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1、课程思政在诵读活动中的运用策略摘要，随着小学教育的不断发展，小学语文教学要树立新型教学理念，不仅 要培养学生语言能力、阅读能力以及写作能力等，还要加强学生的德育教白，有 效提高学生的道德品质和个人素养.诵读是小学语文学科基僦口重要的教学环节, 学生通过诵读文章能够提高记忆能力、逻辑.思维能力以及对文章的理解能力，在 语文诵读活动中渗透德育教育是小学教育势在必行的教学任务，本文针对在小学 语文教学诵读活动中课程思政教育目标的策略进行探讨，以此来助力立第树人教 目目标的实现，促进小学媳育教育的高质量发展。.关林河：语文：课程思政；诵读活动：策略课程思政就意味着教育结构的变化，既实现r知识传授,价值
2、塑造和能力培 养的多元统一。目前，在我们小学语文课堂的实际教学过程中，由于受传统教育 理念的影响，教师只注重提高学生语文基础知识，提升他们的思维能力，对道德 素养和传统文化的培育有所忽视，导致学生缺少良好的道德品质和文化底蕴，不 利于小学生身心健康成长。因此，各小学要加强教学制度的规划和整改课程，在 诵读活动中有效的落实课程思政的教育目标，通过开展丰富的语文诵读活动来提 高学生的语言能力、记忆能力、思维能力等，并通过一些经典文章的诵读，来培 养学斗；的民族凝聚力、民族自豪感以及爱国主义情怀，提高学生的道优素养和个 人品质，有利于促进学生身心健康发展。一、课程思政的教育意义1 .诵读能够有效提高
3、小学生的识字能力当前，我国小学语文教育是以拼音作为教育起点，然后在进行识字读文.但 众所熟知，在我国古代不存在拼音学习过程,但古人却留卜诸多优美的诗词歌赋， 是因为古人对汉字的研究颇为用功，经常熟读、熟背文学作品，久而久之形成了 良好的识字能力。因此，小学语文教育要延续这一良好的教学经验，通过对文章 的不断诵读加强提高学生的认字、朗读等能力，形成良好的诵读习惯，提高个人 的诵读素养，为德育教育的渗透奠定扎实基础，有利丁小学语文教学的整体发展.2 .经典文章的诵读能够有效提升学生的人文素养小学语文是小学生的启蒙学科之、对小学生的身心成长和思想观念形成有 着重要意义。学生通过语文学科的学习不仅提而
4、语言能力、理解能力以及写作能 力等，还能开拓学生的学习思维，促进学生的情感表达，在学习中获得更多的知 识架构。为了使小学语文符合新课程理念的教育要求，教师要结合传统教学手法 的优势，将语文教学进行拓展和延伸，进而提高语文教学质址。教和可在小学语 文诵读活动中融入经典文章作品，使学生.从文章中深受名人事迹和伟大精神的熏 陶，感受高尚的人文情怀和道第品质，形成良好的诵读习惯,进而提急个人素养， 全面贯彻课程思政的教育目标。比如，在学习E繁星这篇文章时，教师可以让 学生对这首现代诗进行反更诵读，深刻体会文章内涵，感受母爱的伟大，让学生 懂得知恩和感恩，让其形成良好的个人品质，树立正确的价值观念.3
5、.通过文率诵读使学生感受语言的艺术美感在语文教材内容中，有许多脍炙人口、建锵有力的诗词歌赋,这些诗歌对于 小学生来说是一种全新的诵读体盼,学生可在诵读过程中感受快乐、激动、伤感、 情怅的情绪，体会诗词歌赋语句的韵律和艺术美搐。例如，在诵读三字经时， 其中的“人之初，性本善，性相近、习相远”等句子读起来朗明上口，具有较强 的韵律感，学生们通过反更诵读可以提高自身语言的表达能力，深刻感受我们祖 国传统文化的意义和精的，从而提高学生语文水平。二、落实“课程思政”敦育目标策略1 .引导学生在诵读过程中进行自我教育，加强德育教育的浸透小学语文是门基班且重要的学科，在德育渗透方面有着其他学科无法比拟 的优
