣赏体验法教学资源教学过程环-Hj教学内容师生互动设计意图导入新课【新课导入】幼儿园里，老师将小班朋友带到观察园区观察果树，幼儿们瞧瞧这棵，看看那棵。当老师让他们对刚才观察的情况进行说明时，孩子们却说不出树木的特征和形状，但是能够知道天上小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”。幼儿园的小朋友在老师让观察果树时，为什么说不出树木的特征与形状，反而能知道小鸟、鱼儿、蝴蝶呢？明确学习内容，思考案例中幼儿园小朋友观察的特点。情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿观察发展的特点
22、，为下面知识的学习奠定认知基础。学习新知课堂练习一、婴幼儿感知觉的发展与培养（一）感知觉概述1.感知觉的概念2,感觉的种类3.知觉的种类（二）感知觉的特性1.感觉的特性2.知觉的特性（三）婴幼儿感觉发展的特点1 .婴幼儿视觉的发展2 .婴幼儿听觉的发展3 .婴幼儿触觉的发展（四）婴幼儿知觉发展的特点1 .形状知觉2 .方位知觉3 .大小知觉4 .深度知觉5 .时间知觉（五）感知觉规律在婴幼儿保教过程中的运用1 .感觉规律在婴幼儿保教活动中的运用2 .知觉规律在婴幼儿保教活动中的运用（六）婴幼儿观察力的发展与培养1.婴幼儿观察力发展的特点3 .婴幼儿观察力的培养1 .学生自主学习教材157170
23、页的内容。2 .学生小组交流学习成果。3 .分组依次提出学习疑问。4 .教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5 .师生小结学习收获。6 .操作练习：感知觉规律在婴幼儿保教过程中如何运用？以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。学二、婴幼儿注意的发展与培养1.学生自主学习教材第以问题为导习新知课堂练习（一）注意概述1 .注意的分类2 .注意的品质（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移（二）婴幼儿注意的发展及特点1 .新生儿注意的发展2 .婴儿期注意的发展3 .幼儿期注意的发展（三）婴幼儿注
24、意分散的原因及预防1 .婴幼儿注意分散的原因（1）无关刺激过多（2）疲劳（3）目的要求不明确（4）注意不善于转移（5）无意注意和有意注意没有并用2 .婴幼儿注意分散的预防（1）避免无关刺激的干扰（2）制订合理的作息制度（3）培养良好的注意习惯（4）灵活地交替运用无意注意和有意注意（5）提高保教质量170177页的内容。2 .学生小组交流学习成果。3 .分组依次提出学习疑问。4 .教师汇总全班疑难问题，逐解决。5 .师生小结学习收获。6 .操作练习：在幼儿园保教过程中，如何有效预防幼儿注意分散？向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完
25、成学习任务。巩固练习4.1科学活动“蛋宝宝，站起来”目：Vllo1 .教师出示巩固练习题实训任务。2 .学生分小组进行模拟实加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。总结归纳一、婴幼儿感知觉的发展与培养1.感知觉概述、特性2 .婴幼儿感知觉发展的特点3 .感知觉规律在婴幼儿保教过程中的运用4 .婴幼儿观察力的发展与培养二、婴幼儿注意的发展与培养1.注意概述获,师生共同总结归纳学习收提出继续努力的方向。反思学习过程，强化知识与技能掌握。2 .婴幼儿注意的发展及特点3 .婴幼儿注意分散的原因及预防布置作业必做题：1 .美国心理学家吉布森和沃克著名的“视觉悬崖”实验证明，出
26、生约6个月的婴儿便开始具有O的能力。A.时间知觉B.大小知觉C.形状知觉D.深度知觉2 .人们常说的“万绿丛中一点红”体现了感觉的（）现象。A.适应B.对比C.后像D.强度选做题：1 .在婴幼儿保教活动中，如何运用感知觉规律？2 .在婴幼儿保教活动中，如何预防婴幼儿注意的分散？1.学生自主练习。2.教师讲评，总结学习成效。对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时发现知识与技能掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。板书设计【任务架构】感知觉概述由公.a-婴幼J1.感知觉发展的特点婴幼儿感知觉的发展与培养感知觉规律在婴幼儿保教过程中的运用饕幼口助的发展婴幼儿解口觉和注意与畸发展与培养频雌婴幼儿注意饕幼
27、儿注意的发展及特点的发展与培养加一八H=I婴幼儿注意分散的原因顺防教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：说明：感知觉是一个人认识世界的开端。教师要根据感知觉规律，引导学生运用多种感官参与到教学活动中，加深印象，提高学习效果。婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称任务4.2婴幼儿记忆和想象发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1 .理解记忆与想象的基本知识；2 .掌握婴幼儿记忆与想象发展的基本特点。能力目标：形成科学分析婴幼儿记忆与想象发展特点的能力。素
