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1、游子吟一、学情分析：对六年级小学生来说理掰此诗并不具有特别的湿度.戏在学生对诗中感情的理貂学生凭借自身现有的生活体验,很难透彻感受诗人“诗从卧肺出.出嫩愁肺Wr的呼厚情怀.因此.学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境人情：二是要在充分的情感演染中，以请带声,以声带情,由此引起学生的情感共鸣,唱好歌曲,二、教材分析：歌曲游子吟.由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谙曲。歌曲用前后两段不同的旋律.将游子吟这首唐诗呈现了两邃,第一段旋律以八分节奏为主.旋律在中低音区旋回,加上装饰音的使用像是拨动内心深处对母爱的心弦诉说者游子心中对母亲的深情：最后一句“谁言寸草心”的八度大跳.带出了
2、作者心中的波湖，第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行,犹如激动的心跳：第三四乐句的旋律基本承复了第一、二句.仿佛是不断涌动的激情.表达了作者对母亲报得三吞晖”的感恩之心。最后.歌曲在意味深长的长音中结束.让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律.饱含深情的演唱,表达了对母爱的感激与歌颂,扣人心弦,催人泪下。三、敬学目标1、能学会演唱歌曲游子吟.并从中感受母子倍.得到爱的教育:2、认识前倚吉.并学会演唱.四、重点难点1.带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟并对学生进行亲情的教育，2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同“五、教学过程出示古诗讲子吟春晓I、导入：老师给同学
3、们带来了两首古诗.我们先轻轻的闲诵一下。师：同学们朗读的很好,如果能配上合适的音乐就更棒了。2、听音乐选择合适的古诗师：老师这里有一段音乐.你来听听看适合哪一首诗？师：两首古诗都是以景杼情的，游子吟表达的是什么情感？刚才的音乐古朴而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴的母爱。师：你们都觉得是表达游子吟的情感那老师来试一试吧！3、播放音乐师边朗诵边在黑板画声调走向师：老师朗诵的和音乐配的怎么样！好我们也来朗诵一下4,师范唱边画旋律5、引入：游子吟这首感情真挚的古诗千百年来拨动了多少中华儿女的心弦.有一位中国著名的作曲家谷建芬.把这首以母爰而著称的诗变成了一首动听的旋律,我们今天就来唱一唱。6、生用M
4、哼唱旋律7、师：母亲手上那一根思念的线一头牵着妈妈一头牵着孩子，这根线不能断，我们要唱的连贯的抒情的。8、再次哼唱旋律9、视唱旋律师：这段旋律曲调高吗？（不离）平缓的旋律在那里讲诉着那个在昏暗的灯光下母亲为我们缝衣裳的情景.请把手拿出来我们一边画一边唱。10、带入歌词演唱II、讲解波音师哈波音这一句.作曲家在这里用波动的声音.就好像（母亲颤抖的手）12、生带着情绪演唱波音i已号13、带着感情演唱最后两句师：古诗是六句,音乐变成了8句.作曲家扩充了哪一句？（谁言寸草心报的三春晖）这一句表现了母亲对孩子的思念之情，以及孩子对母亲的牵挂，带着这样的情绪我们再来唱-ng.14、完整演唱这一段15、跟伴
5、奏演唱.师接唱第二段师：刚才老师唱的霰你们一样吗?（不一样）师：歌词是一样的,音乐的情绪却发生了明显的变化.因为曲调边（离了）。16、灯边唱曲调边画旋律线条师这段曲调变高了.变得跌宕起伏,跌宕起伏的旋律描写的是平凡而又伟大的母爱，我们也来唱一唱17、师生接唱旋律18、生完整跟琴唱旋律师指出不足指出19、带入歌词演唱第二乐句做渐强的处理20、完整演唱第二段怵接唱结束句师:最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？（拉费了）犹如绵绵不绝的母爱，直至生命的尽头.我们把最后一句唱一唱！看老师的手演唱21、完整听范唱22、生跟伴奏演唱23、表演歌曲朗诵加演唱师：游子吟这首古诗千百年来赢得了无数人的共明代作者遵元春评价，此诗写母子之情，极耳、极隐、极痛、极尽,一字一呜咽“如果第一段A段是真切隐忍的.那第二段B段是情真意切的母子情谊。母亲节即将到来让我们怀着一颗感恩的心,最后冉唱响这平凡而又伟大的母爱。六、复习小结通过学习今天这首歌,希望同学们可以感受到妈妈对我们那深深的爱.希望今天回家后把这苜歌唱给妈妈听.对妈妈大声说出你刚才喊出的那句话来回报她们对我们的爱好吗？让我们听着这首歌走出教室:
