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1、漫步教学反思【精选】写教学反思须要写出优点还有紫点！下的小编为大家介绍漫步教学反思，希望能帮到大家！漫步教学反思1漫步是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，作者笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。准备这堂课前，我给自己的目标是能通过这篇文章触遇到孩子内心的松软，让他们在品读课文时自然而然地感受到爱和亲情的暖和，从而发自内心地想去爱自己的亲人，让亲情离他们近一点、再近一点。上完这堂课，我想我的目标基本达到了。这堂课，我选择了在自己的班七04班，虽然4班是平行班，孩子们的基础不是很好，但是我还是觉得自己没有理由放弃他们，我也信任平日里这群和善灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的，哪怕是公
2、开课。4班的孩子跟全部初一的学生一样，已经底本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的实力，但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分孩子都比较爱闹，静不下来，性情上也不行避开的被家长宠坏了，被这个社会的冷漠影响了，再加上这个班的学生有很多都是离异家庭子女，很多学生没有真正感受到家庭亲情的暖和，于是在集体生活中也表现出了很多冷漠和自私。所以，这堂课我把重点放在通过品读文章的语言，品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。为了让学生能够对文章的细微环节有深刻的体会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的细微环节内容时进行了适度一些适度讲解，同时也穿插了一
3、些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的例子和故事。这堂课我也设计了很多“读”的环节，无论是我的范读、品读，还是学生的朗读，动情或稚携萦绕了整个课堂。用读来加深记忆，用读来帮助学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造氛围、升华情感当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探讨，他们用他们热情的探讨，稚嫩的声音表达内心的感动和爱时，整个课堂都暖了。下课的时候，我看到几个小Y头的眼眶红了，我笑了，因为我知道她们摸到了文字的温度。当然，由于各种缘由，这堂课还是不尽完备的：音响突然的不给力，再加上讲公开课的次数不多，所以我还是没有放得很开，表现力也不够，课堂环节的设计也
4、还须要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。虽然不够完备，但是这一切过去了的都成为了我教学时间里美妙的回忆。用郎老师赠予我的话来说就是，缺憾也是一种漂亮。我想，正因为有抉憾，以后才会更想好好地教好我爱的语文，教给我爱的孩子们文字的温度。漫步教学反思2新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对老师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探究、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？这堂课上，学生小组探讨热情，同学们的参人意识强，发言踊跃，回答老师不仅赐予了确定，整节课围
5、绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈生活。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用美丽的语言表达出来。通过这检课文的讲授，使我感受到老师应有独特的个人阅读体脸和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种协助参考资料。但作为老师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个一般的阅读者。要独立自主地阅读文章，留意从三个维度尤其是情感看法和价值观方面体会文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经验与写作经脍，以及作者写作的人文背景的探讨，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体脸。漫步一文作者莫怀成，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和谐、美满。以
6、及中国人的家庭伦到学问文化修养上的与时俱进，怎么来留意学生人文素养的提高和自主创新精神的培育？因而新世纪的老师，特殊是语文老师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的汲取，更深刻地相识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯穿，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清楚的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的相识观，价值观。老师内心学问与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀敬重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。漫步教学反思3漫步的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从
7、以下几个方面进行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际状况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文漫步的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，留意语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，找寻美点；在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体脸表达出来。因此，漫步这节课的教学，我国围着“亲情”绽开:整体朗读，感知亲情：合作探究，品析亲情：小结课文，升华亲情；敞快乐扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，留意学生听、说、读、写基本实力，文本理解实力，语言
8、概括及表达实力的培育，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与贵任。二、漫步教学的完成状况（一）教学目标顺当完成，体现在以下几个方面：1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较精确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为志向，三维目标的达成还是令人满足的，学问与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体脸,学生对中年人的深厚情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中留意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责随意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位，全部学生专心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感
9、到七年级学生的纯真和对学问的渴求，我有信念让他们的朗读水平日渐提高。3、解读文本归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话过程。敬重学生的主体意识，激励学生在老师的指导下对文本进行特性化的解读与思索。在问题探究的过程中，采纳了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言主动、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。4、学生在学习文章后能同老师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当精彩。5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能根据“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个
10、别同学存在句式问题需老师加以点拨引导。（二）我认为还有一些扶憾，须要在今后的教学中留意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读状况较好，但然少朗读技法的指导。假如本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但沟通的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、“创新表达环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否定学生的创新思维实力。三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思索1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培育学生良好的阅读习惯。留意在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读氛国，让学
11、生愿读，乐读，为不同层面的学生供应展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思”，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是老师，主体是学生，文本是联系老师和学生的纽带。作为主导者的老师，教学中“应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体脸，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。3、语文教学要留意学问与素养并重，关注学生长足发展。老师不断丰盈内心学问与内心精神，就会敬重学生在学习过程中的独特体脸，就会“泗物细无声”地丰富学生文化学问，影响学生精神世界，进而让学生有长足的发展
12、。华东师范高校叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案不确定能成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”常常对自身教化教学行为进行反思，是老师实现自身专业成长的必由之路。且行且思且珍惜，我会“以思促教”，让教学因反思更为精彩。漫步教学反思4漫步是作家莫怀成的一篇洋溢着浓浓亲情的美文，是一篇是让学生通过探究、质疑、探讨来理解家庭中的尊老爱幼及生命的生生不息的作品。本节课的重点就是实行探究自主学习的方法，让学生驾驭课本的基本学问与考试的基本技能，留意过程与方法的培育，在潜移默化中培育了学生的情感价值观的培育尊老爱幼。学习这个课例，有两点感受剧烈地触动着我：一是散文教学要带领学生走进文本、感悟生
13、活。这篇散文的语言美、意境美、情感美是溢于言表的，课堂教学过程的四个板块老师都能紧扣文本进行教学环节的设计，让学生通过详细文段语句的诵读、思索、联想、感悟，披文入情，联通生活，触发共鸣，几次在老师的语言表达的设计中一吐为快，酣畅淋漓。这就是文学与生活的沟通，文本形象与学习感悟的沟通，人文性与工具性的沟通。此非形式的浅薄与喧闹，而是相识的感同与升华。其次点感受是美文就应当美教。这篇散文是文质兼美的，所以教者就不能简洁粗陋地处理。这节课的四块设计都是以美丽的语言、美妙的情感、和谐的节奏来组织的，学生在丰富动人的开场白中进入学习情境，然后在老师的引导下移步换景似的品堂一个个真情场景，学生们一次次诵读
14、、一次次联想、一次次感动，文理、情理、心理达到了高度的感同与升华。美在文本、美在教学过程、美在课堂上的听说读写、美在学生精神上的陶冶与指引。漫步教学反思5漫步是当代作家莫怀成的一篇美丽散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出漫步的经过，表达了浓浓亲情以及剧烈的生活责任感。文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。准备上漫步一课时，其实始终在迟疑：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我细致阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简洁，编者的要求
15、也不高。当我读到课后练习题时，引起了我的留意。课后一共设矍了三道题目：一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最终两句话，意在把握文章的主题：三是比较阅读作家林文煌的三代，意在培育学生的阅读及鉴赏实力。于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完成本节课的教学任务。同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔,、本子。这样做的目的，只想让孩子们去思索，而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬
16、到书上，然后再进行所谓的沟通，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，因为，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去思索。我始终认为，现在的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是情愿动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文实力是提高的很慢很慢的。我也始终认为，学生的语文实力是须要训练的，朗读、写作、沟通表达等等，都须要在老师的示范、引导下来训练提高。当然，这只是我的一家之言。从学生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩终归还小，（）思维、表达的实力还有限。虽然分析肤浅，但有其意；表达生涩，但有真情。我信任，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、思索、写作的实力会得到很大的提高。漫步教
17、学反思6漫步是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念渐渐淡化的今日，这一课更显出他的教化性。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜爱被动地接受学问，已初步具有自主、合作、探究学习的实力。但同时缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上很多不良因素影响和家庭的误导，很多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过通过朗读、小组探讨、揣摩篓赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓
18、浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深化理解文本体察生活，将自己的独特体脸表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容（可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，老师在此基础上
19、适当指导，让学生在活动中体会课文的语言没和内涵美。例如：在品读环节中，课文第三段中的语句“今年的春天来的太迟，太迟了，有些老人挺不住”。学生通过阅读理解到其次个“太迟了”要重读，以此表现作者对春天的渴望之情，其实这句话中还有对春天的埋怨之情；“有些老人挺不住”这句时，学生都重读了“挺”字，像是在喊口号，我指出这句话的言外之意是有些老人去世了，所以朗读时虽是重音，但应当轻读。怎样做才是重音轻读，学生理解起来比较困难，假如这时我示范朗读一下，读出重音轻读的韵味，一字一句读的缓慢而低沉，字字有声，声声有情，这样不但可以起到感染学生作用，更能激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最终再齐读，这样的取
20、得的效果会更好。在研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走的很细致，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走的很细致”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动担当贪任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，信任我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最终再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。初二年级的学生的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜爱被动地接受学问，已初步具有自主、合作、探究学习的实力。但同时抉乏良好的视察生活的品质，对生活象少体验，对散文学问的了解更少，而且由于受社会上很多不良因素影响和家庭的误导，很多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、图画、小组探讨、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则O