28、质目标：树立科学看待婴幼儿记忆与想象发展的理念。教学重点掌握婴幼儿记忆与想象发展的基本特点。教学难点运用婴幼儿记忆与想象的相关知识，促进婴幼儿记忆与想象的发展。教学方法讲授法、任务驱动法、案例分析法。学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。教学资源教学过程环节教学内容师生互动设计意图【新课导入】婷婷是幼儿园中班的幼儿。一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：情境引入，复习提问导入新课“我想画小猫咪”。她先画了猫头、猫眼、猫耳朵。然后画了一条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着她又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴
29、呢，也没画胡子”。于是又画了起来。婷婷的行为说明了什么？婴幼儿的记忆与想象还具有哪些特点？如何培养婴幼儿的记忆力和想象力？明确学习内容，思考案例中幼儿所展现出的想象的特点。通过案例分析，让学生了解幼儿想象发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。学习新知课堂练习一、婴幼儿记忆的发展与培养（一）记忆概述记忆是人脑对经历过的事物的反映。一般可分为识记、保持和重现三个阶段。根据不同的分类标准，记忆可以分为不同的种类。1.根据记忆内容的变化，将记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和动作记忆2 .根据信息保持的时间长短，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆3 .根据记忆时意识参与的程度，将记忆分为外显
30、记忆与内隐记忆（二）婴幼儿记忆发展的特点1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展4 .记忆的理解和组织程度逐渐提高5 .形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（三）婴幼儿记忆力的培养策略1 .利用事物本身的特点增强记忆效果2 .利用婴幼儿的情绪增强记忆效果3 .利用日常生活活动增强记忆效果4 .培养有意识记，增强记忆效果5 .利用富有感情色彩的教学增强记忆效果6 .利用记忆恢复的规律提升记忆效果1 .学生自主学习教材180185页的内容。2 .学生小组交流学习成果。3 .分组依次提出学习疑问。4 .教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5 .师生小结学习收获。6 .操作练习：在幼儿园保教过程中如何培养幼儿的记
31、忆力？以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。学习1.学生自主学习教材186以问题为导新知课堂练习二、婴幼儿想象的发展与培养(一)想象概述根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。1 .无意想象2 .有意想象(1)再造想象(2)创造想象(3)幻想(二)婴幼儿想象的特点1.无意想象占重要地位，有意想象初步发展3 .再造想象为主，创造想象开始发展4 .想象有时和现实混淆(三)婴幼儿想象力的培养1.开阔婴幼儿视野，丰富婴幼儿感性知识和生活经验5 .充分利用文学艺术活动发展婴幼儿的想象6 .充分利用
32、游戏发展婴幼儿的想象7 .玩教具在婴幼儿想象中的作用不可忽视-191页的内容。2 .学生小组交流学习成果。3 .分组依次提出学习疑问。4 .教师汇总全班疑难问题，逐解决。5 .师生小结学习收获。6 .操作练习：在幼儿园保教过程中，如何有效幼儿的想象力？向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。巩固练习游戏“手形彩绘”的指导目：训1。1 .教师出示巩固练习题实训任务。2 .学生分小组进行模拟实加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。总结归纳一、婴幼儿记忆的发展与培养1 .记忆概述2 .婴幼儿记忆发
33、展的特点3 .婴幼儿记忆力的培养策略二、婴幼儿想象的发展与培养1 .想象概述2 .婴幼儿想象的特点3 .婴幼儿想象力的培养获,师生共同总结归纳学习收提出继续努力的方向。反思学习过程，强化知识与技能掌握。布置作业必做题：1 .3岁的明明在不理解古诗词的情况下，也能很熟练地背诵古诗。这是（）记忆。A.意义B.机械C.理解D.抽象2 .幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗”？他立刻说“我画的是房子”。这一现象表明了幼儿（）。A.想象以过程为满足8 .想象的内容零散、无系统C.想象的主题易受外界干扰D.想象受兴趣的影响9 .有个小朋友很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我有一头真的长颈鹿J这说明
34、（）。A.幼儿想象的独特性10 幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的可产性D.幼儿想象的稳定性选做题：如何有效地促进婴幼儿记忆与想象的发展？1.学生自主练习。2.教师讲评，总结学习成效。对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时发现知识与技能掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。板书设计/婴幼儿记忆和想象发展ZI。记忆概述”婴幼儿记忆发展的特点、婴幼儿记忆力的培养策略想象概述1.晏幼儿想象的特点、婴幼儿想象力的培养教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思,成功之处：学生亮点：记录成长足迹，提升研究能力。）欠妥之处：改进设想：说明：记忆力并不是智慧，但没有记忆力还成什么智慧呢？因此，我们要鼓励学生
