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1、2024年小学教案反思小学教案反思11.通过活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。2、初步了解感受小学生的学习和活动，激发幼儿入小学的愿望，向往当个4浮生。3、乐意与同伴交流分享自己对小学的了解。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、学生卡、红领巾、功课表、我会整理书包记录表;包书皮、系红领巾、整理铅笔盒、整理课本及作业本的步骤示意图。2、事先和班级的T立小学教师家长联系来班级助教事宜，拍摄小学一日学习生活各个环
2、节片段的录象及小学生整理书包的过程的录象。3、创设小学课堂情景：各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCDo一、集中活动，提出任务（地点：音乐厅）1.介绍今天我们请来的助教小学老师，请小朋友跟着小学老师一起模拟小学生在学校的学习生活。小朋友，今天我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区小学的何老师来我们班。我们用掌声欢迎何老师的到来!”何老师与孩子们问好。今天何老师要告诉我们怎样做一名一年级的小学生，还要教我们学做小学生呢!”2、提出任务:学做4浮生和学习整理书包。今天我们要学做小学生，一些小朋友可以跟着何老师到教室学习，另一些小朋友可以留在这里跟吴老师学习。二、幼儿自由选
3、择所要体验的生活区或体验区，进行活动（地点：音乐厅和教室）（一）生活区：我的小书包1、教师出示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品？小朋友，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。2、请幼儿取出和同伴讨论书包中的各种学习用品。现在请小朋友把书包里的东西全部拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小伙伴说说你书包里的东西。3、提出任务：今天我们要来学习整理自己的小书包4、教师介绍我会整理书包记录表与步骤示意图的.使用方法。记录表：小朋友做完T牛就按做的先后顺序在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1,第二包书皮就写上25、幼儿进行第一次整理：边整理边将自己的整理步骤记录下来。教师巡
4、视指导，注意观察幼儿整理的不同顺序与方法。（D削铅笔：指导幼儿尝试学习掌握削铅笔的方法，并学习看步骤示意图掌握制作笔套的方法，培养幼儿的动手操作能力。（2）整理铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。(3)包书皮：指导幼学习看步骤示意图掌握包书皮的方法和步骤，在包书皮的过程中，通过观察寻找和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观察力和动手操作能力。(4)整理书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小整理摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤示意图掌握系红领巾的步骤，提高幼儿的动手能力。(6)整理书包：指
5、导幼儿根据小学生的生活实际按先后顺序分别整理：削铅笔T整理铅笔盒一包书皮一整理课本和作业本一整理书包，让幼J府模拟活动过程中学会自理、自立，提高幼儿的自理能力及动手操作能力。6、播放小学生整理书包的过程的录像。7、引导幼儿说说小学生是怎样整理书包的。8、按照小学生的正确方法再次整理书包。(二)学做小学生体验区1、请1浮教师当助教，另一教师配合。2、引导幼儿观看小学一日学习生活各个环节片段的录像。3、由殍教师助教组织幼J展拟浮生学习生活的情景。让幼儿具体的体验感受小学的学习活动，增强入/J浮的愿望。4、模仿小学生开展主题班会活动，体验小学生的学习生活活动，进一步了解小学生的学习情况,培养幼儿良好
6、的学习习惯,为入1浮做好准备。三、交流与分享。1、活动后请幼儿谈谈你活动后的收获，及你感到困惑或有困难的地方是什么?老师和小学教师一起向幼儿解答。2、幼儿向小学教师提问：说说你对入小学还有什么需要了解的地方?提出问题，小学教师为幼儿解答。本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。小百科：小学,是人们接受初等正规教育的学
7、校，是基础教育的重要组成部分。小学教案反思2从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点：首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极思考要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要走神.要做到这一点首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听
8、.二是要努力克服走神现象.走神破坏了上课听讲的连续性是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视“出活题,考能力最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培
9、养自学能力.-培养学生兴趣小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢？1.关注学生的学习小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.2.为学生提供展示的空间初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲
10、望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.二、为学生营造一些语言环境由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语才是高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的.孩子营造一个良好的语言环境.1 .给学生提供必备的设备和材料学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,
11、使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.2 .听、读、背英语内容4浮英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.三、帮助学生养成良好的学习习惯良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如
12、下：1.每天大声朗读或听读20分钟左右.2 .有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.3 .大胆发言,敢于质疑.4 .认真完成作业并及时订正错误.5 .专注地倾听同学的发言、老师的讲课.6 .每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.7 .课前预习,课后复习.8 .将遇到的难题记入自己的难题集锦中.培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条I牛9/J浮英语有效教学教学反思（二）/J浮英语有效教学的方法王丽玲会教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得
13、到最好的发展，取得教与学的最佳效果。一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。语言学家克鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学.英语“情景教学就是把快乐学英语的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。必
14、要时可摒弃或删减课本中的某情境。二、简化课堂用语。正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分是培养学生直接用英语思维的一种融手段。之前有同事问我，上课是否全用英语,我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于
15、小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。三、有效的课后反思。教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。
16、有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。英语课程标准指出，/J浮英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文看重从糜的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。-有效的教学设计：教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学
17、英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：1 .有效激发学习兴趣有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久,教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。2 .有效创设教学情境4浮英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了