6、势，教师要利用这一便利条件使小学生在诵读过程中进行自我教育，全面贯 彻“课程思政”的教育理念。在小学教学内容中，体现诸多不同性格、不同理想、 不同素养的人物形型，学生在诵读时，可根据这些不同的人物典范进行潜移默化 的禧自教自，学会诸多做人的道理和品质等。首先，学生要学会自我积累。古人 云”不积此步，无以至千里小学生要在诵读文章过程中，要不断的积累前人 的经脸、品行，使自身循序渐进的学习前人高尚的道德品质和人文情怀。例如， 教册可让学生将体现人们高尚的道德情操和爱国情怀等语句进行摘抄积累，到自 习课堂时，教师可让学生展示自己摘抄的语句，并说出语句所表达的内涵和数育 意义。其次，小学生要在诵读过程
7、中进行自我比较，通过比较不断的激励自己努 力学习，形成良性的竞争意识，提高学生的学习积极性。最后，教册可通过举行 丰宗的诵读实践活动，从而激发起学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，使“课 程思政“教育理念落实的更加具体有效，促进小学语文教学的发展，有效培养学 生形成良好的道德品质。2 .为学生创造和谐的学习翻围，提高其诵读兴趣，有效贯彻“课程贯彻”教 育理念首先，由r小学生的身体和心理尚未完全成熟，在行为和思想上经常喜欢模 仿他人，教师作为教育的前线人员具有建要的模范代表作用，因此，在进行语文 文章诵读时,教时j要以身作则，与学生共同参加诵读活动,提高学生的诵读意识， 形成乩好的诵读习惯，有利
8、乎德育教育的渗透“例如，教和可在课堂上与学生进 行简单的诵读比赛，比较谁将文章诵读的更有感情和韵味，谁能更快速准确的进 行诵读，提高学生的诵读兴趣。教师还可以与家长共同配合,为学生在家庭中营 造良好的诵读完国，提高诵读质量，通过诵读循序渐进的感受文章主旨，提高个 人文化素养，促进德育教育的有效发展。其次，语文教师可设立科学的奖励体系，通过奖励制度鼓励学生进行文章背 诵，提高学生的诵读枳极性，使学生形成良好的诵读素养。例如，一名小学生能 够运用准确的语感和流利的语言背诵文章或古辟时,教师要及时给予肯定和奖励, 可以给学生发小红花或者小奖品，提而学生的背诵热情，打好文章诵读的基础， 为德育教育的渗
9、透提供便利。对于诵读能力较弱的学生，教师要耐心的给予指导 和帮助，鼓励学生进行大声反史的诵读练习，掌握更多诵读技巧和方法，提高学 生的诵读自信心，加强诵读的韵律感，进而逐渐提高诵读能力。3 .注重课外读物与语文教材内容结合，有效的渗透德育精神在学生进行诵读活动时，教师不耍将诵读的文章拘泥于语文教材中，要加强 与课外读物的结合，开拓学生的视野，增加知识渗透的广泛度，有效的提高学生 的语言能力、阅读能力，激发学生的创新思维，提高诵读活动的丰宕性,培养学 生的诵读兴趣，并将“课程思政”的教育理念贯彻的更加深刻和全面.有利学 去形成良好的个人素养和道德品质，有效促进小学语文教学的发展。例如，教师 可让
10、学生诵读4老人与海和汤姆索亚历险记等课外读物，通过文章中的人 物形缭、经历、处想等熏陶，培养学生勇敢无畏、枳极乐观、坚韧不拔、努力拼 搏的人生态度，形成良好的个人素养，未来成为一个三观端正、言行合一的优秀 人才。综上所述，小学语文教学通过诵读活动落实“课程思政”教育目标是势在必 行的教学任务，学校要加强对语文教学的革新力度，引导学生在诵读过程中进行 自我教育，加强镌育教育的渗透：为学生创造和谐的学习氛围,提高其诵读兴趣， 有效贯彻“课程思政”教育理念：注重课外读物与语文教材内容结合，加强德育 精神的渗透，有效的培养学生形成良好的道德品质和个人素养，使小学语文教学 和德育教育能够共同发展，发挥出最大的教育意义。弁考文献：1郑玉丸.小学诲文教学通过诏流活动落实“立例树人”教育目标的方法分析J.考讯周-, 2020(A5) :59-60.2张翼飞,文以栽道 立桂树人卜学语文数百新目标J.中华铎敢.2019(08):11.3友丰好.文以载道立检现人卜学语文技有新H标初报J.读写算，2019(02) :16+20.
