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1、“观察”的路上精彩纷呈一一谈小班科学观察活动的有效策略 摘要：纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴 趣和探究的故望。现察柴知觉:的一种特殊形式，它是从一定的目的和任务出发， 有目的、有计划、比税持久地认识臬种对求的知觉过程，量知觉的高级彩态，也 是幼儿认识事物鼓主要的方法.科学观器活动为幼儿提供了直接与周围世界接触 的机会，使幼儿获得最近按、最具体的科学经验，把幼儿带入科学之门。小班幼 儿年龄小，他们的思维正处于具体脂象阶段，因此他们获取科学知识的途经就要 更多地依林于直接的现察。所以小班科学现察活动应关注以下几方面：一、抓住 生活契机，激发幼儿理察兴趣；二、营造支持
2、氛困，丰富幼儿现察内容：三、多 元互动体验，推动幼儿观察深入：四.分享交流支持,提升幼儿理察经脸。帮助 幼儿在“现痛”的路上精彩纷JL,能真正地在自主中现察，枳机中感知，快乐中 获取。.关键词：科学现察自主感知枳极探索 体脸获取正文：观察是知觉的一种特殊形式，它是从一定的目的和任务出发，有目的、有计 划、比较持久地认识某种时象的知觉过程，是知觉的高级形态，也是幼儿认识事 物最主要的方法。科学观察活动就是在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实 物，感知物体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认识，掌握有关 的知识和技能。科学观察活动为幼儿提供了直接与周闹世界接触的机会，使幼儿 获得最直接
3、、最具体的科学经验，把幼儿带入科学之门。小班幼儿年龄小，他们的思维正处于具体形象阶段，因此他们获取科学知识 的途经就要更多地依赖于直接的观察。通过观察，不仅能提高幼儿感觉落官的机 能，提高幼儿的科学素养，而且还可以锻炼大脑的信息加工罐力，促进其智力的 发展。下面，就开展小班幼儿科学观察活动淡谈本人的一些点滴体会。一、抓住生活契机，激发幼J血察兴趣兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力，幼儿天性好奇，正 是由于好奇心的驱使，幼儿对周围世界才产生了浓厚的兴趣，表现出强烈的好奇 心和求知欲，他们时时都会提出各种各样的问即，而这些问Sg大部分都在他们接 触到的范围内。在感知方面，他们往往是注
4、意整体中最突出或股生动的部分，对 事物的明显特征感兴趣.因此，选择既贴近幼儿生活又感兴趣的观察内容是关SL1 .走向自然陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”.他主张让孩子“多到大自然 中直接学习，获取直接的经验”。法国著名艺术家罗丹也有句名言“大自然总是 美的二大自然生机勃勃，变化万千,它为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、 最生动的材料。如带幼儿看看美丽的花朵、摸摸大树.观察园内的花草树木的四 季变化，幼儿从色彩、声音、四季的变化中观察发现其中的奥秘，激发探索的兴 趣，感受大自然和我们生活的息息相关，观察各种有趣的水的现象如水会结冰， 热水有水蒸气，倒在杯子中盖上会有许多小水珠，观察小
5、鸡、小兔、金鱼等小动 物，幼儿通过自己的眼睹发现了这么有趣的现象，是多么的喜悦，从而有了发现 现象并进行探索的科学兴趣。2 .走进生活在科技高速发展的现代社会里，幼儿的生活中随处可见高科技的产品，如现 代交通工具，现代通讯工具等，他们时“电话为什么能传来远处的声音”、空调 会变冷变热，”玩具为什么会走”等等问题都有若浓厚的兴趣.记得小班刚入园 那会，成成每天总是哭闹不停，于是成成的妈妈为他带来了 个电动并能转弯的 汽车，来转移他的情绪，没想到孩子们对小汽车产生了兴趣。而成成了，当大家 都在观看他的小汽车时显现出自豪的表情，自然而然也就忘记了哭闹，干是我因 势利导地带他们观察电动小汽车，讨论玩具
