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1、幼儿园如何生动有效地利用多媒体摘英题着教克条件的逐渐改善，多媒体已走进了不同的教学课堂，当然，幼儿教学课堂也不例外。多媒体的普及使传统的我有模式逐渐改变,在幼儿教学中合理地利用多媒体，实现教育资源共享，丰富校学活动内容，使幼儿的教育教学质量得到提高。关健诩多媒体幼儿教学提高质量在传统的幼儿教育教学活动中，幼儿面对的是一成不变的教材和雷打不动的教学方式。我们一方面要坚持传统的教学模式，保证教学活动的顺利进行，另一方面也要不断研究摸索更适合幼儿全面发展的教育教学活动方式，而多媒体的普及给幼儿的教育教学活动带来了新的动力。结合本人在幼儿教育教学活动中的经验，下面我将从以下几点与同行们一起讨论学习。一
2、、多媒体在幼儿教学中运用的几点做法，1 .通过多媒体教学情境更加形象生动幼儿园时期的幼儿思想尚未成熟，其主要的想象思维依然是形彖思维,对些笑杂的事情难以理解.因此，我们对幼儿进行教育教学活动时，对幼儿使用的教学方法多数是直观式的教学。在多媒体运用之前，教册自制一些图画或购买一些教学材料，或拧直接使用谈话的方式为幼儿传递相应的知识，以此来提高幼儿对知识的掌握和提升观察能力。但是这种传统的教育教学模式对幼儿的发展存在一定的阻碍,绐幼儿及教师间的沟通带来了一定的难度，这就在教育教学活动中会让幼儿不能够集中注意力.多媒体信息的应用，则可以把抽您的思维事物转变成具体形象事，对事物的整体加以分解剖析，使它
3、以具体形象的方式展现在幼儿面前，让幼儿通过直观的方式掌握相应的教学活动内容。例如，幼儿园经常开展的安全活动知识电、雷、雨、风”，但这些仅靠老师枯燥乏味的讲解，很难使幼儿理解，但是通过多媒体活动对“E配雷、雨、风”的形成过程进行分解模拟播放，再配上教酎j的讲解，以这种动画模拟配上相应的背景音乐，以多种的感官方式，激发幼儿的学习兴趣，用幼儿喜欢的方式促进幼儿对知识的掌握，以此来提高幼儿的理解能力，同时幼儿的记忆力也会大幅度提高。2 .合理融入f1.ash动画，激发幼儿想象力，发展其思雉能力幼儿的想象能力直接影响幼儿的思维能力，同时对幼儿的语言表达及理解能力也有着极大的影响，在思维的海洋里，孩子们像
4、脱缰的野马，驰骋在想象的欢乐里。门ash动画除了能完整地播放动画之外，还能音屏同步，提高幼儿对知识的兴趣，同时对幼儿的思维发展有一定的激发作用。在观看动画的同时，幼儿的思维能力也得到了发展。比如在进行故事活动“小羊过桥”时，教师可.以将故事情节做成动画的模式放给孩子们观看，动画在播放到小不过桥的地方暂停，让幼儿大胆地想象接下来会发生什么，以幼儿喜欢的方式，通过动画播放的形式，不仅充分调动了幼儿的积极性，还大大激发了幼儿的想象能力。这种多媒体的教学应用在诗歌或者散文的教育教学活动中突显出J更大的优势，这种以动画的形式的教学，不仅吸引了幼儿的注意力，活动中还充分调动了幼儿的枳极性，让幼儿在枯燥的学
5、习中引发激情。比如在教学活动“多变的云”时，教师可以通过动画的形式进行播放，让幼儿先观看各种形状的云，然后再引导幼儿大胆想象不同的云的形状，以此激发幼儿的想象力，让幼儿的思维能力得到提高。多媒体的应用更是激发J幼儿的创造力，给幼儿的积极主动学习带来了很好地促进作用3 .结合幼儿特点设计多媒体课件，突破教学难点，拓展幼儿视野多媒体的运用符合幼儿的年龄的特点，同时也遵循了幼儿的发展规律，在幼儿的接受能力范围内，运用多媒体让幼儿对简单的知识能够理解、并能独自完成。多媒体的运用抓住了幼儿的的好奇心，让幼儿通过动画、动手探究，解决在活动中遇到的各种问题，让幼儿在活动中获得成就感、满足感，从而大大提高了幼
