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1、基于“整本书阅读与研讨的红楼梦专题阅读课程开发（一）作者：金中来源：教学月刊中学版（语文教学2019年6期摘要：对一线教师来说，落实“整本书阅读与研讨”学习任务群的教学，面临着课程内容繁多、教学素材庞杂、课型有待探索、评价有待落实等一系列问题。所以，基于“整本书阅读与研讨”来开发专题阅读课程，需要教师在整合课程内容、编写教材、探索课型、构建评价模式等方面进行实践研究。关键词：整本书阅读与研讨;课程开发；红楼梦“整本书阅读与研讨”是普通高中语文课程标准（2017年版）设定的学习任务群之一，其学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。该任务群旨在引导学生通过阅读整本书，建构阅读整本书的经验，提升阅读
2、鉴赏能力，促进学生对古今中外优秀文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。这对于综合提升中学生的语文核心素养，改善青少年阅读的浅表化、碎片化、快餐化现状，意义重大。2019年秋季，高中语文统编教材将在浙江等六省使用，红楼梦等著作作为其中的必读内容单独编排单元。在有限的课时内完成课标和教材要求的学习目标和学习任务，对于绝大多数的师生来说，是一个新的课题。一、整本书阅读教学面临的问题（一）课程内容繁多以往的语文教材以文选型为主，教师已经习惯于教单篇课文，而要在有限的时间内完成红楼梦整本书的教学，既要引导学生读懂文本，把握其思想内容和写作特点，乂要引导学生探索阅读整本书的门径，形成和积
3、累阅读整本书的经验。教师面临的第一问题是“教什么”，即根据整本书的文本特征、课程目标以及学情特点来梳理课程内容是当务之急。（二）教学素材庞杂语文必修教材篇幅容量有限，不可能选入必读的整本书。因此，教师面临的第二个问题就是“用什么教O像红楼梦这样的名著，教学资源庞杂，就是通读一遍也费时费力。因此，根据课程内容，从红楼梦整本书及相关资源中进行选择，构建适宜的选文系统也迫在眉睫。（三）课型有待探索与单篇选文教学相比，整本书阅读的教学目标和内容层次丰富，而且学情豆杂多样，必然会带来教学目标、教学内容、教学方法以及评价模式等方面的变化，即课堂教学模型的变化。因此，教师面临的第三个问题是“怎么教”，即根据
4、课程内容和学情特点来探索相应的课堂模型也不可缺少。（四）评价有待落实评价可以检验“教得怎么样”。口前，我们对单篇文章的阅读教学评价已臻成熟，但是对于整本书的阅读教学评价才刚刚开始，包括评价主体、内容和方式等都有待探索。二、红楼梦专题阅读课程的开发针对整本书阅读教学中存在的困惑，笔者以红楼梦为例开发了专题阅读课程，希望为普通高中开展整本书的阅读教学提供参考经验。（一）整合课程内容：从形式到内容语文教材对红楼梦整本书阅读提出了八个学习任务，笔者将它们归纳为思想内容（故事情节、人物形象、社会生活和主题意蕴和艺术特色（结构线索、语言细节、场景活动和创作手法）两个层面。作品的思想内容和艺术特色是内容和形
5、式的关系，两者相辅相成，不可分割。一定的艺术形式表现一定的思想内容，据此，笔者又将这八个学习任务整合成四个专题（如图D,从而使题课程内容更加明确、有条理。1 .梳理结构线索，理清故事情节红楼梦写的是石头从“下凡”到“复归”历尽悲欢离合炎凉世态的故事。作者以“到头一梦，万境归空”的人生哲理意蕴来笼罩全书，在叙事结构上又贯串了双重悲剧的两条主线，即贾府盛衰和宝黛爱情悲剧。这两条主线经纬交织，以兴衰为经，以爱情为纬，两相交织而成为一个包罗万象的有机整体。红楼梦的故事情节可分为三个部分来解读，即前五回、第六至八十回及后四十回。前五回在全书中起到总纲的作用，其从不同角度对小说的主要活动场景一贾府，作了由
6、外到内的全景介绍，对主要人物的命运作了总体规划，小说的悲剧意蕴也已初露端倪。第六至八十回，是故事的主体，两条线索交织前行，串联起红楼经典故事。后四十回是故事的结局，对两条线索及相关人物的结局都有交代。2 .解读场景活动，了解社会生活场景包括人物、事件和环境三要素。红楼梦的场景描写让我们了解了当时的社会生活、文化风貌。如红楼梦第五十三回写贾府过年，围绕过年礼俗写了祭祖、压岁、送年礼、发放年物等活动。这些活动透露出浓重的封建礼教和宗法社会的特点。红楼梦描写大观园的日常生活场景，如刘姥姥进大观园、海棠结社、怡红欢聚等，展示了贵族家庭的文化活动（吟诗作赋、猜谜行令、品茗下棋、绘画书法、说书观戏、宴饮游
7、园等），其中人物文化水平的高低、审美趣味的雅俗互为衬托。不仅如此，红楼梦还从贾、史、王、薛四大家族写到皇室甚至社会底层的生活。可以说，红楼梦从人生到社会、从经济基础到上层建筑的各个方面无所不及。我们通过了解小说反映的当时社会的历史风貌和生活百态，可以领悟小说的社会意义和人文价值。3 .品读语言细节，把握人物形象红楼梦最大的艺术特色就是语言运用和细节描写，两者相互交融，塑造了栩栩如生的人物群像。曹丐芹是善于创造和驾驭语言的艺术大师，往往三音两语就能勾画出一个人物的鲜明特征。而在叙述语言上也随处可见其炼字锻句的功力，即便是穿插其间的诗词韵文，也是情思绵远，意味隽永，不仅能与小说的叙事融为一体，而且
8、能很好地为塑造人物性格服务。红楼梦的细节描写，精嘴细刻，无论是人物语言、行为、神态、心理等细节描写，还是外貌、服饰等细节描写，都十分真实自然，不露一丝人工斧凿痕迹，而且含义丰富，既能出乎平常，又能小中见大、细中见深，最能体现出“琐碎中有无限烟波”口的妙趣。分析和欣林这些具有高度真实感的细节描写，对我们今天的创作与鉴赏，具有重要的借鉴作用。4 .分析创作手法，探究主题意蕴在文学创作中，作家采用怎样的创作手法，常常蕴藏着怎样的创作意图。从现实主义创作手法来看，红楼梦通过典型人物和典型环境来揭示贵族家庭盛衰和封建社会末世的文化特征。从浪漫主义创作手法来看，小说还浸透了作者强烈的情感，可以说这是一部和着热泪写就的“情书，宝黛爱情的故事中蕴藏着作者追求个性自由的人生理想。而从象征主义创作观的角度来看，红楼梦具有情节叙述的表层结构与精神象征的深层结构2,通过特殊符号（如石与玉、红与梦）以及诗词曲赋谜联来暗示作者的创作意图、人生哲理和人物命运。因此，美学家叶朗先生认为,伟大的文学作品，像红楼梦，它的意蕴极其丰富，一种阐释往往只能照亮它的某一个侧面，而不可能穷尽它的全部的意蕴3,真可谓说不完的红楼梦、
