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1、谈中小学生学习中被忽略的重要因素在我们学校教育教学中，不论是实证的经验主义模式，还是刺激反射的行为模式，或是顺应同化的建构认识模式，都忽略的学习者的情感和情绪对学习的影响。我们只要上过学，特别是在中小学时，因喜欢老师而喜欢这个老师所教的学科，因厌烦老师而厌烦这个老师所教的学科。这就是“亲其师信其道”。我们也会因为在一个群体中得不到承认，没有体现自身的价值而不愿在这个群体中学习。为此，有因讨厌学校而厌学的学生。所以，对学习的研究忽略学习者的情感、愿望以及潜在的激情在学习行为中具有的战略地位是一个非常大且影响深远的问题。我们都知道一个最基本的事实，人是环境的产物，在适应自然环境的同时也在改变这环境
2、。中华民族也有”心有境成，相由心生“哲学之说。这都证明，人的学习无法离开环境和自身情感与愿望而产生学习的行为。我们每个人学习都是在一定的时空中进行，就必然离不开自然环境和社会环境。因此，每一个学习者所处的自然环境和社会环境必然会对自身的学习产生影响。我们每个人学习时都有一定的学习内容，不论是学什么。为此,学习者所处的自然和社会环境中的文化环境也必将影响每个人的学习，并为学习者进行思考提供参照。为此，在我们的学习中，特别是在研究人的学习中，不应再忽略或遮蔽环境因素对学习者学习的影响，而被看做纯粹限制学习的因素。总而言之，在我们学校教育教学中，在每一个人的学习中，情绪和意愿必须完全纳入学习之中并构成学习力的因素之一。
