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1、8和9的认识教案内容分析本课时让学生观察图和数出图中人和物的数量,使学生在已有的生活经验和知识基础上逐步抽象出8和9,感受8和9的基数含义,形成良好的数感完成练习,复习了数数、数的大小比较、数的基数意义和序数意义,巩固了学生对知识的理解,让学生更好地掌握知识。课时目标知识与能力认识8和9,能熟练地数出数量是8和9的物体,会读、写8和9。过程与方法通过观察、数数、实际操作等活动加深对8和9的认识和理解。情感态度价值观培养学生有序看图、有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。教学重难点教学重点建立8和9的概念,会读、写8和9。教学难点能够区分8和9的基数意义和序数意义。教学准备课件,计数器,
2、8、9的数字卡片,点子图卡片,圆片,三角形。教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、回忆知识,引出新课师:同学们,我们已经认识了哪些数字朋友?学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7o师:你们知道7的后面是几吗?今天我们就一起来认识8和9。板书课题:8和9的认识【设计意图】引导学生回忆己经学过的0、7各数,揭示今天所学的内容。二、教学8和9的基数意义1.课件出示教科书P50情境图。师:大家从图中看到了什么?它们各有多少个?学生先自己数一数,再和同桌说一说。预设1.我看到花坛两旁有8棵树。预设2:我看到花坛里有8朵花。预设3:我看到标语牌下摆放着9盆花。预设4:我看到有8个同学
3、。预设5:我看到有9只蝴蝶。预设6:图中一共有9个人。预设7:我看到标语牌上有8个字“热爱自然,保护环境”。师:同学们观察得很仔细,标语牌上有“热爱自然,保护环境”8个大字,地球是我们的母亲,爱护环境,人人有责,同学们能做到吗?学生数个数是8、9的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。师:同学们数出了8棵树、8朵花、8个同学还有8个字,那么这些数可以用几来表示?学生说出可以用“8”来表示,教师出示卡片8,贴在黑板上。师:想一想,8还可以表示什么?学生会说8还可以表示8支笔、8张桌子等,生活中的许许多多的物体的数量都可以用8来表示。课件出示8个同学、8棵树、8
4、朵花的图片以及点子图。师:请你数出8个圆片,并摆出来。(教师在黑板上贴8的点子图)学生可能1个1个地数,也可能2个2个地数,并把圆片摆成自己喜欢的样子。师:同学们数出了9盆花、9只蝴蝶、9个人,可以用几来表示呢?学生说出可以用“9”来表示,教师出示卡片9,贴在黑板上。师:想一想,9还可以表示什么?学生会说出生活中可以用9表示的数量,例如9个橡皮擦、9本书等。课件出示9个人、9盆花、9只蝴蝶的图片以及点子图。师:请你们数出9个三角形,摆成自己喜欢的样子。(教师在黑板上贴9的点子图)学生自由摆三角形,摆到8时,教师可以追问“怎样得到9呢?学生回答“再数1个就是9”。2.用计数器拨数。教师用计数器拨
5、出7颗珠子。师:我拨了几颗珠子?用几来表示?(学生回答“7”)教师又拨1颗珠子,让学生说出现在有几颗珠子,用几表示,再拨几颗珠子,就是9颗珠子。学生会回答:7颗珠子再拨1颗珠子就是8颗珠子,用8表示;8颗珠子再拨1颗珠子就是9颗珠子。3.课件出示直尺图。师:你们能填出直尺上所缺的数吗?学生根据数的顺序很快填出所缺的数,教师引导学生读一读0、9这10个数。师:8的前面是几?8的后面是几?与8相邻的数是几和几?学生根据数的顺序回答:8的前面是7,8的后面是9,与8相邻的数是7和9o师:在直尺上,从0开始,越往后面,数越怎么样?学生会说出越往后面,数越大。【设计意图】引导学生观察直尺图,让学生发现9
6、以内数的顺序,同时使学生掌握09各数的大小排列关系。三、8和9的大小比较课件出示教科书P51点子图。师:怎样数能很快知道卡片上的点子数呢?学生可能1个1个地数;也可能看每幅点子图左边都有5个点子,只要看右边的点子数就可以了;还可能知道了第一幅表示数字7,后面的两幅图依次在前一幅图点子数的基础上加1就能很快得出后面两幅的点子数。教师要及时对学生不同的思维层次做出评价。师:请同学们从这三个数中任意选择两个,并比较它们的大小。学生可能会通过点子图直观地进行比较,也可能会通过数的顺序进行比较。教师注意引导学生说出7V8,89,77,98,97o教师根据学生的回答板书。四、区分8、9的基数意义和序数意义
7、课件呈现教科书P51情境图及问题。先让学生独立在教科书上完成,再汇报交流。有些学生可能会把8只和第8只弄混淆,教师可以追问:8只和第8只有什么不同?引导学生回答出8只是指一共有8只小动物,第8只是指排的序号,只有一只小动物。师:你们能像上面那样也提一个问题,并让同桌回答吗?学生模仿提问并回答,教师巡视指导,选几名学生进行汇报,集体交流。五、教学8、9的写法1.8、9的书写规范。师:现在我们对8和9这两个数朋友比较熟悉了。首先观察一下,8和9分别像什么?(8像葫芦,9像勺子)(课件出示)师:我们再一起来看看怎么写这两个数(播放8和9的书写视频)。下面和老师一起来写一写吧。教师在黑板上进行书写示范
8、,一边写一边说。8的写法:从日字格上半格右线中间起笔,从右向上到左写一个半圆,拐向右下,碰右线、底线、左线,回上去,在虚线以上和原线相交,一直写到右上角附近与起笔的地方稍离开一些停笔,注意8是不封口的。9的写法:从日字格上半格右线中间起笔,向上碰上线中间,向左碰左线中间,绕圈向上一直写到与起笔的地方稍离开一些,再折线向下到底线中间偏左停笔。教师巡视,对写得好的同学进行表扬和作品展示,写得不正确的同学要及时纠正,同时注意对学生写字姿势的培养。2.完成教科书P51的书写练习。六、应用练习1 .完成教科书P54“练习十一”第1题。师:请大家按数的顺序连一连。学生完成这道题比较轻松。2 .完成教科书P54“练习H一“第2题。师:小狗和小兔玩游戏,你们有什么好办法知道哪种小动物多吗?学生独立完成后集体交流。学生可能会出现一对一对地数和分别数这两种方法,教师都应予以肯定。指导学生先进行数数和填表,最后比较两个数的大小。3 .完成教科书P54“练习十一”第3题。指导学生理解题意后再独立完成,教师巡视指导。理解题意后,学生完成第1小问会比较轻松。教师还可以追问“9节”和“第9节”有什么区别。容易出错的是第2小问,注意引导学生通过已知信息“7”和“4”来确定车厢的排列顺序,即从大到小的顺序,再按照数的顺序填空。