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1、具有数显的码制转换电路8421码余3循环码一、设计实验条件 高频实验室 二、设计任务与要求1. 要求输入为8421码。输出为余三循环码 2. 输出要具有数显功能 三、设计报告的容1.前言数字电路课程设计是继“数字电路课后开出的实践环节课程其目的是训练学生综合运用学过的数字电路的根本知识独立设计比拟复杂的数字电路能力。设计建立在硬件和软件两个平台的根底上。硬件平台是可编程逻辑器件所选器件可保存在一片芯片上设计出题目要求的数字电路。软件平台是multisim通过课程设计学生要掌握使用EDA电子设计自动化工具设计数字电路的方法包括设计输入廉价软件仿真下载与硬件仿真等全过程。数字电路课程设计在于更好的
2、让学生掌握这门课程并且了解其实用性知道该门课程和我们的生活息息相关并且培养学生的动手能力让学生对该门课程产生浓厚的兴趣。容与其分析1方案一1.设计思路 设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。列出真值表后，根据值为1的那些项列出表达式，用最小项之和表示。然后根据卡诺图进展化简，得出最简表达式。最后根据表达式，在Multisim上画图仿真，用灯的灭表示0和亮表示1来表示码制的转换。即可得到8421码对余三循环码的转换。真值表：表1 8421转余三循环码真值表十进制数8421码余3循环码00000001010001011020010011130011010140100010050
3、1011100601101101701111111810001110910011010根据真值表得出表达式：X4=C X3=+ BCD+X2=A+B+C+DX1=A+BD+BC根据表达式画出逻辑电路图：图0 8421码转余3循环码逻辑电路图要器件与芯片；2.导线假如干，开关4个；3.白炽灯5v 1w4个；4.芯片：74ls042片74ls081片74ls112片74ls201片74ls322片3.线路运行介绍 J1.J2.J3.J4端为输入8421码端，J1端是最高位，依次下排。其中ABCD四块上下电平为控制8421码制的输入1代表高电平0代表低电平。灯X1、X2、X3、X4分别代表余三循环码
4、的四位上下电平，灯亮代表高电平1，灯灭代表低电平0。块图图1 8421码上下电平控制端图2 芯片与其引脚图3 余三码上下电平输出端如图图48421转余三循环码仿真电路图5输入为8421码制的0111时输出为相对应的余三码制的应为11116.结论 该仿真电路可以实现8421码制转换余三循环码的具有数显数码转换电路。2方案二1设计思路 设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。余3循环码，是8421码转换为格雷码后，去处前三项所得。一般的，普通二进制码与格雷码可以按以下方法互相转换： 二进制码-格雷码编码：从最右边一位起，依次将每一位与左边一位异或XOR，作为对应格雷码该位的值，最
5、左边一位不变相当于左边是0。所以，根据表1，我们可以知道，余3循环码即余3码的格雷码。利用加法器74LS283，我们可以直接得到8421码对余3码的转换。再利用异或门74LS86即可得出余3循环码。这样一来，我们仅仅用它们之间的关系来设计电路，而不用根据表达式来得出余3循环码。在Multisim上画图仿真，用灯的灭表示0和亮表示1来表示码制的转换。即可得到8421码对余三码循环的转换。真值表：表1 各种码制的真值表十进制数8421码格雷码余3码余3循环码00000000000110010100010001010001102001000110101011130011001001100101401
6、000110011101005010101111000110060110010110011101701110100101011118100011001011111091001110111001010根据真值表得出表达式：X4=C X3=+ BCD+X2=A+B+C+DX1=A+BD+BC2所用主要器件与芯片1.电源；2.导线假如干，电平开关4个；3.白炽灯5v 1w4个；4.芯片：74LS283 1片 74LS84 1片 3线路运行介绍 J1端为输入8421码端。黑键位在下表示低电平，在上表示高电平。灯X1、X2、X3、X4分别代表余三循环码的四位上下电平，灯亮代表高电平1，灯灭代表低电平0。
7、图1 8421码上下电平控制端图2.1 74S283芯片与其引脚图2.2 74LS86芯片与其引脚图3 余三循环码上下电平输出端4仿真电路如图图48421转余三循环码仿真电路图5输入为8421码制的0111时输出为相对应的余三码制的应为11116.结论 该仿真电路可以实现8421码制转换余三循环码的具有数显数码转换电路。1、经过一段时间的探索学习对于multisim软件有了大概的认识和掌握，知道了怎样去运行操作该软件，学会了根本的仿真练习。2、连接电路过程中出现了不少错误，错接，漏接等，通过屡次的查漏补缺，最终解决了这些问题，成功的仿真完成，开拓了自己的思维，也巩固了原本一知半解的知识。3、在
8、几个同学同学的商讨下筛选了适宜的芯片少走了许多弯路。4，从这次课设中学到了团队的力量很重要，每人出一份力，可以达到事半功倍的效果，成功的做好一件事。5，经过几次电路仿真的的设计，懂得了善于探索，去开掘总会有意想不到的结果，比如这次的设计，刚开始我们觉得设计有点复杂，当然刚开始我们设计出来的电路很复杂的，但通过我们一次一次的探索学习，一次比一次的电路要简单，最后得到了最贱的电路，仿真成功。回顾起此课程设计至今我仍感慨颇多，从理论到实践在这段时间里可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，比如课本的知识，以与软件的运用，不仅巩固了以前所学过的知识而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过
9、这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来从理论中得出结论才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题可以说得是困难重重但可喜的是最终都得到了解决。 实验过程中也对团队精神的进展了考察，让我们在合作起来更加默契在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。此次设计也让我明白了思路有什么不懂不明白的地方要与时请教或上网查询，只要认真钻研动脑思考动手实践就没有弄不懂的知识，收获颇丰。总之，这次实习给我带来了很大的收获，同时也给我带来了很大的快乐，再一次感学校给我们提供了一个学习锻炼的机会，和教师对我们的辛勤付出、叮嘱，这对我们以后的工作和学习都有很好的作用。五参考文献【1】阎石： 数字电子技术根底第四版 ： 高等教育，1998.122008重印 【2】数字电路实验报告册；东北大学分校出版。
