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1、Unit8Whydon,tyougetherascarf?教学课例岳金侠【学情分析】本课所谈论的话题是日常生活中学生既熟识又感爱好的。学生在以前已经学到过一些提建议的表达方式，如：本单元通过学生感爱好的话题再次呈现提建议的表达方式，学生应当能很轻松的驾驭。所以本课有利于学生学问范围的拓展。依据学生的心理特点要变更教学模式，课上多以衣扬为主，注意对学生英语学习爱好的培育，所以老师在上课过程中应激励他们树立信念，乐于仿照，敢于开口，主动参与。现总结两点：1、以激发爱好，培育习惯为前提。2、以详细方法指导为落脚点。【设计思路】本节课的教学设计上，本课采纳的是任务型教学方式，通过向学生布置不同的任务来
2、实现田:、难点内容的讲授。总体上，本课利用多媒体计算机聘所授内容进行整合。设计的缘由是本单元及本课的中心句式aWhydontyougetherascarf?”此句子用来向他人征询对生日送何种礼物，以此为着眼点，从而可积嫩一些表示观点的形容词，如interesting,boring,expensive”，学生的爱好被调动，为整个课堂教学做好了铺垫，而后让学生针对自己的生日礼物进行评价，由学生两人组进行此活动。再次过渡到教材中事物的评价，并回答相关的问题,通过训练渐渐培育学生对语言的综合运用的实力,同时注意学生的听、说、读、写的训练。在谀堂上，通过分组操练，进行对话表演，不但提高了学生的学习英语的
3、爱好,而且培育了学生的合作意识，对于表现好的学生赐予精神上及物质上的总奖。充分发挥了激励作用，在很大程度上，调动了学生学习英语的主动性。1.以趣激学：采纳学生所喜闻乐见的学习形式激发了学生的参与热忱。2、以放促学：开放地处理教材，插入大量好玩的图片，增加多种趣味活动，拓宽学生的视野，实现学问的整合。3、以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培育学生用英语沟通信息，获得信息和处理信息的实力。【学习目标】1、学问与实力：本单元以“买生日礼物为主要”话题，引入表示的日常交际用语HOWZWhalabout.Whydontyou.?2、过程与方法：在教学中要注意教学的基本策略，胜利一一
4、喜悦一一爱好、自主一一探究实力、合作一一互动一一共享.加强练习对职业的询问以及回答。3、情感看法价值观：通过建议别人买礼物及物品性质的方式，形成正确的价值观；通过谈论如何为亲人和挚友打算合适的礼物，增进学生的亲情和友情。教学重难点：Howtomakesuggestionsandgivecommentswithtargetlanguage.【教学流程】StepI：GreCtingS创设情境，弓I入新课1.istentothesongforeverfriendsWhiIethestudentsareenteringtheclassroom（简要实录：老师向Doyoulikethissong?1li
5、kethissong.）（设计意图：通过歌曲的播放，让学生愉悦心情，激发学生的学习爱好，诱导学生开说英语，以便达到张熊飞教授提出的“心求通、口欲言。”）一、9妣.BrainstormandleadinT：Ireceivedmanygiftsonmybirthday。Iwillshowthemtoyou。Doyou1ikeit?1.eadthestudentssaysomewordsaboutdescription.Writethewordsaboutgiftsanddescriptiondownontheblackboard.（设计意图：边展示边对每件礼品作出评价，为后面的语言输入做铺垫。）T
6、：NowIwanttoknowsomethingaboutyours。Fouringroupsanddoasurvey。（设计意图：通过老师带来的礼物，学生头脑风暴，回忆学生已学过的礼物的名词，同时老师对学生的回答做出回应，引出一些描述礼物的形容词，可能导入新单词personal,special.这环节中，学生的思维是主动的、开放的。而且学生不知不觉地进入了本节课内容，为后面的送礼物提建议和给出评论做了铺垫。）二、【课件投影】1.老师出示实物教学图片或放映幻灯片，引入新单词.老师提向：NoWpleaselookatthesethings.First,canyoutellmewhatthoyar
7、e?学牛.按依次回答：Itsascarf/CD/bike/photoalbum老师提问：Now,whichdoyouwantifit,sforyou?Andwhichonedontyouwant?Andwhy?（学生们自由发言，各抒己见）同时展示物体，让学生们跟读物体名词及描述性形容词。（设计遨图：利用图片，引入部分学生可能没有想到的表礼物的总词，包括本节课的新单词album,并问学生对这些礼物的看法，也可能导入新单词PerSOna1,SPeCia1.再次为后面做好铺举。）2.引导学生们读（Ia）的内容，将描述性形容词与物品对应，完成（Ia）内容。StepH情境创设，初步感知引入句型及对话,绽
