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1、人教新课标三上：？五花山？教学实录教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。2读懂课文内容，了解课文描写的景物的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3简单了解分号的用法，认识句群。会用：有的有的有的还有的的句式练习说话。教学重点：1读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。2认识句群，会用：有的有的有的还有的的句式练习说话。教学难点：培养语感，开展个性，享受审美乐趣教学准备：收集描写山的有关词句.收集有关五花山的资料和课件教学时间安排：一课时教学流程：一、谈话导入,揭题质疑。师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语
2、吗？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。师：你来猜一猜：为什么叫“五花山？（生：山上有五朵花）二、初读课文，整体感知。师：同学们的想象力真丰富。让我们一起走进作者薛卫民的家乡五花山寻找答案吧。（学生初读课文）师：现在知道为什么叫五花山了吗？（生：因为它是“五颜六色的）三、品读课文,重点了解。师：课文描写了五花山的几个季节？生：春季、夏季、秋季。师：主要描写的是哪个季节的五花山最像美？生：秋季师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文师：把课文中表示颜色的词语用“一一划出来，标出序号，读一读。教师随学生板书表示颜色的词语：（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿四、美读
3、课文，升华情感。师：让我们轻轻地走进五花山的秋天，读一读自己最喜欢的颜色的句子，边读边想象：你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？（引导学生把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。（四名学生分颜色读句子，随机指导朗读有关句子。）如：指导朗读杏黄色。师：读了这一句，你想到了什么？生：熟透了的杏和梨。师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？生：喜悦、快乐师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？生：师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。指导朗读火红色。师：为什么说“树林跳起舞来，就像一
4、簇簇火苗在跳跃”？指导朗读紫红色。师：瞧一瞧我们班同学今天穿紫红色衣服了吗？即兴观察，认识紫红色）老师范读，分颜色和角色读第四自然段。师（引读）：秋天的山不再是一种颜色了。师（引读）：只有松柏不怕师课件演示：）同学们，大自然真神奇，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚毅的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起来读读这些优美的句子。师：（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。给大家三分钟的时间，把这些句子背下来。（学生练习背诵）师：让我们一起跟着音乐，背诵这些优美的句子。师：秋天的山不再是一种颜色了。（师生齐背）师：在这几句话里有一个共同的词是什么？生：有的有的有的还有的师：谁能用“有的有的有的还有的这样的比喻句说话？学生思考，自由想象说话。师：五花山就这些颜色吗？学生齐读最后一自然段。师：那春天和夏天的五花山有什么共同点？（学生默读课文二、三自然段）师：春天和夏天的五花山有什么区别？（春天的山是淡淡的绿，夏天的山是浓浓的绿。）指导感情朗读。想象说话：假设你漫步在五花山的林间小路上，徜徉在美丽的五花山里，一定会让你一一？（学生说感受：心旷神怡、流连忘返）师：这五花山的美走进了大山孩子的心里，也走进了我们的心里。美就在我们身边，美就在我们的眼睛里。
