认识几分之几.docx

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1、认识几分之几认识几分之几教学目标1通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法,使学生初步认识几分之几.2.能正确读写比较简单的分数,并理解它们的含义.3.使学生对分数的含义有比较完整的认识,培养学生的逻辑思维能力.教学重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象,对分数的含义有比较完整的认识.教学难点使学生对分数的含义有比较完整的认识.教学过程一、铺垫孕伏1.回忆旧知,为学习新知识做好铺垫.出示:,提问:在这个分数中,“8”表示什么?1表示什么?表示什么?表示什么?2.填空:第一份是它的,第七份是它的),每一份都是它的,共有个.3,出示以下图二、探究新知1.谈话导入这个图的阴影局部,用分数表示该是

2、多少呢?这就是我们今天要学习的新知识.板书课题:几分之几)2.教学例7:认识1教师提问:a、【出示图片“例7-1】一份是这个圆的多少?b、【出示图片例7-2】阴影局部占这个圆的几份?3份c、是几个?3个d、也就是这个圆的几分之几?四分之三e、四分之三该怎么写呢?因为还是把一个圆平均分成了4份,所以分母用4表示;因为以前表示有这样的一份,分子写成1,现在有这样的三份,所以分子写成3.窗体底部板书:2指导读板书:读作:四分之三3练习稳固每人拿出一张长方形的纸,折出它的,涂上颜色,并标出.判断图中的阴影局部能否用表示,为什么?3.学生自学例8.1每人拿出一张长方形的纸,把它平均分成5份,思考:1份是

3、它的几分之几?同样的2份是它的几份之几?这样的4份又是它的几份之几?把一个圆平均分成5份,1份是它的,这样的2份是它的,这样的4份是它的.2指导看书,填空教师板书:4.教学例9.1自学例9有关内容,并把空填上独立完成教师提问:a、通过学习例9,你知道了什么?把一条线段平均分成6份,一份是它的,5份是5个,就是它的六分之五,写作Jb、里面有几个?板书:5.练习稳固.选出适宜的分数来表示各图中的涂色局部.6.小结归纳,得出结论.1小结今天我们学习的、这样的数,也都叫分数.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点?相同点:都是把一个物体平均分成几份;不同点:前两节我们学的是分子是1的分数

4、,今天我们的是分子是几.2那么哪些数可以用分数表示?谁能用简单的一句话来概括一下呢?把1个整体平均分成假设千份,这份的1份或几份都可以用分数表示.三、稳固练习1读出下面各分数.2.写出下面各分数.七分之二十分之五十二分之七3.用分数表示下面各图的涂色局部.4.判断:14个是.2分母是比分子是7,这个分数是.3把一个长方形分成7份,表示其中3份的数是.4中包含着11个.5一块蛋糕平均切成8块,小红吃了3块,小红吃了这块蛋糕的四、课堂总结今天我们学习了哪些知识?几分之几”和几分之一”的主要区别是什么?五、课后作业1.在每个图里的适当局部涂上颜色表示它下面的分数.2.用分数表示下面每个图里的涂色局部

5、.3.看图中的涂色局部,在口里填上适当的数.4.在下面各题的C)里,填上或V”.板书设计几分之几把一个整体平均分成假设干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示.探究活动讨论会讨论题目下面是把一个长方形分成四份的四种分法,哪几种分法是平均分的呢?为什么?1234讨论过程1.教师出示讨论题目.2.教师对图4作如下说明:1小长方形1是将一个长方形四等分得来的.2小长方形2是将除1之外的剩余局部三等分得来的.3三角形3是将除1、2之外的剩余局部二等分得来的.参考答案图1每一小份都不相等,因而图1不是平均分.图2、3是平均分的.每一小份的大小不但相同,而且形状也完全相同.图4每一小份的形状虽然不同,但每一份的大小却相同,我们只要对分的过程进行一个分析就清楚了:先在长的四分之一处,分出一个小长方形.再把其余局部等分成三份,分出一份.最后再把剩余的局部平均分成两份,每份就是这个长方形的四分之

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