18、不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。3 .有效选择教学方法4浮英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的
19、学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。二、有效的课堂教学4浮英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径,因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：1 .有效地组织教学组织教学既是上课的第一步,又贯穿于课堂教学的全过程是教学目标得以实
20、现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望从而高效地完成教学任务。因此教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有助是高英语课堂教学的质量。2 .有效地导入新课教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型
21、有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教阿以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。3 .有效地进行操练任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械质练和意义腐练。在进行机械1三练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式,由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义腐练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。4 .有效地开展活动课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标
22、的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。.有效的教学评价教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：1 .有效诊断教学问题有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准
23、确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距,诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。2 .有效反馈教学信息有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清
24、楚地认识到自己的学习水平和进步程度,从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。3.有效调控教学活动教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价,以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合,相互促进,从不同角度发挥其功能,才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从
25、而达到有效、高效的教学效果。小学教案反思3经过一个星期的准备，我校以各班为单位,举行了读书汇报会的展示活动。虽然正是初冬,阵阵寒气袭人,但是我们全校师生的心却是暖融融的,因为阅读给我们带来了阳光,带来了温暖。读书汇报会令人耳目一新，各班同学在老师的精心指导下，设计了读好书好读书、浸润书海品味书香、走进童话世界、等活动主题，全校师生沉浸在浓浓的书香氛围当中。汇报的内容也异彩纷呈，有：好书推荐、诗词朗诵、经典诵读、童话剧表演、美文欣赏等。虽然学生的声音还显得很稚嫩，但从他们身上显现出更多的是无尽的创造力和生命的活力。这也正体现了我们开展读书活动的本真和宗旨即促进学生的发展。另外，活动中学生的精神风
26、貌也有了明显变化，学生自信心增强，语言表现力、朗读能力得到了不同程度的提高。读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。学生在浓浓的书香中感受集体的温暖,感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的教育，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。整个展示活动，学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的快乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美好的童话世界,让我们的童年因读书而快乐。孩子们以爱为主题的课外语段展示令我们感动，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我
27、们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深刻和美好。读书汇报活动几乎都是由班级学生自主策划、编排的，彰显了学生的非凡能力，这与他们平时的读书是密不可分的，读书增长了他们的智慧，更培养了他们的能力感谢孩子们精彩的展示，再次谢谢可爱的孩子们，谢谢班主任老师。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动激发了大家的读书热情，但良好的阅读习惯还需要大家在平时的学习生活中养成。把读书进行到底”是我校读书活动不变的誓言我们要把读书作为一种生活方式、一种生活需要如同饮食、空气，有则快意，无则失落。虽说读书汇报会即将落下帷幕，但我相信“爱读书，会读书这颗种子一定会
28、在老师、同学们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹实验小学形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。小学教案反思4在课堂教学中，我紧紧扣住梦想的力量”来展开教学，引导孩子在学习瑞恩的梦想是如何实现的”的过程中，层层深入地体会梦想的力量”也在逐渐地扩大影响，像数学里面画坐标一样,直到无限远。我这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文章。教材为学生的学习提供了广阔的空间，而作为一名教师,更应该教给孩子如何去学习，而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教材的教育价值。通过这篇课文的教学
29、，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。小学教案反思5教材分析：这是一篇童话故事，北师大版小学语文第三册比本领教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。三、分角色朗读课文。教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字
30、，认识新字词。第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：(1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出，小学二年级语文教案北师大版小学语文第三册比本领教案和反思。(2)给自然段标上序号。(3)思考：比本领的最后的结果怎样？2、按以上要求进行
31、初读，师巡视。3、检查读书情况：(1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。(2)小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。(3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?三、读中感悟，深入体会。1、学习第一自然段。(1)默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。(2)学生汇报：梅花鹿想.金丝猴想2、老师：那真象它们想的那样吗？(1)同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？(2)学生汇报：没有.梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”金丝猴虽然会爬树,可它过不了河。”3、学习第三、四段。(1)老师范读第三段。(2)听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。(3)学生讨论发言。(4)读一读，第
32、四段。四、深入感悟课文思想。(1)出示句子指名读：A它俩一下子明白了。B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。(2)考：它俩明白了什么？为什么笑了？(3)学生汇报(4)老师小结五、课后思考题：1|、什么叫合作？举身边的例子说说。2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。课后反思：上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点
