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1、XXXX幼儿园三年(2024-2027)规戈IJ一、情况分析：XXXX幼儿园位于XX市XX区还原小区F区(文采家园小区)内。幼儿园占地面积约6000m2,建筑面积约4900m2,能满足幼儿的生活、游戏的需要，由亳州市政府投资兴建，市教育局经开区分局直属管理的一所公办幼儿园按照省级规范建设。一幼可容纳360名幼儿，我园现共开设12个班，其中小班4个班，中班4个班，大班4个班。幼儿园设置创意工作坊、多元阅读吧、多功能室、科学发现室等功能性场所；还有独立的萌芽保健室、行政办公室、营养食堂和教师餐厅等，一幼环境优美、设施齐全、教师队伍优化是一所新型现代化儿童学习游戏乐园。在这里工作的我们充满自豪感和幸
2、福感，我们将继续风雨同舟，携手同行，继续发挥高质量的教学水平和专业能力。二、发展中优势：1.近年来，XXXX幼儿园在教育主管部门的正确领导下,认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要精神，强化幼儿园管理，在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。2.我们积极实践新课程，通过幼儿园课程指南、学前教育纲要等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排,有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。三、发展中思索：1.加大幼儿园课程建设和
3、管理，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。2.幼儿园都是青年教师，但是非专业类教师比例较大,多少都属于转岗教师，虽然他们工作干劲足，热情高，但缺乏工作经验，需要我们深化园本教研和园本培训，通过各种培训与学习，将转岗教师转换为符合幼儿教育的专业教师,来打造一支高素质的教师队伍。四、发展思路：我园以“一切以孩子的健康成长与发展为中心”为宗旨，以加强幼儿园内涵建设为着眼点，遵循幼儿身心发展规律,满足教师发展需要，保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。（一）发展目标：构建现代学校制度，创新现代学校管理，
4、率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养聪明儿童，锻炼聪明老师，争创聪明型的市级优质幼儿园。（二）培养目标：幼儿：健康活泼有自信，友好合作善交往，爱好广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。园景：加大投资，改善环境第一年：建立健全管理机制1.建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。2.形成园本培训机制。3传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。第二年：1.深化发展园本研训2 .积极推进激励策略，运用思想激励、目标激励、机制激励、
5、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。3 .形成幼儿园、家庭、社区三位一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。第三年：幼儿园园本课程构建与实施1.造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。2.健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境，使幼儿园成为成长的摇篮。3.打造公信品牌，创建江苏省优质幼儿园。五、详细措施：第一年：（一）管理工作1.建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组，全园达成共识，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。2.调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事
6、、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。3.建立切实可行的考核评价机制：月考一季考一学期考f年度考，层层推进，绩效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。（二）队伍建设1.开展“一中心，四模式”的校本教研：一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、网络教研（利用外力资源）、自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。2.加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训，我园大部分教师为转岗教师，通过省市培训以及国培,全部转换为符合幼儿教育的专业教师，建立以骨干培养为抓手的引领机制：开展分层管理，从质
7、与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展教研组长示范课，实现引领作用。（三）教育教学1.整体构建幼儿园课程体系，注意共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教材的有机融合。2.对照3-6岁儿童学习与发展指南，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。通过一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。3.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，发挥环境的教育作用。（四）家庭社区建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家长委员会作用，开展家长看课评课，家长走进课堂等活动，落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。第二年：（一）管理工作
8、1.尝试运用多种模式，形成管理合力，推进同心圆管理网络，实现高效管理。2.建立各项激励机制，如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖等。凸现以人为本，开展互动开放管理：如园长与教师每月一句话，彼此走进心门活动,发放“教师自我加压挑战表”，用人机制开放，教学活动开放，招生开放等。3.完善办园目标保障机制和督导评价体系，广泛听取意见，不断调整目标在实施过程中的策略和方法。（二）队伍建设1.分层培养、稳步推进，形成创新校本培训，深化“放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手，对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，同时加大对“三员”人员的管理，一抓学习、二抓达标、三
9、抓操作、四抓奖惩。2.加强科研制度建设，定期开展科研活动，提高教师的科研能力：90%教师参与园内大课题，并制定科研工作制度，明确课题负责人的成员职责，将科研工作与园务工作，教研工作，师资培训三结合。（三）教育教学1.深化课堂教学，切实提高保教质量，继承采用“一课三研”“接龙式”的实践研究，聚集集体智慧，完善活动设计。2.加强教学管理：完善园长听课制，教研组长研讨制,教学质量评价制，形成一个行之有效地教研活动机制，在区域范围内开展姐妹园互学互动，构建行之有效的教研网络。（四）家庭社区1.开展多渠道多形式的家教工作，提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力，积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及
10、以家长为核心的亲子教育活动。2建立完善幼儿园校园网，开展网上教育大讨论。第三年：（一）管理工作1.各条线，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。2.有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。（二）队伍建设1.深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制,开展参与式培训，观摩式学习，实践式操作内化式反思。2.园本培训与多元互动，通过观摩交流，资源整合，促进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。3.检验和奖励教师达标。（三）教育教学1.加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验,通过星级保育员评比，新老带教，技术练兵，保健科研，
11、促进“三大员”素养提高，使后勤工作达到省优质园标准。2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。（四）家庭社区1.总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验，不断扩大教育影响力和社会声誉，争创家庭教育先进基地。2 .发挥家委会监督评价机制，对幼儿园各项教育工作进行全面评估。3 .检验家长和社会的满意度，家长满意率达90%以上。六、监控和评价1.幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”，全面负责规划的实施、检查与评估工作。4 .做好目标检测：做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作，注意典型范例的剖析，注意成功经验的总结。园长在宏观掌握，微观分析的基础上，对照学期工作计划，检测详细工作的落实与完成情况。5 .将教育督导和每学年的教育调研的反馈，作为下一年工作的调整和努力方向。4加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，每年做一次规划的补充或调整，三年后进行一次终结性评价。总之，我们在新的三年规划办园过程中，全体教职工将围绕总体目标，在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华，为办人民满意的优质教育而努力。