35、快乐地记忆一些重要的知识，这是他们运用知识解决问题的前提，也是创造的基础。婴幼儿身心发展及保育课程授课教案任务名称任务4.3婴幼儿思维发展与培养授课课型新授课授课班级幼儿保育专业*级*班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1 .理解思维的基本知识；2 .掌握婴幼儿思维发展的特点。能力目标：训练自己根据婴幼儿思维发展特点实施保育的能力。素质目标：树立爱护婴幼儿、按照婴幼儿思维发展特点实施保育的意识。教学重点掌握婴幼儿思维发展的特点。教学难点运用婴幼儿思维的相关知识，促进婴幼儿思维发展。教学方法讲授法任务驱动法案例分析法学习方法多种感官参与法合作探究法欣赏体验法教学资源教学过程环节教学内容
36、师生互动设计意图【新课导入】幼儿园里，一些幼儿在一起玩皮球，看复习到皮球从斜坡上滚落下来后，一个幼儿情境引入，提问问：“为什么皮球会从这上面滚下来呢？”4通过案例分析，岁的丽丽回答：“它没有脚，站不稳。”5明确学习内容，思考案例让学生了解幼儿岁的华华说：“不对，是皮球不想呆在上中幼儿所展现出来的思维的特思维发展的特面！”6岁的鹏鹏说：“不对，是因为这儿有小山，球是圆的，它就滚了。如果球不是点。点，为下面知识的学习奠定认知导入圆的，就不会滚动了。”基础。新课不同年龄段的幼儿会对同一现象做出不同的解释，这是为什么呢？婴幼儿的思维有哪些特点？应如何培养婴幼儿的思维能力？一、思维概述（一）思维的概念1
37、.学生自主学习教材195学习以问题为导新知思维是人脑借助于言语、表象或动作实197页的内容。向，引导学生自现的，对客观事物的性质及关系的概括的和2.学生小组交流学习成主学习、合作探间接的反映，是认识的高级形式。果。究、提出质疑、（二）思维的特点3.分组依次提出学习疑思维是在感知的基础上实现的高级认知问。共同解决、教师形式，具有间接性与概括性两个特点。4.教师汇总全班疑难问点拔、总结收（三）思维的品质题，逐一解决。获、技能操作，课堂1.广阔性2.深刻性5.师生小结学习收获。顺利解决疑难问练习题，完成学习任3.敏捷性6.操作练习：举例说明思务。4.灵活性5.批判性6.逻辑性维的六大品质。学习新知二
38、、婴幼儿思维发展的特点从思维发展的方式来看，儿童思维发展的趋势是：直观动作思维具体形象思维1 .学生自主学习教材197199页的内容。2 .学生小组交流学习成果。3 .分组依次提出学习疑问O以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、初步的抽象逻辑思维。1.婴儿期以直观动作思维为主：共同解决、教师点拔、总结收2.幼儿期以具体形象思维为主；获、技能操作，课堂3.幼儿晚期抽象思维开始萌芽。4.教师汇总全班疑难问顺利解决疑难问练习题，逐一解决。5 .师生小结学习收获。6 .操作练习：举例说明幼儿思维发展的特点？题，完成学习任务。学习新知课堂练习三、促进婴幼儿思维发展的策略1 .创设直接感知和
39、动手操作的机会，促进婴幼儿直观动作思维发展；2 .丰富婴幼儿的感性知识，促进婴幼儿具体形象思维的发展；3 .合理组织保教活动，发展幼儿的抽象思维能力。1.学生自主学习教材200201页的内容。2 .学生小组交流学习成果。3 .分组依次提出学习疑问。4 .教师汇总全班疑难问题，逐一解决。5 .师生小结学习收获。以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获，顺利解决疑难问题，完成学习任务。巩固练习点线面游戏“捉迷藏”的指导1.教师出示巩固练习题目：实训任务。2.学生分小组进行模拟实训。加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。总结归纳一
40、、思维概述1 .思维的概念2 .思维的特点3 .思维的品质二、婴幼儿思维发展的特点1.婴儿期以直观动作思维为主；2 .幼儿期以具体形象思维为主；3 .幼儿晚期抽象思维开始萌芽。三、促进婴幼儿思维发展的策略1.创设直接感知和动手操作的机会，促进婴幼儿直观动作思维发展；4 .丰富婴幼儿的感性知识，促进婴幼儿具体形象思维的发展；5 .合理组织保教活动，发展幼儿的抽象思维能力。师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。反思学习过程，强化知识与技能掌握。必做题:1.东东看动画片入迷了，饭也不吃。妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就一直看，以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话，是因为
41、幼儿理解事物具有（）A.表面性B.概括性对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时布置C.形象性D.抽象性1.学生自主练习。发现知识与技能作业2.小强说：“小兰的妈妈是陈老师。”爸爸问：“陈老师的女儿是谁？小强摇摇头说：“不知道。”这反映小东的思维特点是（）oA.经验性B.固定性C.表面性D.不可逆性选做麟2.教师讲评，总结学习成效。掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。板书设计思维的品质I儿期以直观动作思维为主幼儿期以具体形象思维为主幼儿晚期抽象思维开始萌芽婴幼儿思维发展的特点创设直接感知和动手操作的机会,促进婴幼儿直观动作思维发展婴幼儿思维发展与培养3.如何促进幼儿思维能力的发展？/丰富婴幼儿的感性知识，促进【促进婴幼
