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1、2024年幼儿园大班综合活动说课稿幼儿园大班综合活动说课稿1一、说内容生成最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我惊奇地发现，小朋友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开始有目的地观察孩子的反应,发现在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣依旧浓厚。新纲要指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区
2、。由此产生了大班综合活动有趣的报纸。二、说活动目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1.了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的办法。2、增强爱惜报纸、保护环境的意识。以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等想适应，所以我既进行了物质准备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸
3、等，又考虑到幼儿的知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经验。四、说重、难点重点:了解报纸与人们的关系。难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的知识和阅读报纸的经验，再进行集体讨论、交流，积极有效进行师生互动、生生互动。如何突破难点？我注重营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式,注重操作性、感受性、体验性,引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。五：说活动过程：1、通过交流已有的经验，初步感受报纸的用途。教师出示一张报纸，提问：（1）这是什么？（2）你在哪里见过？（3）你见过哪些报纸?你家里的谁最
4、喜欢看这种报纸？为什么？（4）为什么会有这么多人都喜欢看报纸？教师小结:报纸的用途可真大,报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。（活动开始通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜欢看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。）2、听故事报纸的烦恼，感知报纸的不同情绪。（主要教法：故事教学法）（1）师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事报纸的烦
5、恼。（2）幼儿欣赏故事表演报纸的烦恼，充分体会报纸的情绪。（为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不同情绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习兴趣。)3、根据故事情节,教师和幼J烘同讨论：(1)报纸最喜欢谁来拿它？最不喜欢谁来拿它？为什么？(2)小朋友该向谁学习？如果你有一张报纸，你该怎样对待它?教师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。(这一环节通过师生的共同讨论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。)4、尝膜作，能想方设法利用旧报纸。(1)先引导幼儿讨论：用旧报纸可以做些什么呢?(2)幼儿自由操作、创造。师：今天，请各位小组将收集的
6、信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点.”(3)、小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。(4)、交流小报内容：请幼儿欣赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。(这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己讨论，在讨论的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝聘作的、创造的，老师就会给予肯定。其中教师还很注重幼儿的合作，以培养他们的合作能力，倡导的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。)5、组织幼儿用旧报名新游戏。幼儿园大班综合活动说课稿2一、说教材1、教材来源：前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动神奇的线和色o在活动中我发
7、现小朋友的思维非常局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有具体的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见他们对线条的想象程度还不深入。又根据大班幼J1.年龄特点，他们应该具备一定的语言表达能力与想象力，可是，本班幼J府这方面比较薄弱，针对我们大四班幼儿的实际情况,我设计了这一大班综合活动神奇的线条。让他们从中进行充分的讲述,大胆想象，从而逐渐提高幼儿的语言表达能力及想象能力。2、目标定位根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况确立了以下几方面的目标：1）能根据简单的各种线条（波浪线、弧线、锯齿线、直线等）结合生活经验编述故事2）拓展幼儿的思维能力，发展幼儿语言能力重点：发展
8、幼儿语言能力难点：根据线条结合生活经验编述故事活动中主要通过以幼儿为主,让幼儿充分讲述，大胆讲述，启发示教学法来突破重难点。3、活动准备：纲要指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据纲要精神我做以下三方面的准备1）一张白纸（画上两个点为T,一共三排）2）白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫3）音乐、磁带、录音机二、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼J廊有机会参与活动,感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学
9、习与成长。采用的教法有：1.情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜欢的游戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子讲述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事帮助幼J1.三解。3、观察指导法：此教学方法是针对幼J府活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。4、启发示教学法：当教师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时，教师用语言或者动作给予启发。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼J1.#与讲述活动，不仅提高了幼儿的语言表
10、达能力、更升华了想象。本次活动采用的学法有：1、观察法：通过观察教师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。2、多渠道参与法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此在活动中，我引导幼J1.*一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参与，使幼J不知不觉中对线条产生兴趣。3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注重幼儿的语言交流,体现了生生互动。四、说活动流程本活动整个过程分为五个流程进行。感受线条的流畅能根据各种线
11、发挥想象力线条象什么一利用线条创编故事幼儿边作画，边编故事（播放音乐）一延伸活动第一环节：感受线条的流畅首先创设自由宽松的语言环境，以老师带孩子们到线条王国玩走线条迷宫线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的兴趣。其次是幼儿已有经验的体验，通过小朋友讲述线条名称教师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。第二环节：能根据各种线发挥想象力线条象什么以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活经验想象办法，许多孩子都能想到用各种线条来帮助他们，同时通过教师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学教案的内容即两点
12、一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿讲述，有了以上的经验，小朋友的想象里自然会更力旷泛。第三环节：利用线条创编故事之前所有的内容就是为这一环节做铺垫的。教师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。第四环节：幼儿边作画，边编故事（播放音乐）这里，我利用轻柔的音乐为幼儿提供了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满足幼儿练习绘画线条的同时，也发展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的能力存在差异性,完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴交流，获得成功的喜悦，在讲
13、述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿讲述,其他幼儿也有讲述的欲望，于是，我将活动作为延伸让他们与同伴互讲，从而满足他们的想法，进一步体验讲述语言的乐趣。活动结束了，但是“活动还没有结束。小朋友的想象力是无限的，我们应该尊重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家继续用各种线条编故事。幼儿园大班综合活动说课稿3一、说教材爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。纲要指出
14、：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的,主
15、要是通过了解布袋子、玩布袋子、洗布袋子、晾布袋子等几个环节完成的。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了四、说教法、学法（一）教法1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式一教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼J序习的积极性,并以玩的方式贯穿活动的始终。让幼游戏中、快乐中
16、获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。2、活动过程中，我渗透了多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的整合在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、后僻的快乐等等。3、活动的结构是递进关系的：兴趣-游戏-表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用玩的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐四湃的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。（二）学法活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并
17、且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。五、说教学程序1 .创设情境，激发幼J1.#与活动的兴趣魔术变变变教师：我这儿有一个神奇的魔术袋,它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么?因为是借班上课，有的孩子可能会出现冷场的现象，因此利用“变魔术的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。2 .玩一玩布袋子教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在玩F中，运用启发式的语言是问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。3 .游戏以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模
18、仿，一起游戏。教师：我们变成了奥特曼一起去打怪兽吧幼儿：我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。4 .蜘部分:5洗布袋子教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼J1.模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作6 .晾布袋子音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）7 .活动结束以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。教学反思：整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!