8、开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们运用所学句型谈论自己关于礼物的喜好,可实行师生互动带动生生互动的方式。老妍i导入精景：Aboutthegift,youhavedifferentideas.SonowIhaveaprobIem.IhopeIcangetyourhelp.Tomorrowismysister,Sbirthday.T：IfIwanttoaskforsuggestions。HowcanIask?S：WhalshouldIgelforhis/herbirthday?T：Doyouknowhowtogivesuggestions?S：Whydontyou/Whynot+
9、Y原形?Howabout/Whatabout+V-ing/名词？T：Howtogivecomments?S：That,s/ThoyaretooThat,s/Theyarenottoo-老师提问缘由：Why?OrWhydon,tIgetheraCamera?（反纪重宓）（老师反复歪复上面的句子，让学生们跟读）同学回答，应用描述性形容词。（设计意图：要求学生自己去找寻如何征求看法和供应建议的句子，培育学生通过自主学习归纳总结的实力。引出四句提建议的句子，为后面口语训练做铺垫，是语言的输入。）StepIII.情境设计角色扮演Pairwork1. AskWhatSthedate?Itisaspecia
10、ldayforoneofthestudentsinourclass.Who?1.ook!Itishis/herbirthday.1.et,ssingHappybirthdaytohim.IthinkWeshouldgivehimsomegifts.YoucanaskyourpartnerforadviceandgiveyourCoirments.”2. Howaboutyourbirthday?Whaldilyoureceive/gel?(Ss.answer)Didyougetthesethings?Whogaveyou?Howdoyoufeel?Howdoyoufeelifyoudidn,t
11、getanythingonyourbirthday?*(Optionalactivity)(设计意图：设坦情景，把所学英语和学生生活实际联系起来，活学活用，也很好的训练了本节课的目标语，同时学生的思维也得到激发，激励学生动口说英语，既有语言的输出，又有语言的输入.同时让学生明白网学之间要相互关切.)StepIV、合作沟通、整体感知师生互动，完成听力训练任务1 .播放(Ib)部分的录音，引导学生完成(Ib)的教学内容。2 .播放(2a)部分的录音，引导学生选出正确的答案，完成(2a)3 .田放(2a)部分的录音，在表格中填入对话中涉及到的物体及描述性形容词，完成(2b)部分的听力训练任务。4 .
12、强读听力材料。在此过程中讲解对话里enough修饰形容词的用法，并进行适当的练习.(设计意图：先听后读，培育学生学习英语的良好习惯。训练学生听力，巩固提建议的方法和给出合理的评论。)StePVpraCtiCe强化新知、巩固提高Father,sDayiscoining.VhatwillyougetyourfatherOnFathersDay?skyourpartenerforsomesuggestions.(设计意图：利用父亲节这一情景，训练学生的口语，同时对学生进行了要感恩父母等方面的思想教化，也是语言的再一次输出。)StePVl局部学习，重点研读1.引导学生绽开PairWork活动，完成(2
13、c)部分口语交际的教学任务设想父母挚友兄弟姐妹要过生日了，依据他们不同的爱好，选择不同的礼物老师导入：ThinkofafriendoraCamiIymemberwhoishavingabirlhdaysoon.ThendiscusswithyourpartnerWhattogetthisperson.2.学生们展示对话，老师要对错误进行订正。归纳上述学生对话中提到的人物及礼物名称，老师总结：Whenwegiveagifttosomeone,wehadbettergives2、对学生能刚好的进行精神的激励，提高了学生参与活动的主动性。3、在本节课的教学过程中，使本人深有体会的就是：任务型教学，必需以学生为主体，老和要,激励学生大胆、主动地参与各项教学活动，我的这节课主要是采纳r学生结对练习和小组合作式的教学组织方式。学生结对练习和小组合作式的学习方式充分调动了学生的生动性,发掘学生的潜力，激发学生学习热忱，使学生能够在轻松开心的英语城困中学好英语.无论哪种教法，其基本动身点都是学生，学生是课堂的主体，课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。英语学习的特点确定了在英语课堂教学中小组活动的特别意义。