6、为什么会走？第二天，让他们带来家 里各种各样的会动的玩具，让他们观察不同造型，色彩的玩具。在实物实景中观 察这些常见的科技产品，去感受，体验科技给人类生活带来的便利与乐趣，萌发 对科学的兴趣。生活中处处有科学，在日常生活活动的每一小事中，时时隐藏若科学现象和 教育的动因，幼儿对周圉世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，教如要善 观察、捕捉、把握一切有利于幼儿科学教育的契机，让幼儿在学习中通过亲身 实践求取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高 综合素质和能力。如在幼儿散步活动时，只见乐乐一边用脚踩住前面一个小朋友 的影子，一边高兴地说：“我踩住你的影子了，你的影子动不
7、了了！”而成成连忙 一个转身指若影子说：“哈哈，我逃掉了 ！”他们踩完了影子之后，还比划起自己 的影子来，一个说：“你怎么这么矮啊，像个小矮人！”一个马上有点不离兴地说:“这个影子不时的呀！我肯定比这个影子高的！ ”孩子们对影子如此感兴趣，F是 我们即生成科学活动学有趣的影子，让孩子猜测中午和傍晚的太阳下影子的长 短变化,再通过自己的实际观察来获得个直观、感性的科学经验。让幼儿体脸 科学并不是什么神秘的事，它就在我们的身边，为我们的生活提供许多帮助，科 学是人类的好朋友，我们离不开科学等等，这些科学的意识与情感会使幼儿终身 受益。二、营造支持氛围，丰富幼JUR案内容幼儿对科学观察活动有了一定的
8、兴趣和欲望，教师就应根据幼儿的需要，有 计划地创设便于幼儿观察、探索的氛围，从而促进他们更好地发展。1 .营造丰富的物质环境小班幼儿无论从生理方面还是心理方面都处在迅速发展的时期，他们对什么 东西都想看看、摸摸，幼儿对事物的认识，是通过他们自身的感知活动形成的0 而丰富的物痂环境为幼儿的感知、探索、学习提供J广阔的天地，也有利幼儿 获取最直接的科学经验.丁是根据不同的季节与孩子们分期在花盆里种上菜籽、 土豆、豆子等幼儿熟悉，生长较快的农作物，让幼儿在每个季节都能看到自己种 植的植物。当他们看到种的菜籽发芽，然后慢慢长大，越长越高，还开出朵朵黄 色的小花，他们兴侪地不时去看看、问间、摸摸,每天早
9、晨来了就去给它们浇水, 当他们看到花落了，长出菜籽由变黄成熟了，看着自己的收获，核子们可高兴 了。幼儿通过亲身观察，必然对农作物的发芽、生长、开花、结果有了一定的了 解，其间不仅培养了幼儿仔细观察、善于交流的习惯，还培养了爱劳动、珍惜劳 动成果的好习惯。除此，春天我们把各种颜色的豆子装在透明袋中，观察其不同 的形状与各自的特点：把洋葱、蒜、小蝌蚪放汽在透明杯中，让幼儿观察其生长 的情况：秋天我们又放巴了各种水果、树叶，让幼儿随时有机会去观察、触摸和 探索,区域活动中放置一些带磁铁的几何图形，或放上一盆水，让幼儿把不同质 地的玩具放置其中，观察其沉与浮的现象在这里，幼儿学得特别轻松，他们 可以做
10、自己想做的事，只要他们感兴趣的，他们就会运用自己的感官，运用自己 的方法，尽可能地感知来自自然、社会的直接经脸，感知、发现有趣的自然现象。2 .营造愉悦的心理环境研究表明，良好的心理环境是幼儿学习的重耍心理前提，幼儿的科学观察活 动需要教肺的支持和鼓励，因此，教师的行为对幼儿的行为加以鼓励和支持，幼 儿就会感到自己被老师接受，因此也就能忘无顾虑地进行仔细规察与大胆探索 如在观察小兔时，把小兔放在地上，让幼儿和小兔起玩，在玩中自由观察、自 由交谈、幼儿的情绪、学习的积极性非常高，小班幼儿由于年龄特征的关系，对 许多东西或现象都易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常“喜新厌旧二对刚培 养起来的兴趣，
11、教师要善于发现并加以巩固，教师要注意捕捉幼儿的观察成果和 点滴的成功，及时给予鼓励，使其获得成功的愉快体验与满足感。幼儿之间存在 个体差异，每个幼儿在观察过程中发现的速度有快有慢，但只要幼儿是主动参与， 认真观察，不管怎样，教师都应给予表扬与鼓励，并给予不同的指导和帮助。对 于能力弱的幼儿，教师要给予及时帮助，及时进行启发和点拨，引导其继续观察 的自信心。如在观察比较小鸡与小鸭有什么不同时，乐乐就说：“我不知道。”这 时我便引导她看一看小鸡的嘴巴是什么样的，小鸭的嘴巴是什么样的，每当她回 答一个问题，都及时给予肯定，继续引导她观察.就这样，教师和孩子一起视察, 一起交流，共享成功的快乐.三、多
12、元互动体疆，推动幼儿观察深入1 .感官体验促观察纲要中明确提出“能运用各种感官，动手动脑,探究问题J因此，在活 动中尽量让幼儿与认识对象直接接触，亲身体验在观察中学习，让幼儿亲自看一 看、摸一摸、听一听、闻一闻，使他们对周国事物产生浓厚的兴趣，让幼儿尽可 能地运用多种感官进行活动。人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的正要途径，在 科学观察活动中，看是极其IR要的，通过观察物象，培养幼儿的观察能力。如在 认识西瓜时，我在每张桌上放了西瓜，让幼儿讲讲自己的发现，看看西瓜的形状, 颜色等，再让幼儿去摸一摸，西瓜有什么感觉，刺激他们的触觉，推一推，发现 西瓜会滚：敲一敲，听一听，西
13、瓜成熟f会发出什么样的声音。再切开西瓜，看 看绿皮里面是什么样，然后再闻一闻、尝一尝吃起来味道感觉怎样。通过提问、 点拨，让幼儿逐步学会困绕主题，运用抓歪点、按方位和多种感官共同运用的观 察方法，让他们在活动中，不但提高了观察事物的能力，也初步懂得了圆的东西 公滚等生活常识02 .游戏体验促观察游戏具有趣味性，最能激发幼儿的观察兴趣.高尔基曾这样描述儿童的游戏, “游戏是儿童认识世界的方法”“儿童要求娱乐，他们要求合乎生物学的规律, 他愿意游戏，愿意玩弄一切.他愿意在游戏中认识他们周困的世界:如果把较难 理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的游戏，就能使幼儿对科学产生兴趣。 在“奇妙的口袋”游
14、戏中，幼儿通过手的触摸，去感知物体的软、硬、光滑与粗 糙等特性：“玩水”中感知水的颜色、流动、浮力等特征：在“变色”游戏中感知 色彩的变化；在“男孩和女孩”游戏中，幼儿了解男孩、女孩的一些主要特征 将科学的道理渗透到游戏中，符合幼儿的兴趣特点，易被幼儿接受，他们在轻松 愉快的气氛中完成了对物体的观察，获得相应的知识。3 .多媒体展示促观察信息化教学是幼儿喜闻乐见的教学手段，它能使某些不能直接触摸、不易见 到的自然现象、物品和科技产品,化远为近、化小为大、化称为动，使平面图形 立体化，生动形象地展现在幼儿眼前、耳边，帮助幼儿观察理解事物.如在认识 小鸡时，小鸡是怎么从蛋里出来的呢？幼儿很好奇，可
15、我们乂不能提供真实的小 鸡出壳的过程给他们看，就借助多媒体动画，让幼儿观察小鸡出壳的过程，幼儿 特别感兴趣，尤其是听到蛋壳的“咔嚓、咔嚓”声，随着蛋壳的裂开小鸡慢悔地 探出头来时，他们都高兴地叫起来，“真好玩！真好玩！小鸡出来了”。由于多媒 体教学集图、声、形、景于一体，幼儿很身欢这种学习形式，其观察的枳极性也 就有了，使他们在欢乐的情绪中，对科学有了一定的经验枳累。四.分享交流支持，提升幼儿观察经验在科学观察活动中，幼儿通过对观察对象的悚作、摆弄以全面地观察事物， 并了解观察对象的变化。在这个过程中，经常可以听到“我看到了二”我发 现J”，幼儿非常放松，能自主、自发地说出自己看到的、听到的结
16、果如在 “鞋果”的观察活动中，通过提问：“把你所发现的告诉旁边的小朋友J幼儿就 边玩边互相交流起来，有的说：“我看到了糖果是红色的J旁边的小朋友也不甘 示弱：“我看到了糖果是绿色的，它是圆形的J根据幼儿的发现我不失时机 地加以引导，鼓励他们完整地把观察到表达出来。通过让幼儿在大家面前充分表 述自己的发现和方法，不但可以让他们互相交潦自己的观察结果，把观察结果进 行整理使之系统化，还可以使他们观察得更认真，在潜移默化中掌握观察的方法, 激发他们对科学的兴趣.科学观察活动，不仅创造了幼儿与周国世界直接接触的机会，激励了幼儿感 知周用环境，描述观察现象的意识,而JI在引导幼儿对感性经验进行整理、概括 中，逐步建构了最初级的科学概念。作为教师，应注意选择合适的观察内容，创 设适冗的观察麓国，运用合适的观察策略，悟助幼儿学会科学的观察方法和技能， 激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在“观察”的路上精彩纷呈，真正地在自主中 观察，枳极中感知，快乐中获取。季考文般：妨儿园科洋课程新欢而一般 上海科学技来工做出版社2001年孕前儿殳科学与战学战育张俊 苏州大学出版社 2001年幼儿园科学教苏课椽帝通开发与利用汤燕云 幼儿效行研究2006年