6、儿的探究欲望和解决问题的能力。让幼儿在遇到困难时态度有所突破。比如：我们在数学教学中，通常遇到的困难是如何让幼儿准确和高效的理解数字在加减法的运算下会得出怎样的结果.幼儿对数学的学习比较抽象和困难，这时多媒体的作用就可以体现出来,在教类似于1+1=2这样的数学问题时,我们就可以利用FIaSh动画来做课件,课件中有只可爱的小依了在拔萝卜,刚开始小兔子只有个萝卜,那么小兔子又拔了一个萝卜后就有了两个萝卜.4 .通过多媒体语言优势，做炼幼儿听说能力幼儿园教育活动时间是自由的，通过合理地使用多媒体,可以使幼儿使幼儿活动时间得到突破。幼儿园时期的孩子，多数是处在学习说话的阶段，幼儿园活动的重点是在培养幼
7、儿的语言表达能力、养成倾听的好习做以及言语的理解能力。以前的传统模式都是教师在照本宣科的讲解，幼儿对此都不赶兴趣，注意力不能够集中。对于多媒体而言就不样了，他不仅可以放入图画，而口还能插入声音，更可以声话同步，对幼儿具有极大的诱惑力，符合幼儿的年龄特征及认知水平。我们知道，一般地学习都是从模仿开始的，别人的一言一行，看得多、听得多，在无形中也就有r一定的记忆，大多数人在运用的时候就会觉得简单很多，对于幼儿来说更是如此。幼儿的听说练习主要是语言教学。在说的方面，以前都是教师主导，幼儿跟着学习说，现在教师可以通过多媒体地运用，提高幼儿语言的表达能力:让幼儿做活动中的小主人：在听的方面，教师可以通过
8、多媒体中的音频或者其他语音播放等方式，培养幼儿主动听说、养成倾听的好习惯，现在这种对多媒体的教学方式，既结令了幼儿的语言活动内容,乂对幼儿的主动学习进行了一定的刺激，进而提高幼儿的语言表达及理解能力。5 .多媒体教学能够吸引幼儿注意力，激发幼儿兴趣在孩子的世界里，一草一木一花一树都是有生命的，他们的心灵是纯洁和灵动的，而正是因为这样，在而学习死板的知识时，幼儿的注意力通常是比较不容易集中的，如果在教学中仅仅只是依靠教师言语的传授，幼儿会很容易分散他们的注意力，也很容易失去对活动内容兴趣）在调查中，我们可以发现，幼儿在看动画的时候注意力会十分集中，哪怕是你喊其中一个孩子的名字时，他都有可能会“听
9、不见”。这说明幼儿在面对动态的事物时会产生强烈的兴趣,那么动画情景教学的模式是可以完全应用在幼儿活动中来的，效果肯定也会比普通教学模式的要好。二、多媒体教学可能会存在的弊端采用多媒体教学手段固然可以使教学活动更加生动和有效率，但是我们要强谢的是如何正确的利用多媒体来达到教学活动的目的。以下是我们通过调查分析的几点关于多媒体教学可能会存在的弊湍.1 .多媒体教学对幼儿身体健康的影响使用多媒体教学虽然可以吸引幼儿的注意力，但是对幼儿的眼睹也带来了定的伤害，对同时在身体上也造成了伤害。根据调查发现，大部分孩子造成近视的原因是看电视,玩手机、玩电脑等，幼儿在长时间看电子解幕会导致眼球过度疲劳，从而导致
10、近视。所以教师在利用多媒体设备时应注遨使用时间，减少对幼儿健康的损害。2 .多媒体教学对幼儿身心健康的彩响幼儿的年龄较小，没有分辨是非黑白的能力，而他们获得知识和能力的方法就是模仿，一切都是在未知中探索和学习。所以在老加利用多媒体来播放课件时,应该严格筛选课件中的播放内容，避免出现不利于幼儿身心健康发展的内容。3 .容易让教师产生情性对丁教师来说，多媒体教学最大的好处就是便利性，但是这种便利性如果没有得以控制的话会产生.负面效果。通过谢查我们发现，很多教师因为有多媒体的帮助就不好好备课，甚至于直接播放F1.ASH动画,也不讲解内容，再行就是生搬硬套网络资源，降低教育质量。我们并不是提倡多媒体教学完全替代传统教学模式，而是希望这两者可以完美的相结合起来，提高教育质量。现如今幼儿教育已不再是曾经的传统教育模式广，更多的是是多媒体教学与传统教学模式相结合，以达到因材施教、寓教于乐的效果。当然，我们也要不断学习，不断创新，不断提高教学模式，学会在创新中找问题、发现问题、从而做到解决问题。参考文献：(14t2O1O41号年36岁儿童学习与发展舒南22001.9ft200120号幼儿园找药楮导如要