33、。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。小学教案反思6教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，角2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。3、分角色朗读文中的对话部分4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。课前准备：学生课前预习,认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：-谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜欢她吗?现在让我们一起读一读金色的蒲公英看看她
34、讲述了一个怎样的故事？二、初读课文1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：我在念小学经历了一件怎样的事？2、利用生字卡片，了解学生认字情况。3、读完课后说说你的想法。4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。5、指名读课文。三、深入读文。1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获,引导学生说出。从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的.回忆。领谜我的经历。妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语
35、句能让你体会到浓浓的爱意。从微笑、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）妈妈通过养花的事来教育我，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。五、指导书写1.励字的左半边不要写成历。2、卷字的下半部分不要写成匕和已。3、肃字的笔顺是:横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。小学教案反思7万以内数的认识一课的教学目标是：让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位干，体会数的意义，体验计数的作用；认识100O以内的数，能用具体的数描述生活中的事物，知道10个
36、一百是一千，感知1000以内数的组成，会读写1000以内各数；在合作交流活动中，进一步发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。在这节课教学中，我为学生准备了许多的小方块。通过让他们来数一数这些方块的数量，使学生感受1000以内数，培养他们的数感。第一次数的活动，学生盲目，只是根据兴趣来选择数的方法，结果有的小组以失败而告终，但这一次失败，却能使他们获得难得的体验，即数100O这样大的数，用一百一百地数的方法要合适一些，这样，就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。第二次数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一百一百地数的方法，结果每个小组都能取得成功。这一次成功,使学生的感悟变
37、得更深刻,他们会归纳出：关于数数，我们的新发现是：1000这个数比100这个数要大得多，数100O这样大的数，用一百一百地数的方法要合适一些；数10以内的数，要一个一个地数；数100以内的数，要一十一十地数；数100O以内的数，要一百一百地数；10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千不失时宜地认识了计数单位千，进而发现十百千等相邻单位之间的十进关系。小学教案反思8游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入,英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。
38、因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦罚牖匕、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如圣诞老人，走到孩子们中间，说：HellOlmSantaaaUS,W
39、howanttosaysomethingwithme?然师与学生打招呼,这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人打招呼，并且还会主动握握圣诞老人的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairworko有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如,我们在教对话时,常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork,长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过
40、4晰，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入水中-放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态-自尊、自信、愉快、惊喜等教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习WhoKhe(She)?He(She)ismy.语句时，我设计了如下活动:要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很氤又如在
41、教单词hamburger,hotdog,sandwich.时，因为时逢圣诞节,我设计了游戏活动圣诞大餐.教师准备好单词卡，扮成服务员(waiter),学生点菜(Order)。虽然学所单词较长或难念但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爰了通过游戏的形式操练学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动，使学生在活动中感知英语这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadoge
42、这一语言项目如果不激活,学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后,再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能
43、达到强化语言的目的四、创设活动情境，让学生乐学爱学要学好英语,一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样,将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台教室的一角。学生在音乐中，按Doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型WeWantSOmenOodIeS.Whatdoyouwant?最后分组展开“点菜竞赛，巩固句型。
44、在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习FamHy及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如TenIittIeIndians。学生围成一
45、圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAm教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。总之，在小学英语教学中运用游戏教学，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。小学教案反思9我在执教学会
46、看病（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。师：你通过蛰词典理解了这个词语。生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。她很担心。生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。因为她爱儿子，所以才担心他。师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？生：儿子啊，你到底在哪里呢?怎么还不回来呢?师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。生：
47、我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。师：母亲为自己的言行深深地自责。生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去生：我的心会疼痛地缩成一团。生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。课后，我布置了这样一个作业,以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写潮E常生动、形象。想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲
