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1、漫步教案漫步教案1教学目标：1 .朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。2 .体会语句的对称美。3 .理解课文中一些重点句子的含意。4 .学习课文由小见大的写法。教学重点：课文是如何体现尊老爱幼主题的。教学难点：理解一些句子意思。教学时间：1课时。教学教程：一、由思想品德书上的与人交往应留意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文漫步。板书课题。二、抽学生读课文，让学生留意一下课后“读一读写一写”的词语，并写出思索题：“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？学生读课文后，讲解一下“读一读写一写”中词语，特
2、殊讲下“各得其所”的含意。生齐读生字词。三、解决读课文时提出的思索题，抽学生回答。并概括出文章主题：尊老爱幼家庭华蜜四、让学生找出文中景物描写的句子。抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。五、学生自读课文，勾画自己宠爱的句子，并思索为什么宠爱它。引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。抽学生谈谈自己宠爱的缘由。当有学生找出“但我和妻子都是渐渐地就是整个世界。”时指导学生探讨其蕴含的含义：中青年人贵任重大。六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。附板书设计：“我”劝告母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼母亲依从孙子疼爱妻子敬重丈夫贤惠家庭华缪景
3、物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来尊老母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解爱幼对称美富有情趣末句：中青年人贲任重大赡养老人抚养孩子漫步教案2一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培育尊老爱幼的思想感情。二、教学重点整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的游子吟，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧好，同学对以前的只是驾驭得都比较扎实。今日我
4、们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的漫步。2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇教段。女生一组，读偶数段，肯定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组探讨文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里漫步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最终我选择走大路，而此时母亲却变更了办法，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。）在漫步过程中，你最观赏谁的表现?说说你的理由。3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得观赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们
5、现在就来分析下本文的人物形象：分析“我”的彩象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。慈祥的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品尝语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细微环节问题，我们说这是一篇很美丽也很有含义的文章，好的文章不肯定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。1但是春天终于来了我的母亲又熬过了一个寒冬。一个终于写出了作者对于春天的盼望、急迫的
6、心理，也写出了我对母亲身体始终担忧的过程，示意母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。2 这南方”烘托了漫步心情，设置漫步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨生命意识的强化，是匠心独运之笔。3 ”她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”；“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟识的字眼许多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多艳羡：
7、慈母与孝子爱的深厚,和谐家庭的安静温馨艳羡之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。4、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时特别真实，琅琅上口,富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了“孝”！5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不情愿”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变更既使句子饶好玩味，
8、又很好地表现了“我”困难的心理。6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很疫，自然不算重；儿子虽然胖，终归幼小，自然也轻”此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者剧烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。课文小结：本文采纳了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起漫步的小事，表现了家庭成员间相互谋让爱祸的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赚养老人和抚育儿女的使命感和贵任感。用一个“孝”字概括全文内容。七嘴八舌环节：请学生共享曾经望见的伙食经脸过的亲情故事，深化课文精髓。结束语：父母对子女是如此的关切爱惜，我们作为一名学生，作为儿女应当怎么样对待父母呢？平常身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心！
